论文基于产教融合的校企一体化平台构建和实践，本文是关于平台方面论文范文检索跟校企和实践和一体化类学年毕业论文范文.
孟繁营
（德州职业技术学院〈德州市技师学院〉,山东德州253034）
［摘 要］研究了在职教集团框架下,职业院校和企业共同基于促进产教融合而开展的校企一体化合作办学途径.主要阐述了双方如何开展校企一体化合作体制机制建设、人才培养模式改革、合作招生、合作育人、合作就业和合作管理,为其他院校和企业开展合作提供了参考.
［关键 词］产教融合；校企一体化；职教集团
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0015-01
一、职教集团框架下的校企一体化合作体制机制建设
德州职教集团是市政府批准成立的以德州职业技术学院为龙头,联合周边企业学校成立的一个合作办学组织.德州交通运输集团是该组织的一个重要成员.双方为加强深度合作,成立合作项目理事会,在理事会的指导下校企共同制定培养方案、建设课程体系、组织实践教学、建设师资队伍、整合优化实训资源、健全教学管理制度,从而形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面.
共同制订《“德州交通集团合作项目”理事会章程》和有关合作与运行的管理制度.完善专业教学质量保障体系,建立质量分析与改进机制,分层次分别提交《企业年度学生顶岗/跟岗实习人才培养质量分析报告》等质量分析报告.
二、现代学徒制引领下的校企一体化办学模式
(一)订单冠名班式培养
针对德州交通运输集团通用岗位,积极开展各种订单班式培养,设立了多个汽车品牌的订单班.
(二)现代学徒制培养
针对德州交通运输集团骨干岗位,开展现代学徒制培养项目.现代学徒制培养是以学生（学徒）的技能培养为核心,以专业设置和课程改革为纽带,以工学交替、半工半读为形式,以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑.双方合作成功申报省级现代学徒制试点.
(三)卓越技师培养
针对交通集团核心岗位,探索“高职+技师”人才培养新模式,选拔组建卓越技师班,开发人才培养方案和课程标准,建立并实行“校内导师+校外导师”的“双导师制”.
三、合作招生
订单冠名班、现代学徒制班级采用校企联合招生的方式招收学生.卓越技师班在新生第二学期期末由校企双方联合选拔.由双方共同进行专业素质测试和面试,选拔确定培养对象,签订企业、学院、学生三方协议,明确学生的企业员工和我院学生双重身份.实现招生即招工、毕业即就业,学生求学期间既是学校的学生又是企业的员工.
四、合作育人
(一)共同进行人才培养方案改革
由学校牵头开展社会调研,召开专业建设委员会会议,优化调整人才培养方案,制定人才培养质量评价标准.企业提供专业岗位信息,提供企业岗位人才需求标准,参与人才培养方案调整优化,为人才培养质量提供反馈意见.共同探索实践“课岗证融通、实境化历练、阶梯式发展”的人才培养模式.
(二)课程体系建设
学校依据岗位能力需求,引入行业企业技术标准,共同构建“三平台+三模块”课程体系,其中“三平台”包括公共基础平台、德能文化平台、专业通用平台,“三模块”包括专业技能模块、技能大赛模块、创新创业模块.
(三)整合优化实训资源
整合校企资源,学校和德州交通集团共建生产性实训基地,学生实现实境化训练.
(四)组织实践教学
在学校设立企业专家工作的“技师工作站”.企业依据学校办学特点,在企业建设“厂中校”,充分利用企业优质资源,同时设立学习工作站、教师工作站.
五、合作建设师资队伍
学校制定教师技能考核达标上岗管理办法、落实教师企业实践工作,实施“技师培训工程”,建立激励约束机制,鼓励教师参与社会服务,开展课题研究,建立双兼互聘制度,设置教师岗位,加强教师动态管理.企业提供教师企业实践岗位,保证专任教师每年至少有30天在企业一线进行实践,提供教师资源,提供合作课题.
六、合作就业
为确保就业质量,德州交通集团全程参与学生的学业及思想品德、职业素质评价,用企业员工的标准来要求学生,作为三年后学生录用的条件之一；实行课岗证融通,让学生在校期间,在进行课程学习的过程中,完成职业资格证书和行业相关证书的考取,就业前拥有*书、计算机等级证书、英语等级证书、职业资格证书等,以提高学生的就业质量和就业几年后的发展潜力.
七、合作管理
(一)校企合作的管理体制机制按照公司运作模式进行
在校企实体合作培养模式过程中,让企业参与学校人才培养,校企合作双方建立明确的责、权、利制度,建立运行保障的管理办法和人才培养质量监督和评价管理办法.
(二)建立学生选拔和淘汰制度,引入竞争机制,实现动态管理
为促进学生学习积极性,在选拔时应按照一定程序严格把关,同时在学习过程中实行末位淘汰制,对不适应岗位要求的学生要及时进行更换,这既是对学生负责,也是对公司的负责,最终目的是实现合作的“多赢”效果.
(三)校企深度融合
实施校企深度融合,即课程标准与企业标准融合,专任教师与教师融合,学校资源与企业资源融合,学生与员工融合,学校评价标准与企业评价标准融合,学校文化与企业文化融合,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作管理的校企合作模式.
参考文献：
［1］谢振华.高职产教融合实训平台建设研究［J］.物流技术,2016,35（11）.
［2］陈衍.高职教育校企一体化办学的认识与实施［J］,职业技术教育,2014（36）.
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参考文献：
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