论文高职学生就业创业能力培养途径，该文是就业创业方面专升本毕业论文范文和学生就业和高职和创业相关论文范文资料.
创新创业能力是现代社会对人才的基本要求,培养高职学生的创新创业意识,能够缓解当前的就业压力,开辟新的就业空间.高职院校的教育重点是提高学生的实践能力,以就业为导向,应该转变为重视学生的创业教育和加强培养创业能力,顺应社会和时展的趋势.
１ 高职院校创新创业能力培养的现状
高职院校在硬件设施和师资力量方面与实际需求相脱节,导致高职学生缺乏创业技能.主要表现在：
１．１ 高职学生自身缺乏创业意识
目前国内大部分高职院校都以“院校”或“教师”为创新创业教育的主体,学生在教师或者院校的带领下开展创新创业活动,忽略了学生自身的主体性,导致学生被动接受,自身缺乏独立的创业意识和创业能力.针对学生对创业看法的展开调查：随机抽选某职业技术学院１００名２０１５年的在校大学生展开小范围的调查,发放调查问卷１００份,收回１００份,调查结果如图1所示：
调查结果中仅有１６％的学生有创业理想,并且大多数是大一新生,占到总人数的６８．９５％,而毕业生中愿意自主创业的只有６．２５％.
１．２ 高职学生综合素质不够高
创新创业具有一定的挑战性,不仅仅靠专业知识,而是有广阔的知识面、较高的情商和较强的社会交往能力和心理承受力.虽然高职院校较大多数学校的学生具有较丰富的动手实践能力,但心理承受力较低,创业过程中面对挫折和困难时不能勇于克服,易导致失败.
１．３ 高职院校缺乏创新创业的氛围
高职院校比较注重课外实践活动的重要性,但创新创业意识较差,学校设置的课程也较少缺乏一个浓厚的创新创业教育环境,考虑的仍以就业为主；同时对高职学生有关能力培养的制度不健全,大部分学生只是享受大学时光或者坐等书,导致创业人数较少,成功率较低；学校对创新创业方面的资金投入较少,无法实施有关创业能力培养的项目和工程.
１．４ 创新创业的师资力量匮乏
目前,国内大多数高职院校中既缺乏丰富的创业相关知识,又缺乏丰富的实践能力的师资力量,高校对学生创新创业能力培养的任务,主要由专任老师加上一部分从事就业指导工作的老师担任,这部分老师往往理论知识丰富,但“纸上谈兵”,解决不了实际出现的问题.
总之,高职院校目前开展的教育不能适应高职毕业生的要求,学院开设的创业教育作用不大,效果不显著,学生不能从中改变传统的理念而建立起创业理念.
１．５ 毕业生获取创业机会能力不高
国内高职院校虽每年会举办创新创业大赛,但是学生的参赛作品相对于本科院校的学生还缺乏技术含量和创意,不能够透彻分析比赛项目.Ｃｈａｎｄｌｅｒ和Ｈａｎｋｓ提出：识别、遇见并利用机会的能力即为创业能力.因此,如何识别和利用机会是学生在创业过程中的重要问题.大多数学生都会选择门槛低、风险低的项目实践,这些项目缺乏竞争性和实用性,大多数的学生在寻找创业机会时,不考虑新渠道,只通过传统的如家庭、朋友、同学的资源,只有很小比例的毕业生能根据所在教育环境和专业知识中来选择.每个创业学习过程既包括相关的职业知识,还包括创业者的人际交往、领导管理、投资决策、理财规划、创新团队、抗压受挫、生产营销等各方面能力,但学生普遍缺失这些能力,导致缺失创业机会的获取.
１．６ 创业管理水平普遍较低
通过调查发现,高职院校大部分学生并没有明显的学习兴趣,不喜欢研究理论化知识,但普遍较喜欢社会实践和操作,喜欢动手钻研.也有一部分学生想要创业,积极参与学校的创业计划申报,制定策划方案,开展调查,但因为高职学生缺乏充分的知识储备,创业过程中遇到很多的需要理论解决的问题,学生力不从心,无法下手.并且高职学生对相关的创业优惠政策、创业培训的信息的认识不足,缺乏创新意识和创业思维.
２ 高职学生创新创业能力培养的重要性
２．１ 经济局势对就业形式的影响
受金融危机的影响,经济结构不断变革,一些发展中国家受冲击较大,失业率增加,各国采取相关措施保护本国经济利益,对我国的经济造成一定的影响.ＧＤＰ、出口贸易下降、经济增长速度减缓等问题,都会影响就业.
２．２ 国内高校毕业生的就业形势
从２０００年到２０１３年,全国高校毕业生的总人数从１０７万上升到６９９万,而从２０１４年到２０１６年,全国高校毕业生人数分别为７２７万、７４９万、７５６万.２０１６年毕业生人数创历史新高,而国内经济下行压力较大,成为“最难就业季”.２０１７年将迎来９５后毕业生,人数逼近８００万,就业压力更大.
３ 创业新观念,新意识,引领新发展
在全球创业经济兴起的背景之下,创业就业形势也更加多种多样,作为政府这个主体则更重视大学生的创业发展,大学生是最具创造力和创业潜力的群体之一.因此高校对学生创业能力的培养非常重要,特别对于高职院校的大学生,具备较高创新意识但理论水平较低.
创新新观念和创新新意识是创业的动力源头,在培养大学生创业能力的学习过程中,对于创业者的创业意识、品质、个性色彩,都需要多种方式综合素养.通过创业实践培训,创业者具有不怕挫折、勇于创新、敢于冒险等品质.高职学生如果能够创业顺利,可以优化社会资源配置,促进社会的可持续发展,进而调整我国的创业结构,促进经济的发展,提升我国综合实力,而一个人的成功创业可以影响周围很多人,创造出更多的就业机会,缓解当前巨大的就业压力.
４ 培养大学生就业创业能力的方法和途径
４．１ 营造良好的校园学习氛围
高校培养专业人才的根本是优良的学风和浓厚的学习氛围.高职院校可建立大学生发展事务议事会,提高学生的主人翁意识,培养学生的自主性,在接受老师和学校的管理以外能主动发现问题、解决问题；多组织班级活动和校园活动,增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力,培养学生的学习热情、上进心和创造力,提高学生的竞争力和专业知识水平.
４．２ 营造校园良好的就业创业氛围
学校在不断提高大学生的就业竞争力的同时,通过日常的教学营造浓厚的创新创业氛围,围绕当前大学生就业困难的现状,纠正大学生的观念,树立大学生创新创业的意识.鼓励大学生多参加社团活动,锻炼自己的组织能力和管理能力,提高自身素质,为就业创业提供基础.同时学校可多组织与高职学生专业知识、心理健康等方面的专题讲座和学术报告,拓宽大学生的学习范围和视野,提高自身综合素质,具备社会发展的要求.
４．３ 建立校企合作,为学生提供实习平台
高职学生与本科院校学生相比,一般在基层、一线工作,对实践能力和动手能力要求较高.学校可建立校园实训基地,理论与实践相结合,培养大学生的动手能力,使大学生能够正确认识就业环境和就业岗位,为就业创业打下基础.学校可与就业单位建立合作关系,为学生提供实习基地,优秀的学生毕业后可直接进入用人单位工作.学校可按照用人单位的需求和社会的需求对学生的专业知识、社会交往等方面进行培养和锻炼,提高学生的就业创业能力.
４．４ 积极开展社会实践
培养大学生的实践能力是高校教育的一个目标.学生不断提高自身探索能力,更好的认识社会和了解自己的专业,能帮助大学生明确规划就业方向和就业目标.学校多组织社会实践,可帮助大学生与社会横向比较,正确认识自身价值,了解社会职业信息,锻炼与人和社会交往沟通的能力.社会实践能够帮助大学生拓展人际关系,锻炼与人协作的技能和组织协调的能力,吸取社会的正能量,提高就业创业能力.
４．５ 加强高职院校师资队伍建设
高职院校要培养创业就业方向的高素质、专业化的师资队伍,专职教师、教师、创业成功人士相结合,有效开展大学生创业教育.首先可组织校内有丰富的教学经验的老师参加各种专业培训和职业技能培训,结合自己所属学科的学术造诣,结合学科知识与相关产业相转化,提高其自身的实践教学能力；其次,可聘请优秀的企业家给学生讲述创业的最新理念,传授创业经验.与专职教师结合组建创业研究团队,给学生做好职业规划,并实行创业导师制,动态掌握学生的成长、学习情况,引导学生树立创新、创业意识.再者,定期或不定期邀请成功人士或知名人士开展专题讲座和交流,给学生提供面对面交流的机会,激发学生的创业.
４．６ 开设创业能力培养的辅修专业
由于目前高校缺乏具备创业素质的专业教师,短时间内难以实现大面积的专业课程体系改革,培养学生创业能力,因此可以集中力量开设辅修性创业能力培养的第二专业,帮助有创业意愿和创业想法的学生得到完整有效的创业训练.如：某高校从２００４年起就开设企业管理、外贸英语等多个辅修课程,该校学生的创业意识普遍较高,且出现了很多创业成功的人.实践证明,辅修专业能够很好地提高学生的职业能力,拓宽就业范围.在教学形式方面,也主要以一些实践活动为主,如提倡学生参加服务、开网店等,课堂上主要为学生解决问题；在教学内容上也大有改革,注重学生搜集与创业准备、创业初期的信息、把握创业机会、获取资源的能力、心理承受能力的培养为主.
４．７ 创立创业街
高职院校可以结合教育投资项目和自身经济能力开辟体现本校特色的商业街,以学生为创业街的主体,鼓励学生从事生产经营活动,在模拟环境中,学生可以学习如何创业,提升创业能力.创业街的具体运作中可设立贷款机构、原材料供应机构、产品营销策略、用地项目的审批、物流等,利用大学生市场,让学生自由发挥,提高自身创业能力,掌握营销技术,学会营销.
5 结语
在信息化时代背景下,就业创业教育是一项全面而系统的工程,也是高职院校勉励的全新课题,需要社会、政府、企业的共同帮助.高职院校结合自身教育特点和学生的特点,转变以往的教育观念和教育方向,为学生营造一个浓厚的就业创业学习环境,提高教师的综合能力,注重培养学生的实践能力,积极探索和改善培养途径,提高学生的就业创业能力.
参考文献
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（责任编辑 吴 汉）
归纳总结：这是一篇大学硕士与就业创业本科就业创业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写学生就业和高职和创业方面论文范文.
参考文献：
1、 高职院校学生创业能力培养途径 【摘 要】本文主要研究高职院校学生创业能力培养中存在的问题,并相应的提出有效的解决对策,希望为推动高职院校创业教育高质量的开展提供一定的参考与借鉴 【关键词】高职院校；学生创业能力；培养途径近些年,我.
2、 以工匠精神培育提升中职学生就业创业能力的探究 摘 要 职业素养是现代企业人才录用的主要标准,工匠精神则是职业素养的重要内容,是从业者职业素养的最高境界 加强学生工匠精神的培育,对提升学生就业创业能力,促进学生充分就业意义重大 目前,中职毕业生.
3、 高职学生职业拓展能力培养的课程开发 欧阳晓慧（上海电子信息职业技术学院中德学院,上海201411）摘要高职学生的就业范围并不局限于本专业的工作岗位群,进入工作岗位以后,工作内容也大相径庭,如何培养学生的职业拓展能力是高职教育关注的问题 .
4、 高职学生职业核心能力培养模式和实践 摘要高职院校学生职业能力的延伸和外延,主要包括培养目标、构建课程体系、实践体系、评价体系以及保障体系的学生职业能力培养系统 通过对学生核心职业能力培养的探索,以学生职业能力提升为目标,重视职业核心能力.
5、 高职经管类专业学生创业能力培养模式实践和 摘 要总结高职院校经管理类专业创新创业教育实践经验,构建“1333”高职经管类专业创新创业人才培养体系,为相同类型院校的创新创业教育工作提供参考 通过采用问卷调查、实地考察及文.
6、 高职学生可持续能力调查和培养 摘要可持续发展能力是21世纪人才必须具备的能力 经对高职院校学生、教师及企业三方进行调查,发现高职学生可持续发展能力一般职业迁移普遍存在三方对学生可持续发展能力评价趋同．学生自我评价良好,教师评价最为.