论文基于校企合作的高职院校创业教育，该文是关于高职院校论文范本和教育探索和高职院校和校企类毕业论文格式模板范文.
当前,在“大众创业,万众创新”的号召下,创新创业教育已然成为高职院校开展工作的常用词汇.在此背景下,只有加强与企业的互动,吸引企业全程参与创新创业教育,深化校企合作,建立基于校企合作的创新创业教育机制,才能使高职院校的创新创业教育成为有源之水,有本之木.
一、高职院校创新创业教育现状
(一)现阶段创新创业教育以理论教育为主,忽视或缺失实践教育
创新创业教育是集理论、应用、实践等于一体的综合性教育形式,不能仅仅停留在课堂传授或老师讲授上,创新创业教育应参照企业模式,需要的是开放式的社会实践,而非封闭式的校内学习.
（二）目前企业参与度较低,没有发挥在创新创业中的主体作用
一方面,由于高职院校的吸引力不足,没有激发企业参与的热情和积极性.另一方面,缺乏沟通及有效的信息传递,企业对高职院校创新创业教育的目的及意义不大了解,不能从中发掘潜在价值.
(三)高职院校教师创新创业意识不足
由于缺乏相应的奖惩机制及配套的绩效考评体系,部分教师在从事创新创业教育活动时,缺乏主观能动性,没有创新意识及创新思维,按照传统教学形式,局限于教材,使学生也逐渐失去了兴趣.
若将学生的创新思维养成及创新意识培养融入教育的整个过程,需整合创新创业教育要素与资源配置,打造利于学生开展创新创业活动的实训平台,引进企业先进的创新创业理念,普及创新创业知识,传授经验.
二、基于校企合作的创新创业教育实施途径
(一)创新创业教师队伍建设
一方面,要将高职院校教师创新创业教育的意识和能力作为培训、研修的重要内容,建立相关的专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼的体制机制,不断提升学校教师在创新创业教育领域的能力和水平.另一方面,可以聘请创业成功者、知名人士、企业家、天使投资人等各行业人才,担任专业课、创新创业课授课或指导教师,并制定教师管理规范,形成创新创业导师人才库.以专兼结合,行业企业与学校互聘共培的形式扩充创新创业教师队伍.
(二)创新创业课程体系建设
高职院校可以通过校企合作加强课程建设,邀请企业人士共同开发创业教育课程.课程开发环节应利用各自优势分工合作,创业实践教育和实训部分主要由企业人士负责,理论部分由学校负责.加快创新创业教育课程信息化建设,以企业为主导,推出资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程.创新创业课程体系的建设要以企业为主体,多元化开发.
(三)加强创新创业实践
要深化校企合作,充分利用各种资源建设创新产业园、大学生创业孵化基地、众创空间等创新创业实践平台,完善国家、地方、高校创新创业实训教学体系、大学生创新创业训练计划,扩大覆盖面,促进项目落地转化.学校要加强与企业的合作,以科研、理论和专家人才为资本,企业提供相配套的设备、管理、服务,合作建设创新创业实践基地.同时,引导、支持学校创新创业协会及相关俱乐部,聘请相关行业企业知名人士、创业成功者举办创新创业讲座论坛,举办各类科技创新、创意等竞赛,筛选优秀项目进行扶植.
(四)现代学徒制引领创新创业教育
把企业作为办学主体,使企业在开展现代学徒制中发挥重要作用.以现代学徒制为契机,结合高职院校办学实际,发挥办学优势,与企业共建品牌专业、特色学院、协同创新中心,共同开展应用技术开发,开展教师培训、企业员工培训及继续教育.鼓励学校教师到企业挂职锻炼和开展应用研究,明确学生到企业顶岗实习,支持学生参加企业的各种创新创业教育训练和实践.
综上所述,高职院校创新创业教育的开展,需要企业的高度参与,需要深化校企合作的形式与内容,需要以企业为主体,在理论的基础上,加强与企业的互动,通过人才的互聘共培,形成学校与企业两级创新创业教师梯队；与企业合作进行创新创业实训,使企业参与到课程开发及人才培养方案的制定中；通过共建创意创业产业园、孵化基地等,加强创意创业实践,吸引企业全程参与创新创业教育.
参考文献：
［1］郑丽君.基于校企合作的高职院校创业教育模式及运行机制构建［J］.当代职业教育,2014（7）：88-90.
［2］许德涛.大学生创新创业教育研究［D］.山东大学,2013：33-36.
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参考文献：
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