论文留守高职生家庭功能 特点与其和心理健康的关系，该文是心理健康论文参考文献范文和高职生和心理健康和发展特点相关论文如何怎么撰写.
骆德云
（南京信息职业技术学院,江苏 南京210023）
［摘 要］以留守高职生家庭功能的发展特点及其与心理健康的关系为主题,通过问卷调查、走访,对本校173名留守高职学生进行调查,并结合文献研究的方法,简要分析了留守高职生心理健康与家庭功能的关系,以期为促进留守高职生身心健康发展提供新的理论视角.研究结果显示：留守高职生心理健康与家庭功能呈正相关,学校和家庭应当关注家庭功能的建立.
［关键 词］留守高职生；家庭功能；发展特点；心理健康
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）01-0024-02
一、引言
学校是高职生学习的主阵地,家庭是他们生活的主要环境.学生从学校获得教育支持,从家庭获得物质保障、心理支持和情感支持,家庭功能在学生心理发展过程中占据着不可忽视的地位与作用.20世纪70年代以来,研究者将家庭看作一个系统,提出了“家庭功能”的概念以反映家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部事件的有效性.家庭功能包括家庭关系结构、反应灵活性、成员交往质量、家庭亲密度、适应性这五个方面因素.研究证明,这些家庭因素对家庭成员的生理、心理、社会性等方面的健康发展具有重要影响.
农村是劳动力输出的重要来源,留守孩子较多.作为城市化时期备受关注的问题,留守学生已经成为教育研究的关键课题.高职大学生年纪多是18~22岁,这一时期学生的身心正处于逐步走向成熟发展的关键时期,由于长期远离父母身边,家庭教育缺失,学生容易发生心理和生理发展的不平衡,在思想道德、价值观念、人格塑造和人际关系方面出现偏差,导致行为问题,为生活带来诸多隐患.
二、留守高职生家庭基本情况调查
留守高职生父母外出情况分为两种情况,一种是父母双方外出,另一种是父母单方外出；监护方式分为三种,第一种是隔代监护,学生由祖父母或者外祖父母监护,第二种是寄养监护,学生由亲戚或者父母的朋友监护,第三种是独立生活,无人监护；与父母联系的频率按照高、中、低依次排序,分为每周2次以上、每周1次和每周不到1次.针对173名留守高职大学生（其中男生91名,占52.6%,女生82名,占47.4%）家庭基本情况调查结果如下：
三、留守高职生家庭功能的发展特点
在家庭关系结构、反应灵活性、成员交往质量、家庭亲密度、适应性这五个方面因素当中,留守高职生受家庭功能影响明显的是家庭亲密度和适应性这两个因素.家庭亲密度即是家庭成员之间的情感联系,适应性即是个体随家庭环境和不同发展阶段而改变的适应能力.因为留守方式、监护方式、联系频率以及性别差异,留守高职生家庭亲密度、适应性不一而同.调查结果显示：
(一)留守方式
父母双方均外出务工留守高职生与现在家庭的亲密度和适应性低于父母双方一人外出务工的留守高职生,学生与父母组成家庭的亲密度和适应性高于其他家庭,即父母双方均外出务工家庭的家庭功能低于父母一方外出务工家庭,他们与现在所生活家庭的亲密度和适应性低于与父母所组成的家庭.哪怕父母双方只有一人在家,学生家庭亲密度和适应性也高于现在所生活家庭.
70%的父母双方均外出务工的学生表示,因为经常不能与父母见面,所以即便有较为亲密的话题,例如就业焦虑、学习焦虑、人际交往问题,他们也只好向爷爷奶奶、伯伯阿姨们说.另外30%的父母一方外出务工的学生表示,虽然父亲或者母亲有一人不在家（较多情况是父亲外出）,但是他们仍然感觉到自己从父母那里受到了关注,遇到问题都可以向其中一人诉说.即便他们有时不好意思开口,但是母亲（父亲）仍然可以从他们的神色状态中发现问题,这可能就是母子连心或者知子莫若父.
(二)监护方式
留守高职生隔代监护、寄养监护和无人监护与当前生活家庭亲密度和适应性高低依次递减,其中,隔代监护组亲密度和适应性方面明显高于寄养监护.这是因为,隔代监护组祖父母或者外祖父母通常比较疼爱孙辈,他们将照顾留守学生当作老人应做的事情；寄养监护的伯伯婶婶,一方面他们可能有自己的孩子,另一方面由于农务繁重,没有足够的时间和精力关注留守学生.但这也和学生的自身感受有关.
高职大学生年纪多在18岁以上,他们已经开始用成人的眼光看待这个世界,思想比较成熟,情绪敏感,自尊心较强,长期与亲戚生活在一起,会产生一种寄人篱下的感觉.20%的寄养监护学生不约而同地表示,哪怕伯伯婶婶们对自己再好,他们也知道毕竟不是亲生的,所以不好意思太过于亲密,认为伯伯婶婶们一定会偏爱亲生子女.有时亲戚的一句话、一个眼神,都会引得学生浮想翩翩.长此以往,学生感受到别人家庭的完整,容易产生一种不平衡的心态,甚至与所生活家庭故意对立,试图引起关注.并且,无论是隔代监护还是寄养监护,学生更多得到的是一种嘘寒问暖的物质关怀,很少有监护人关注正处于青春期学生的心理问题,这是值得引起关注的问题.
(三)
留守高职生与父母联系频率高低与其所生活家庭亲密度和适应性高低呈负相关,即学生与外出务工父母联系频率越高,他们与所生活家庭的亲密度就越低,适应性也越差.留守高职生与父母联系沟通的话题,多以询问生活近况和要生活费为主,而谈及自己心理困惑与苦恼的话题较少,可见留守高职生缺乏积极深入的成长与引导教育.
(四)性别差异
本次问卷调查和走访分别抽取91名男生、82名女生,统计男女问卷调查表格发现：女生与所生活家庭亲密度和适应性高于男生.
11%的女生认为监护人持有重男轻女观念,偏心哥哥或弟弟；63%的女生表示,即便监护人没有在物质上体现男女有别,但从他们持有的态度与情感上,依旧可看出自己没有得到男生一样的关注；27%在家庭中扮演姐姐角色的女生表示,虽然平时监护人在对待自己与弟弟上没有表现出明显差异,但一旦姐弟之间发生冲突,大多情况下,他们总会要求姐姐让着弟弟；32%的女生认为,因为父母长期在外,因此她们格外渴望得到监护人的关注,但因诸多原因,他们并不关注自己,沟通较少；94%的女生表示,监护人总是会用听话、乖巧、懂事、省心等一类词语形容自己.
53%的男生表示,自己并没有在家庭中感觉到太大的男女差异,反而认为监护人对自己管得过多,希望少受一些关注；19%的男生提出,虽然非常想念父母,但是如果他们真正回家,不出几天,自己就会感觉到受约束,不如与其他监护人在一起时自由,时间一久,甚至可能产生几次小冲突；34%的男生更喜欢隔代监护,他们认为祖父母和外祖父母比伯伯婶婶们更好说话.
四、留守高职生家庭功能与心理健康的关系
留守高职生家庭功能与心理健康呈正相关,家庭亲密度和适应性越高,心理健康问题越少.家庭亲密度和适应性高的父母双方一人外出务工、隔代监护、联系频率高的学生,与家庭成员间的关系较好,感受到较多的家庭控制,家庭功能较强.其原因是虽然他们是留守学生,但是能感受到的家庭关注和家庭控制仍然比较明显,出现一些心理问题时,学校可以及时找到家庭监护人进行干预,这种情况下,学生不容易受到不良诱惑影响.如果长期寄养监护或者独立生活,再加上联系频率低,那么则会成为心理问题最为集中的学生.调查证明,这些家庭亲密度和适应差的学生不仅表现在与家人关系疏离上,反映到生活和学习中,他们表现出不善与人沟通,性格暴躁,行为举止散漫、不受约束等问题.高职学生正处于自我意识发展的巅峰时期,这一阶段是思想道德品质形成的最关键时期,但是由于家庭功能较差,学生没有在家庭中感受到应有的关注与控制,心理上会生出一种“无人能管,自由自在”的想法.学习和生活受到较少的监督,更是助长了这种不良心理.
在男女性格差异方面,双方表现出的心理问题也有所不同,但整体而言,男生心理问题更容易外显,女生则尤为含蓄.由于父母期望以及自身心理特点不尽相同,男生与女生受到家庭功能影响的程度存在区别.一般来说,女生性格温顺乖巧,因此家庭对他们的关注和控制度会降低,对女生没有过多要求.这容易致使女生产生被疏忽的心理,但是她们习惯于将心事埋于心底,因此会尽量克服这种心理,并尝试不断调整自己以适应这种差异,她们不容易与家庭成员爆发冲突,并且因为听话懂事让家庭成员倍感放心.对于男生,他们性格冲动,独立意识强,喜欢冒险,追求刺激,一旦没有获得相应的家庭功能影响,他们就容易出现行为偏差,家长应当加强引导.
据调查发现,多数留守高职生是其家族第一代大学生,被寄予厚望,高职院校更应发挥好和雨润物的教育功能,通过开展主题班会、团体辅导、社会实践等形式多样的活动,调动学生的积极性,鼓励其在交往中表达自己渴望得到理解和尊重的愿望,摒弃敏感脆弱、不信任等负面情绪.引导学生和家长沟通,增强家庭成员之间的情感联系,通过改善家庭功能,缓解其学习压力感,帮助其培养良好的心理素质,积极的亲子关系有利于良好家庭功能类型的建设.
五、结束语
加强留守高职生家庭功能的发展特点及其与心理健康关系的研究,有着重要的社会价值和现实意义.本研究旨在通过问卷调查和实地走访,了解留守高职生心理健康、家庭亲密度、适应性的关系,为促进留守高职生身心健康发展提供依据.
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结论:这是一篇大学硕士与心理健康本科心理健康毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高职生和心理健康和发展特点方面论文范文.
参考文献：
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