论文小学数学课堂练习设计策略，该文是数学课堂类论文范文文献和小学数学和策略和课堂相关本科论文怎么写.
小学生思维能力尚且较弱,学习数学更是难上加难.对此,小学数学教师可以通过设计数学课堂练习,帮助学生巩固所学知识,提高学生学习数学的效率.学生在进行解题时,能够在不断的思考中提高自己对数学知识的认识,增强自身的解题能力,以及对数学知识的应用能力.
一、明确课堂练习目标
小学数学教师在设计课堂练习时,要先明确其目标,保证每一道习题都有其针对性.首先,课堂练习具有很多作用.比如,简单直接的概念性练习题可以帮助学生迅速理解新的知识,让学生更容易弄懂抽象的数学概念；涵盖刚学内容的应用题,可以帮助学生进一步掌握所学内容,学会其实际应用；需要学生进行复杂思考的练习题,可以让学生在一环接一环的解题过程中,慢慢打开思维的大门,培养锻炼学生的思维能力,并帮助学生逐步掌握实用的数学解题思路和方法.其次,教师在设计课堂练习时,要注意题目应当难度适中,达到锻炼学生解题能力的效果.在很多小学数学的教学中,教师为了授课方便,常常会直接把教材里的题目作为学生的课堂练习,而这些题目往往风格相近,内容简单,基本就只是在变个句式解释教材知识,这样的题目只能稍微帮助学生理解知识,无法达到锻炼学生的效果,同时,题目难度不宜过大,否则学生在长时间解题却无所获的情况下,容易产生倦怠的心理,挫伤学生学习数学的积极性.最后,设计课堂练习,增强数学课堂趣味性.而数学具有很强的抽象性,提起数学课堂,人们很难和趣味联想到一起,所以,教师可以通过设计课堂练习的方法,设计出风格多样,内容有趣的练习题,吸引学生的学习兴趣.
二、变化题目开拓思维
小学数学教师在设计课堂练习时,可以通过改动题干内容的方式,变化题目,拓展题目内容,帮助学生开拓思维,增强学生的数学思维能力和逻辑思考能力,同时教师对题目的创新性设计,能够给学生留下良好的影响,让学生在学习数学的同时,树立创新意识,增强学生的创新能力.在这里,改动题干,既可以是改变题目的条件,也可以是改变题目的问题,根据改动侧重点的不同,学生在进行练习时,获得的思维拓展方向也不同,对一道题目的多方向变化,可以帮助学生更加全面地巩固数学知识,加深学生对所学知识的理解.例如：同学A和同学B同时从公路两端相距1千米的地方出发,相向而行,同学A骑车的速度是每秒4米,同学B步行的速度是每秒1米,问,从出发到同学A和同学B相遇,需要多长时间？对于这道题,我们在进行变化时,可以有很多方向.首先,我们可以改变条件为已知同学A的速度,相遇时间,初始距离,问题为求同学B的速度.其次,我们可以改问题为求相遇时两同学分别经过的路程.最后,我们可以考虑相遇之前的状态,问出发若干时间后,两人之间的距离.这样一来,一道非常简单的题目,就能逐步增加难度,延伸出更多的内容,开拓学生的解题思路和思维.
三、实践操作深化理解
在传统的小学数学教学中,课堂练习一般都是在教师课堂上布置习题,让学生在练习本上进行计算,习题做得太多,学生几乎只是记住了教师教授的解题模式,然后套用这解题模式来解题,如果题目的类型有了较大的变化,学生就会出现手足无措的现象,不知从何下手,所以说,这样的课堂练习其实是不利于学生的数学学习的,并不能很好地提高学生对所学知识的实际应用能力.对此,教师可以在作业形式的课堂练习中,适当穿插一些实践性课堂练习,让学生在进行课堂练习的过程中,有机会亲自动手去寻找答案,而非单纯的理论计算,在这里,实践性课堂练习的设计应当考虑到学生的实际情况,结合小学生好动,好奇心重的特点,设计具有生活气息的实践性课堂练习,吸引学生主动学习,更加贴近数学知识,进而深化学生对数学知识的理解.
例如：在教授学生关于三角形的知识时,教师对于实践性课堂练习的设计,可以是让学生思考在生活中,哪些物体是三角形的,这些物体有什么共通之处,然后让学生自己利用身边的一切物品,制作出三角形.然后,学生在亲手制作三角形时,可以用纸张剪裁,用绳子缠绕,还能将长方形的橡皮沿对角线切成两半,这样,学生在亲自制作三角形的过程中,能够轻易发现三角形的各个特性,三个顶点,三条边,三个角等等,而且,亲手的实践,会让学生对于三角形特性的记忆更加深刻,深化学生对三角形相关知识的理解.
在小学数学教学过程中,教师设计课堂练习来帮助学生进行数学学习是非常重要的.设计不同习题,进行针对训练,帮助学生巩固知识；合理安排习题难度,帮助学生把握解题方法；多样化的题目,提高学生的思维能力和创新意识,帮助学生全面理解数学知识；实践性课堂练习,让学生在实践中深化知识理解.落实课堂练习科学设计,易化数学学习,增加小学数学教学效率.
（广西百色市乐业县逻沙乡九龙小学）
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参考文献：
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