论文高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径，本文是关于历史教学论文写作参考范文跟家国情怀教育和高中历史教学和渗透相关在职开题报告范文.
摘 要：历史学科是传承我们中华传统文化的主要途径,是学生必须掌握的一门学科.近些年,新课程改革也对高中历史教学提出了新的要求,学生不仅需要了解历史事件,教师更需要培养学生的家国情怀,这也是我国实现中国梦在教育上的要求.对于高中历史老师来说,要重视家国情怀教育的意义,在各个教学环节中合理渗透家国情怀的内容.文章则通过分析家国情怀在历史教学中的重要性,提出在高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径.
关键词：高中历史；渗透；家国情怀；教育
家国情怀是个人对国家的热爱.体现在对国家的使命感、责任感、认同感等方面,这是个人深层次的文化涵养.在大力实现中国梦的道路上,教育行业须顺应时代要求,培养学生重要的家国情怀,为社会发展做贡献.高中历史则是渗透家国情怀最有效的途径,所以教师要特别重视这一点,深入探析将家国情怀渗透高中历史教学的途径,提高学生的历史核心素养,发挥历史学科的重要价值.
一、将家国情怀渗透进高中历史教学的意义
（一）更有效地实现德育教育的要求.培养学生的品德一直是教育所提倡的,素质教育要求将德育贯穿整个教学过程,高中历史承载着我们国家优秀的传统文化,将家国情怀渗透在高中历史教学中,对于学生形成良好的品德具有重要的作用.它不仅能让学生树立积极的态度,还能让他们形成强烈的责任感.这基本切合家国情怀教育对于学生的要求.从中可知,高中教学中完成德育教学的要求可以从历史教学中的家国情怀教育入手.
（二）培养学生形成正确的价值观.中国几千年的优秀传统文化通过历史学科得以传承,无论是古代的岳飞还是近代的詹天佑,这些历史名人的爱国情怀都深深影响着一代一代的后人,他们的品质对于学生形成正确的价值观非常重要.在历史学科中进行家国情怀的教育,学生能够了解这种情怀形成的过程以及原因,以此深刻、系统地掌握中国史,传承中国精神,继承中国传统文化,培养个人的国家意识,从而在成长的过程中形成正确的价值观、世界观.可以说家国情怀在高中历史学科的渗透是教育不可或缺的一部分内容,在学生综合素养的形成中,它具有深刻的意义.
二、高中历史教学中渗透家国情怀教育的措施
（一）创建情景式教学,强化家国情怀教育.情景教学是当下教育中比较受欢迎的教学方式,特别是信息化技术迅速发展的今天,这种教学方式能够将文字形象生动地展示在学生面前,能够有效提高教学质量.所以在高中历史课堂中教师可以为学生创建情景教学模式,为学生提供高质量的家国情怀教育.比如高中教材中关于抗日战争的知识,教师可以借助多媒体,结合教材内容为学生播放相关的历史抗日事件的视频、图片,为学生直观呈现抗日时期历史的全貌以及名族英雄的抗日精神.通过这种感官的刺激让学生更深刻地体会家国情怀.此外,抗日战争时期很多民族英雄创作的歌曲,比如《大刀进行曲》《风云儿女》等,教师也要充分利用.慷慨激昂的歌曲能够振奋人心,激发学生的爱国情感,从而让他们形成自己的家国情怀.实践证明,结合了图片、视频、音乐的高中情景化历史教学,能够加深学生对历史事件的印象,也更容易产生强烈的爱国情怀,形成自我责任感.
（二）深究教材内容,扩展家国情怀教育.历史学科具有客观性、真实性的特点,所以所以教师首先要具备丰富的专业知识,结合教材内容科学地进行家国情怀的教育.首先,教师要深究教材内容,挖掘其中蕴含的家国情怀,这个过程中一定要参考史料,遵循客观、真实的原则.在这一基础上,重视培养学生的爱国情怀,倡导弘扬中国传统文化,不仅要强化学生的历史知识,还要引发学生情感和思想上对爱国情怀的重视.高中历史教材中记录了从古至今非常多的历史名人和历史名迹,例如霍去病、郑成功等,他们具有强烈的爱国情怀,而且他们身上的价值观、人生观值得学生去学习.所以,在教学的过程中,教师可以丰富这些伟人的事迹以及精神,让学生们树立个人的榜样,更深刻地感悟家国情怀.此外,教师对于历史时期的文化精神、社会形态等方面也要进行深究,每一历史阶段都有不一样的家国情怀,教师要培养学生结合历史实际去理解家国情怀的能力,从深究教材中培养个人的家国情怀.
（三）利用多元化教学模式,丰富家国情怀教育.家国情怀是个人内心深层次的情感,仅仅凭借教材难以让学生真正理解其内涵,让学生形成家国情怀更是不易.所以教师需要利用多元化的教学模式,强化家国情怀的渗透方式,为学生提供丰富的家国情怀教学资源.首先教师要优化传统历史讲解方法,提高这种方式的科学性和趣味性,同时还要增加艺术性.对于历史名人不应生硬地介绍其年代和事迹,要对他们的爱国精神进行渲染,引导学生关注伟人身上的品格,注重历史讲解中的情感教育.其次,我国历史久远,历史事迹知识中繁杂的数字信息和时间很容易引起学生的恐惧.教师要采用简明的图表教学法,为学生清晰明确地呈现历史的脉络,从而让学生对历史知识留下深刻印象.此外信息化技术的迅速发展,使得历史教学质量得到了很大的提升,不仅提高了教学效率,而且丰富了学生的视野.教师也要充分利用信息化技术,结合视频法补充口头和图标讲解方法的局限性,多角度渗透家国情怀教育,让学生充分理解各个时期家国情怀的表现,从而丰富自我内心的家国情怀.
家国情怀是我国实现中国梦必备的要素,高中历史课程作为传承我国历史的载体,在教学中渗透家国情怀教育能够践行社会主义核心价值观,有效地实现德育教育的要求,对于高中生来说,能够培养他们形成正确的价值、人生观.所以家国情怀教育渗透在历史教学中具有重要意义,高中历史教师需要创设情境教学模式,深究教学内容,在课堂中利用多元化的教学模式,优化教学方式,强化对学生家国情怀的教育,培养学生形成丰富的家国情怀,树立正确的价值观、人生观.
参考文献
[1]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询(科技·管理),2016(1):150-150.
[2]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写(教育教学刊),2017(8).
作者简介：于游,女,吉林省吉林人,吉林市松花江中学,教师,中教二级,研究方向：东北亚国际关系史.
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参考文献：
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