论文当前民办高职院校创业教育存在的问题，本文是关于创业教育相关毕业论文开题报告范文跟高职院校和创业和民办方面本科论文范文.
摘 要：创新创业是当前教育和社会的热点,当前的创业教育取得了良好的成效,各种创业比赛已成为创业教育的常规活动,但是不可否认的是,创业教育在开展的过程当中也存在了不少问题.本文通过调查研究,以民办高职为例,剖析了当前创业教育的存在的问题,为解决创业问题,提高创业教育有效性提供研究基础.
关键词：民办高职；创业教育；创业素质；教育资源
中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0449-01
近几年来,高职教育发展迅速,但随着近几年高等院校扩招,导致高职院校生存越来越难,特别是民办高职学生就业难的问题越来越突出.2010 年教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,明确指出高等学校要开展创新创业教育,积极鼓励大学生自主创业.对高职院校来说,创业教育不仅是解决学生就业难的重要途径,更是培养全能型高素质人才的途径.
本文以五所民办高职500 名大学生为样本,进行了民办高职创业教育现状的调查研究.从高职学生的创业需求、创新意识和自身素养、高职院校创业教育管理机构的支持上,设计了问卷,问卷有两个方面的内容：一方面是对高职院校学生的个人创业素质的调查；另一方面是针对创业教育教学资源的调查.通过调查结果的分析,结合平时的创业教育工作经验,笔者发现了民办高职院校在创业教育中存在的问题,问题集中在学生创业素质不高、教学资源的匮乏两个方面,特别是师资、教学策略、教育管理等资源的不够完善,导致教学成效不高,主要表现为：
一、学生的创业素质较低
在调查中发现,很多学生有创业的想法,但缺乏相应的素质,主要表现为创意品质不佳.
创业心理品质主要体现在人的独立性、坚韧性、适应性、合作性等方面,它反映了创业者的意志和情感,很大程度地制约了创业的成功率.
高职学生的心理承受力比较差,一旦创业过程中遭遇挫折,就会一蹶不振,缺乏持之以恒的意志,自控能力不强,做事情没有耐心,遇到挫折时,轻言放弃,虎头蛇尾,缺乏解决问题的能力和耐心.另一方面是部分学生情商指数较低,社交能力较弱,而现代社会创业,想要成功,必须要有强大的人际关系网,单打独斗的创业已成过去式,这是一个抱团打天下的社会,不论是创业团队的人际关系,还是对外开展业务的人脉,都是创业成功的保障.而处于人格形成不稳定期的高职学生自尊心强、强调个性、缺乏社会经验,都影响了他们人际关系的维持与发展.
二、创业教育师资专业素质不高
任何教育的成效与教师的专业水平都是密不可分,创业教育也不例外.一名合格的创业教育教师,要有创业意识、创业知识、职业能力、教学能力和研究能力.而在当今的师资培训上,缺乏为教师创业教育进行专业的指导及培训的系统的课程,也是就说,没有创业学这一学科.调查发现,学校的创业课程的教学一般是由两类的教师来担任：一是招生就业部门工作人员、辅导员老师作为教师,二是由经济类、管理类专业课老师转型而来.他们所掌握的创业知识和技能都并非专业的,而且大多数没有实际的创业经验,很难做到理论联系实际,导致指导学生创业的能力也不高.
三、缺乏有效的教学策略
教学的整体策略,包括课程的设置、教材的使用和教学方法的运用,是随着社会发展的需求不断变化和完善的,不同学科,不同课程,应采取不同的教学策略.好的教学策略,是学生掌握专业知识、获取专业技能的最好的通道.
在课程设置上,大多数民办高职院校的创业教育是归属《就业指导》课程,也有的学校专门安排了“创业专题”,但是,大多数创业教育课程与专业课程没有融合,也没有将融合到整个教学体系中,甚至是沿用的社会上的创业培训的某些资源,并没有突出职业与专业的特色,导致使创业教育与学科教学、与专业教育脱节.因此,造成学生的创业所需的知识和能力得不到发展,创业能力素质低下.
在教学方式上,高职院校创业教育的教学方式与传统的课堂相比,逐步融入线上线下综合教学,即利用网络教学视频,学生先学习,教师在课下答疑的翻转课堂模式,取得了一定成效,但只是换汤不换药,讲授方式依然固化,模式单一,只重点关注对理论的讲授,而忽略创业活动的实践,缺少学生参与和实践的机会.
创业课程是综合的课程,不仅要有内容的讲授,还需要有案例分析、小组讨论以及展示创新成果、模拟创业游戏等各种的方式,以促进学生体验创业过程中的成就与失败,深刻理解创业的模式,提高创业的意识,强化创业潜能.
四、创业教育管理不顺
创业教育的开展需要学校建立更加完善的支持体系,建立相关的配套设施才能够得以更好的发展.而就当前的现实情况来看,一些开设了创业教育课程的高职院校当中,管理上出现不顺.
1. 存在交叉管理现象.创业教育既属于教学工作,又属于学生就业工作.培养学生的创业思维和创业能力,是教学管理部门的工作范畴；学生开展创业实践活动,又需要学生管理部门和就业部门的协助.如果没有专门的管理体制,就容易出现交叉管理,管理流程不清的现象.
2. 缺少相关激励机制.部分学校创业教育更多的是停留在表面,在学生创业实践的过程当中没有提供相应的支持,没有相应的如创业孵化中心、创客基地等的配套设施、场地和资金支持,学生创业缺乏必要的条件,由此也就导致了创业的积极性不高.
学校可以充分发挥自身的优势,在学校内部设立进行试验的场所,支持学生社团活动和创业活动,通过各种创业比赛,设置奖金,为学生提供创业基金,从而提高学生创业意愿和创业技能.
参考文献：
[1] 高敏. 高职院校创新创业教育模式的探索与实践[J]. 机械职业教育,2014(7):57-59.
[2] 孙萍. 地方高校创业教育模式研究[J]. 教育评论,2014(3):12-14.
作者简介：余庆兰(1984-),女,广东人,本科,单位：广东工商职业学院,主要从事心理健康教育、创业教育研究.
总结：上述文章是适合不知如何写高职院校和创业和民办方面的创业教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于创业教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职院校创业教育和专业教育深度融合的路径 在2014夏季达沃斯论坛开幕式上,李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召 在当今这个信息和知识都在快速发展的时代,建设创新型国家是我国科技实力的保证,而创新创.
2、 高职院校创业教育师资队伍建设 摘要在“一带一路”的倡议下,我国总体经济呈现对外开放的格局 当前,我国经济结构呈现大跃进,而高……职业院校肩负着为国家和本地区培养创新应用型人才的重任 面对机遇和挑战,高职院校.
3、 高职院校创业教育实践 【摘 要】为了积极响应“大众创业,万众创新”的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高……职业教育改革的重点方向 现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创.
4、 诚信和法治视角下深化高职院校创业教育改革探究 摘要诚信与法治是高校创新创业教育的题中应有之义 全面深化高职院校创新创业教育改革必须在诚信、法治的轨道上进行 但现实中无论知识讲授还是实践教学中对其重视程度均是远远不够的 必须正确、全面认识诚信与法治.
5、 台湾经验对大陆高职院校创业教育 【摘要】通过对台湾高校在创新创业教育方面的做法进行总结发现,创新创业教育应是素质教育而非技能教育,应重创新精神而非创业孵化,应建课程体系而非选修课程,应有专业师资而非就业指导 以此为借鉴,大陆高职院校.