论文校企合作、工学结合模式在中职眼视光和配镜专业中的应用以广州市商贸职业学校为例王健，本文是关于工学结合相关论文参考文献范文跟王健和工学结合和工学结合模式方面论文范文检索.
［摘 要］校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要途径,在校企合作的框架下学校的理论知识讲授与企业的生产实践相结合,形成“校企合作、工学结合”的办学模式,让学生既能学到课本理论知识又能获得就业技能,从而真正地实现中职学校人才培养的目标.结合广州市商贸职业学校眼视光与配镜专业具体情况浅谈该模式在其中的应用.
［关键词］校企合作；工学结合；企业化管理；眼视光与配镜
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）14-0178-02
中等职业教育兼具知识学习教授与就业能力培养两大重任,如何让学生在理论学习的基础上提高实际操作能力,提高学生的就业竞争力是摆在中职学校面前的一个重要任务.在国家大力发展职业教育的大背景下,各中职学校开始了办学及教学模式的改革探索.其中,校企合作、工学结合是其中一种教学模式.
职业教育要实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式,必须建立校企合作长效机制,形成以学校为主体,校企共同教育、培养学生技能的教学模式,这种教学模式一方面可以为学生提供实训、实习场所,提高专业技能,感受企业文化,并提高职业素养和能力；另一方面有利于促使职业院校更接市场地气,有针对性地设置专业、课程以及调整教学内容.在眼视光与配镜专业,有效地结合校企合作进行工学结合模式教学,就需要从学校、教学部、班级管理等几个层面共同开展来加以实现.
一、校企合作——学徒制办学机制
校企合作是校企之间的一种资源交换与共享,是一种涉及不同利益主体间的全方位合作.校企合作对学校和企业来说是双赢,企业为中职教师教育和学生学习提供社会实践指导,有利于提高教学水平和提升学生的社会适应能力,并且,加强校企合作,能够使中职学校为学生更好地提供就业岗位,进而降低招生难度等,而且能够满足校企双方的用人需求,使双方各取所需,不仅企业为学校提供经验丰富的教学人员,而且学校也为企业输送技能型人才.而学徒制办学是深化产教融合、校企合作,推动职业教育改革创新的一种重要模式,对学校探索校企联合招生、协同育人、共同发展长效机制有着一定的指导作用.
以我校为例,学徒制办学体现在眼视光与配镜中职教育即为学校与数家大型眼镜企业深入探讨,选定学徒制办学合作企业,并根据企业对人才的需求,针对合作企业设计培养目标,有针对性地为企业培养人才,在教学过程中引进合作企业实践教
学案例,而企业选派专家参与教学,两者共创企业的工作环境,并在学生完成学校学习后进入学徒制合作企业实习、就业.
学徒制办学机制即与目标企业合作办学,从学生入学开始就具有很强的企业针对性,学生在学校学习理论和实操知识,企业派遣专家到学校对学生进行企业文化、技能的讲座,在学生掌握了一定的眼镜专业技能后,与企业派出的师傅一一结对,到眼镜企业的门店进行为期一年半的学徒制培养.这种教学模式使学生既能充分掌握专业理论知识,同时还可以得到实践锻炼.
二、工学结合——理实一体化教学模式、校内眼镜店运营、“双师型”队伍建设
(一)理实一体化教学模式
中职学校教育具有教学理论性和教学实践性结合的特色,在教学过程中要让学生边学边做,在做中学、学中做,学生的学习具有较强的针对性和应用性.工学结合的教学模式让学生可以有的放矢,学有所用,在校是学生,出去就是工人,实现学生与工人的无缝对接.而理实一体化教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行,融为一体.
眼镜专业核心课程模块实行理实一体化教学,结合国家职业技能鉴定标准的要求编制课表,阶段性完成教学,加强核心课程和选修课程的管理,注重企业的衔接,适时为专业发展注入新技术,增加新技术课程,强化新技术应用训练,增强学生职业发展能力.理实一体化的教学模式作为工学结合的一种人才培养模式,就是让学生在学习中把理论和实践操作结合起来,有利于激发学生的学习兴趣,中职学生存在一个共同特点,那就是不爱理论学习,对动手操作兴趣更浓一些,但只有在学好理论的基础上才能进行动手实训,更深刻地指导实践,同时提高实践能力、就业能力和创业能力.一方面,提高理论教师的实践能力,实训教师的理论水平,培养一支高素质的师资队伍.另一方面,教师将理论知识融于实践教学中,让学生在学中做、做中学,在学练中理解理论知识、掌握技能,打破教师和学生的界限,教师就在学生中间,就在学生身边,这种方式可大大激发学生学习的热情,增强学生的学习兴趣,学生边学边练边积极总结,能取得事半功倍的教学效果.
理实一体化教学模式突破了以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中.它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量.在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实,实中有理.突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣.
(二)校内眼镜店运营
在新生入学军训结束后,教学部为眼视光与配镜专业新生安排了为期一周的职业体验,主要内容是由专业教师带领学生参观学校合作企业,涉及眼镜片、眼镜架的生产,眼镜店销售及眼镜的售后服务和调校.通过职业体验,使学生对将来所要从事的工作环境及性质有一定的了解,学生在日后的学习过程中也可以对自己的工作岗位及性质进行定位.而校内眼镜店的运营使学生可以更直观地参与工作.
在学校与学徒制合作企业共同努力下,校内成立一个眼镜店,该眼镜店采取与合作企业相同的营业模式,在专业教师的带领下,高年级学生参与日常运营,运营时间为每天中午休息时间和下午放学后的时间,主要目标客户为全校师生.店内布置由合作企业及运营学生共同负责,校内眼镜店主要负责验光、销售及成镜调校等环节,眼镜的制作及售后由合作企业负责.眼镜店的运营以学期为单位,学期初开始营业,学期末进行营业总结,参与运营的师生就运营业绩、出现的问题及解决方案进行交流,并制订下个学期的运营方案,参与运营的学生也以帮学带的“师徒结对”模式从高年级到低年级进行传承.
校内眼镜店的运营使学生进一步对眼镜企业有了更直观、深入的了解,并且在真实的工作环境中对所学的专业知识进行应用,对学生的专业学习和从业技能都有较大的提升,为学生将来快速融入行业奠定了基础.
(三)“双师型”队伍建设
目前,中职学校的眼视光教师大部分是从大专本科院校毕业后直接进入学校任教,缺乏在相关企业生产实践的经验,专业知识也只是停留在理论水平,技能水平相较落后,并不能很好地与眼镜企业发展相结合,因此,学校亟须提升师资队伍水平,进行“双师型”队伍建设.“双师型”队伍建设有两个途径,一是全职教师方面,可以将在职专业教师派往企业参加各部门企业实践,或者是挂职锻炼,或在招聘教师时对应聘者的实践工作经历提出要求,招聘有丰富相关企业经验的人员进入教师队伍；二是请企业技术人员到学校开展专业讲座.
在校企合作工学结合的教学模式下,专职教师要和学生一起进入眼镜企业,指导并帮助学生学习,学生在实习过程中遇到问题可以随时随地向教师请教,而教师也会针对学生实践过程中发现的新问题、新知识、新情况进行讲解.这就要求教师不断提高自身水平,更新知识,充实自己.
通过学校与企业的有效合作,学校教师可以掌握企业最前沿的生产技术,也可以使学校教师的专业结构、年龄结构和职称结构得到优化,增强教师的职业能力,可以提高办学质量和学生的整体水平.
三、企业化班级管理——请进来、走进去
企业化班级管理即在班级中既实行学校的规章制度,又实行企业化的管理制度,即班级管理中引入企业管理模式.把班级进行企业化,打破以往班委的选取办法及职责,改为多个眼镜店的店长——店员制或同一企业下的经理——职员制.让学生提前进入职业人的角色,在日常学习、生活中领悟企业管理理念、感受企业文化氛围、体验企业化管理制度,学会沟通、学会协作、学会自我管理和主动学习,从个体上提升综合素质,从整体上提高团队的凝聚力的一种学生管理制度.企业化班级管理制度为培养适应企业需要的人才、配合校园文化及教学部人才培养模式改革的整体实施方案,以产业文化为主题,与企业聘请的专家密切对接,充分利用企业资源,从学校管理制度到学生管理制度引入优秀的企业文化,从而使学生毕业后能够快速、顺利地融入企业.
同时,学校为各试点班联系企业专家进行实时指导,与企业专家对接、密切沟通,充分利用企业资源,让学生增加对将来所从事行业的理解,培养职业情感；让学生熟悉企业的日常管理模式,包括制订日常规工作、周常规工作、月常规工作及专题系列活动,形成各部门例会、每周、每月口头及书面总结的工作制度,编写各部门工作情况每月纪要、专题系列活动通讯报道等书面材料.
眼视光与配镜专业的班级进行企业化班级管理,还要结合眼视光与配镜的专业特色,构建企业化模式管理架构,制定学期活动计划并开展班级管理工作,引入“计分卡”,参照企业的管理,制定各类考核指标、评价办法、评价标准.在活动进行中要时刻根据具体情况修改、完善具有本班及专业特色的“企业化模式”班级管理制度,组织班级管理干部的分享交流,由学生分享本班的管理架构和管理模式.总结本班企业化模式的经验形成书面材料.学校管理层也应继续完善班级管理模式的制度和对企业员工（学生）的考核制度,形成制度章程.
参考文献：
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参考文献：
1、 基于实训基地中职汽修专业教学模式的探究校企合作，工学结合人才培养模式 摘要随着社会的不断发展与进步,人们的生活水平逐渐提高,私家车的数量也日益增多 如今,汽车已成为人们日常生活的一份子 随着汽车生产、制造、维修及销售行业快速发展衍生出对汽车人才的极大需求,尤其是对技能型.
2、 应用型人才校企合作产学研结合培养模式 摘要目前我国工科教育存在理论脱离实际和产学脱节的问题 要解决这个问题,高校要基于校企合作产学研结合的应用型人才培养模式,通过校企联合建立实习基地,使学生能够真正参与到企业生产中,获得最直接的工作经验 .
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