论文高职院校创业教育和专业教育相融合，该文是有关专业教育毕业论文提纲范文和高职院校和创业和融合方面毕业论文提纲范文.
当前“大众创业、万众创新”的时代背景下,高职教育担负着为国家各行各业培养高素质劳动者和技术技能人才的重任,更应把培养学生的创新创业能力作为职业教育的重要目标,在此背景下,高职院校探索创新创业教育和专业教育的融合,能够促进高职院校专业教育理念改革与创新,使高等职业教育更加符合当代育人理念和经济社会发展需要.
一、专业教育与创新创业教育的内涵
专业教育是为了满足职业要求,提高受教育者专业技能水平,进而实现受教育者高质量就业.通过在高职院校中开展专业教育,能够帮助学生更好地掌握专业知识,提高专业技能水平,为其毕业后步入社会、适应社会奠定良好的基础.因此,专业教育是立足于行业或专业领域的要求而开展的专业化教育,符合现代社会对专业人才的需求.
创新创业教育是以培养学生的创新和创业意识为导向,旨在通过一系列创业实践活动,培养学生的创业能力.创新创业教育是面向全体学生的,注重学生独立工作、管理能力和沟通能力的培养,从而提高大学生的实践能力和创新创业意识,并通过引导学生参与社会实践,使其具备良好的职业道德素养.
二、高职院校创新创业教育现状
(一)思想认识上存在误区
我国高职院校创新创业教育目前整体处于起步阶段．对其认识尚不全面.一部分人认为创业教育的目的就是鼓励学生毕业后去开公司,忽视了培养学生勇于创新创业的精神和吃苦耐劳等职业素养.一部分人认为职业学校培养的是技能型人才,创业可以创新不行.技能型人才工作在生产一线,有创新的能力和机会.
(二)师资队伍建设有待加强
从事创新创业教育的教师要求不仅要有较高的相关理论知识水平,而且应具备丰富的创新创业实践经验.目前,很多高职院校开展创新创业课程,主要是由学生辅导员或是无创业经验的专业教师来讲授,缺乏实践经验,知识传授存在缺陷,往往照本宣科,与实践脱节.
(三)课程设置未成体系
目前,创新创业教育之类的课程设置未形成固定模式,尽管纳入了人才培养方案中,但受重视程度低,课程缺乏整体设计、课程数量、课时数量也十分有限,未真正贯穿于人才培养的全过程,导致创新创业教育普及度不够高.
(四)实践教育平台不完善
目前,职业院校创新创业教育存在一些问题,例如,平台不完善、资源缺乏等,虽然部分院校已经意识到这些问题,并开始注重实践教育,但是大多局限于或停留在创业设计竞赛、虚拟企业经营、创业方案指导等方面.
三、创新创业教育与专业教育融合路径
(一)创新创业教育与教学理念提升的融舍
高职院校开展创新创业教育,应当面对全体学生,学校管理者应深刻认识到创新创业与专业教育融合的重要意义,从而保障创新创业教育的开展.随着社会形势的变化和教育理念的不断更新,高职院校应逐步引入以培养学生创新精神和创新能力为目标的现代教育理念,探索和创新符合这一目标的教学方法,实现创新创业教育与专业教育融合从而提高人才培养质量.
(二)创新创业教育与专业人才培养方案融合
在新形势下,高职院校应积极构建以创新创业为导向的人才培养方案,明确创新创业教育在人才培养体系中的地位和作用.将创新创业教育融入高职教育全过程,实现在教育教学各个环节渗透创新创业教育,全面融入创新创业精神、意识和技能的培养,从而使创新创业人才培养模式成为高职人才教育体系的主流.
(三)创新创业教育与专业教学课程体系融合
专业教育是人才培养体系中的关键环节,是创新创业教育的基础.在实践中,高职院校要将创新创业教育贯穿于专业课程体系中,应在突出专业特色的基础上,加强学生创新创业意识与创业心理的培养,充分挖掘专业课中的创新、创业资源.此外,在教学实践中,将创新创业教育与课程进行资源整合,编写基于创新创业的课程教材,特别在专业实训教学中充分体现创新创业教育理念,实现有效融合.
(四)创新创业教育与师资团队建设的融合
在新时代背景下,为了更好地落实和推进创新创业,高职院校应在学校内部选拔和培养一批具有专业水平高、具备创新精神和创新创业经验的优秀教师,同时聘请一些具有创新创业经验的成功人士到学校举办座谈会,为学生创新创业提供指导,加强理论与实践的联系,进而完善高职院校创新创业教育体系,推动高职创新创业教育与专业教育的完美融合.
参考文献：
[1]赵世磊,张彦卿,部宗娜,等．创新创业教育与专业教育深度融合研究[J]．职教通讯,2017(2)．
[2]纪常鲲,纪常虹,陈艳明,等．高校创新创业与专业教育融合的研究与实践[J]．开封教育学院学报,2016(11)．
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参考文献：
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