论文小学数学课堂提问教学策略探析，该文是关于小学数学自考开题报告范文跟教学策略和课堂提问和小学数学相关硕士学位论文范文.
【摘 要】“课堂提问”是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.课堂上的巧妙提问能起到“投出一粒石,激起千重浪”的效果,能开启学生的智慧之门,引导学生一步步迈向知识殿堂.良好的提问应用,可以提升课堂教学氛围,提高学生注意力,促进教学活动的开展.因此,提问式教学法也是目前小学数学中应用较为广泛的一种教学方法.就提问式教学在小学数学课堂中的应用进行分析,找出应用过程中存在的问题,并提出解决对策.
【关键词】提问；小学数学；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0054-01
新课程实施以来的数学课堂,教学的形式较以前更丰富,课堂气氛活跃,要想使学习更有效,需要教师抓住学生的兴趣点、从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手,设计故事情境、生活情境、游戏情境、谜语情境、动画情境等,设计悬念,“精心”设问,唤起学生的求知欲,促使学生动脑筋去探究解决问题的办法.在数学课堂教学中预设问题时要考虑到学生的实际水平,以学生学过的知识为基础,让学生能够利用已学知识,积极思考,把新旧知识串起来,通过自己的思维学习新知识,探究归纳得出新规律,能加深他们的印象,也能让他们感受到学习的乐趣.
一、提问在小学数学课堂教学中的重要性
1．提升课堂教学吸引力,提高学生注意力
小学阶段的学生自控力不强,更倾向于玩乐而非自主学习,若是上课吸引力不足,他们常常在课堂上走神、打闹、做小动作,这就使得课堂效率低下.通过课堂提问的方式,老师可以时刻注意学生的学习状态,及时通过提问的方式提醒学生注意学习.同时,受提问环境和课堂氛围的影响也会使学生主动投入课堂学习,激发学生的思考,提高注意力.
2．有助于提高学生的参与性
课堂教学中学生是课堂学习的主体,老师是课堂学习的引导者,因此学生的课堂参与度与课堂教学效果的良好与否有着密切联系.提问这一课堂教学环节可以使师生之间、学生之间都有很好的互动,打破传统授课模式中的“填鸭式”教学模式,提升课堂教学氛围,使学生有更多的空间去参与进课堂教学活动中.课堂教学的有效参与对提升学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习注意力,引导学生主动思考都有很大的帮助.
3．有助于活跃课堂气氛
数学是一门逻辑性较强的学科,他注重推理,讲求公式化运算,因此他难以像语文、音乐等学科一样去引起学生的情感共鸣.小学阶段的学生受年龄阶段的影响,其感性思维大于理性思维,他们更多关注新奇事物而不擅长逻辑推理.所以数学教学难免显得枯燥乏味不得学生喜爱.通过课堂提问,帮助学生参与课堂教学,引导师生互动,可以为学生营造一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围,使课堂教学“活”起来.
二、小学数学课堂教学中提问技巧的运用
1．精心设计问题重点和难度,保证问题的针对性
提问是一门艺术,老师在进行课堂提问时不能盲目去进行提问,这样不仅不会提高课堂教学效率更有可能会起到适得其反的作用.一节优秀的数学课堂教学应该做到课前精心策划,课堂灵活应变,课后及时反思.所以老师首先应当考虑本节课教学目标联系相关问题进行一个课前知识小回顾,通过之前学习内容的简单提问,烘托课堂教学氛围,提高学生的注意力.比如,我们在教学生混合运算时,我们可以先设计一些简单运算题进行一个课堂教学铺垫,让学生进行一个知识的回顾,然后针对本节课的课堂教学重点去进行设计,找出课堂教学的重点和难点,并针对这一难点进行提问设计,在上课过程中有技巧性的抛出这些问题,由浅入深的引发学生的思考和关注,让学生注意到课堂教学的难点所在.在课堂教学中还应当注意根据学生的学习状态、学生的学习困难点和学生的课堂学习疑问去提出即时性的问题,灵活设置提问内容,以使课堂提问可以有序进行.
2．恰当掌握提问的方法和时机,保证问题的有效性
课堂教学的提问方式多种多样,有启发式提问法,比较式提问法,即老师将对与错、正与反两方面的问题放在一起进行比较,引发学生思考和回答；绕道式提问法,即老师并非直接抛出问题,而是采取迂回的方式,循序渐进地将学生的思维引入课堂教学的中心环节,使学生由浅入深的去对问题进行理解和掌握；开放式提问法,即老师并非直接提问,而是采取开放式、多元化的提问方式去向小学生进行问题的回答;分合法,即对一个大问题或是难点问题拆开来,有步骤的逐一对学生进行提问,一步步带领学生进行问题的解决.老师在课堂提问环节要有效运用多种提问方式,保证提问的有效性.同时,老师在课堂提问过程中还应当注意课堂提问的时间,在合适的时间去进行问题的提问,善于找寻提问的时机,在这样才可以使提问达到更好的效果,如我们在讲数学问题的转折点时可以通过提问去引导下一个问题的讲解；当学生刚开始上课时用提问提升课堂教学氛围；当学生上课在20分钟左右时,这一时间学生的注意力开始下降、思维活跃度降低,老师可以通过提问的方式去刺激学生注意力的提升,使学生有一个更加饱满的学习态度.
3．明确提问答案,保证提问的评价性
有问有答,有问必答,是小学数学课堂教学的基本要求.老师在备课过程中不仅要明确应当对那些问题进行提问,还应当注意到问题答案的明确性,对这一问题可能有几种答案和几种解题思路进行思考,对学生的易错点进行思考,以避免课堂教学过程中反应不及时现象的出现.同时,我们也应注意对学生课堂回答问题的及时恢复性,如在学生回答正确时我们要注意对其进行及时的表扬,希望其下次再接再厉,这样不仅可以提高学生的课堂回答积极性还可以为其他同学起一个很好的带头作用,引起其他学生回答的积极性和主动性.当学生回答错误时我们一个是要对其主动回答问题这种行为进行一个肯定,同时也要耐心和他一起分析错误原因,带领大家共同认识一下这个问题,使学生的数学知识更加扎实和巩固.
三、总结
我国正在全面地实施素质教育,课堂教学成为教学过程中较为重要的环节,而提问就发生在课堂教学上.课堂的提问是将老师、课堂、学生以及数学全都绑在了一起,有效提问是老师和学生双方都获得了不同的体现,故对它的探索对课堂数学教学有积极的意义.
参考文献:
[1]黄德俊.把握原则讲究策略有效提问.新课程下旬,2011(9)．
[2]胡册辉.浅谈小学数学教学中提问的技巧［J］.新课程,2014(02)．
[3]刘萍.小提问创造大智慧.小学教学研究(理论版),2013．
总而言之：上述文章是关于经典小学数学专业范文可作为教学策略和课堂提问和小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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