论文基于初中英语课堂教学语言科学化运用的探究，本文是语言科学相关在职毕业论文范文跟语言科学和课堂教学和初中英语相关硕士学位毕业论文范文.
摘 要通过分析初中英语课堂教学语言现状,研究科学化运用教学语言提高课堂质量和教学效率,激发学生对英语学科的兴趣,培养学生英语素质.
关键词初中英语教学语言科学化运用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0028-02
语言是人与人交流的主要工具,是传递思想、传播文化的关键途径和媒介,语言主要包括交流语言以及肢体语言.在初中英语教学中,教师要在课堂上科学运用教学语言,将日常口语和书面语言进行提炼和加工,实现普通语言和专业语言的充分结合.英语教学语言具有正确以及严谨的特点,教学语言的科学化程度与提高学生的学习信心以及积极性具有直接影响.因此,对英语教学语言科学化运用进行研究具有积极意义.
一、初中英语课堂教学语言现状分析
初中时期是学生心理转变的重要时期,初中生的年龄基本在十二岁到十六岁之间,思维以及身心发育尚不成熟,具有较强的可塑性,对事物充满了求知欲和好奇心.在初中英语学习过程中,学生需要背诵以及牢记的英语语法和单词较多,很多知识枯燥且乏味,因此,很多学生对英语学习缺乏兴趣,甚至产生厌恶的情绪.由于学生对英语学习的重要性以及关键性没有形成正确的认知,教师想要提高学生的英语兴趣以及学习热情十分困难,在这种背景下,运用科学化的教学语言十分重要.运用科学化的教学语言可以培养学生对英语学科的兴趣,体现英语科学的精确性以及严谨性,对推动学生的学习积极性与主动性具有重要意义.
二、科学化运用英语课堂教学语言的相关措施
1.规范、流利以及正确的运用英语教学
初中阶段是学生奠定英语能力的重要时期,初中学生具有记忆力好以及思维发散等特点,喜欢模仿,是开展英语教学的最佳年龄阶段.因此,在课堂教学中,教师的英语教学语言要做到规范正确,可以流畅的说出英语,这是实现科学化运用英语教学语言的基础和前提.
在教学中,如果教师可以说出一口标准以及流利的英语,会吸引学生的注意力和关注度,培养学生对英语学科的兴趣.比如,在面对新班级学生时, “goodmorningeveryone. May I introduce myself first,my name is xx（写黑板）,and you can just simply call me xx,I am very glad to be you xx teacherinthenextfewmonthstime,andIreallyhopeIcould be your friend as wellbut not only your teacher. Well,thisis my first lesson in my life（maybe not）,so if there is any in-convenience between us, please do tell me, than I could make a little notice on that next time. And if you he any questions wanna ask,please don´t be shy. Ok,just before I startthis lesson,if youdohe any questionsaboutme right now,Iamlistening.（pleasedoso/pleaseask）”同时,一些具备条件的学校也可以聘请外教开展英语教学,进而为学生创设地道的英语课堂氛围,促使学生有效融入到课堂教学中.
2.简洁以及严谨的运用教学语言
教学语言的组织和运用体现了教师的英语思维,因此,想要确保教学语言的严谨性以及简洁性,教师要准确的选择词汇,科学的组织教学语言.教师要根据学生的英语水平以及年龄特点,使用符合学生认知和能力的英语词汇,避免使用一些学生陌生和难度较大的词汇,以防影响学生的学习热情和积极性.
例如,学生在回答教师问题后,如果学生回答正确,教师可以用 “sit down,please”,如果学生回答错误,教师可以说“sit down”,教师通过简洁的语言,体现教学语言运用的精准性.同时,教师也可以通过不同的语气和指令,渲染课堂气氛,激发学生对教学重点以及难点的选择性记忆和思考.
3.合理运用肢体语言和书面语言
科学化运用教学语言不仅包括交流语言,同时还包括肢体语言,将肢体语言和书面语言充分结合,可以有效提高教学语言的科学化程度.在课堂教学中,英语教师要通过合理的肢体语言渲染教学气氛,进而让学生感受到当时的语言环境.例如,在学习 “walk”“running”“jumping”这一单词的过程中,教师可以走下讲台,通过肢体语言让学生直观的体会单词的含义,促使学生加深对单词的印象.或者在学习 “hug”这类单词时,可以让学生与学生之间进行演示,从而更好地体会单词含义.
4.教学语言尽量和谐悦耳
在英语教学中,教师要通过和谐悦耳的教学语言吸引学生注意力,激发学生对英语学科的兴趣.同时,教学语言和谐悦耳可以帮助学生理解语音连读、语音爆破以及语音表达等知识,培养学生的模仿意识,进而提高学生的学习主动性.英语教师在教学中,还要注意教学语言的情趣性以及幽默性,为学生营造轻松的学习氛围,进而加强学生的对知识的感悟和理解.面对学生回答错误的情况可以采用
“I’m sorry,you are wrong.”或者 “I’m sorry,but that’s wrong.”这类比较委婉的回答,以至于不会伤及到学生回答问题的积极性.在英语阅读教学中,教师要结合教材的中心思想以及情感表达,运用适合的情感和语调进行文章朗诵,在悦耳的阅读中,加深学生对文章的理解,同时,正确的范读也可以满足学生的模仿需求.
5.教学语言要体现真情实感
在运用教学语言过程中,要体现出真情实感,激活学生的认知思维,加强情感体验,调动学生对英语学习的热情和积极性,为构建良好的师生关系奠定基础.首先,教师在教学中要充分,激发学生对学习的渴望,进而提高学生参与课堂的热情.其次,教师要关注学生的心理变化以及情绪变化,教学以学生实际需求为出发点,关注学困生,进而让学生体会到教师的关心.最后,教师要运用鼓励以及肯定的语言表扬学生,对学生的闪光点和进步给予认可,营造良好的情感气氛.
总之,科学化运用教学语言可以提高课堂质量和教学效率,强化学生认知、拓宽学生视野,激发学生对英语学科的兴趣.同时,科学化运用教学语言还可以培养学生英语素质以及逻辑思维,促进师生的沟通和交流,进而为学生英语综合素质的培养起到积极推动作用.
参考文献：
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[4]邬凌 .任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用 [D].四川师范大学, 2013.
（责任编辑陈利）
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参考文献：
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