论文创客教育引领未来武汉市中小学创客教育直通车系列活动启动综述，本文是关于创客教育方面论文例文和直通车和综述和启动有关在职开题报告范文.
本刊讯（记者 成弘）“小学生也能做‘创客’啦！ ”3月22日,阳光灿灿,春意融融,由武汉市教育科学研究院主办的武汉市中小学“创客教育直通车”系列活动（首站）在江岸区长春街小学天地校区正式启动.来自全市各区的电教馆（站）长、信息技术教研员、部分中小学校信息技术教师以及黄石、武穴两市的电教馆同行等近300 人全程见证了本次盛会.
中小学创客教育是“互联网+”时代教育和社会发展的必然趋势,是培养高素质创新人才的有效途径.顺应这一发展趋势, 武汉市2016 年将建成中小学创客教育基地并对外开放,建立武汉市中小学创客教育联盟（M30）,培养60名创客教育指导师,开发4 项创客教育课程资源,举办创客教育直通车、创客教育论坛、中小学创客节、未来工程师大赛、编程一小时等丰富多样的创客活动.“十三五”期间,全市中小学创客教育工作将以培养学生实践能力与创新精神为切入点,依托高校立林、高新企业群聚等智力资源优势,从创客空间建设、创客课程开发、创客活动策划、创客师资培训、创客文化推广等五个维度全面推进,充分运用现代信息技术与数字制造技术推动教育变革和创新,为“大众创新万众创业”和武汉建设国家创新型城市培养未来人才.“创客教育直通车”系列活动的启动正是为了让与会代表们在参观创客教育活动,体验创客空间, 感受创客文化的过程中形成共识,将创客教育纳入学校的教育教学中.
举办地江岸区长春街小学恰是武汉市创客教育的先行者.该区汪新局长一班人高度重视创客教育, 在辖区20多所中小学大力倡行创客教育,并为这些他们配备相关设施和用具,为该区创客教育的整体快速发展奠定了坚实的基础.长春街小学就是这20 多所学校的突出代表.该校从2014 年开始尝试创客教育,并将创客的理念和方式融入到日常教育教学中, 融入到信息技术、科技、综合实践、劳技、美术等课程中,引导教师把课堂变成一个充满活力的创客空间, 形成新的教育教学模式.2015 年, 该校开发了一系列专门的创客教育课程, 鼓励学生创新思维,“制造”物品.
在该校四楼600 多平方米的“智能与创造”中心,与会代表们见证了一个又一个奇迹———
在创童空间,几名学生正在电脑上用软件设计各种模型, 旁边的3D 打印机正在打印这些作品,不一会儿,高大巍峨的“黄鹤楼”被打印出来了；在激光雕刻室,这里的学生正在电脑上建立模型,然后连上激光雕刻机,美观的长春街小学校徽就出现在观众面前；在未来教室, 一个小男生用scratch 软件设计了一款小游戏《猫扑蚊子》,在这个作品中他通过参数设置,控制蚊子的飞行路线,通过声音传感器,控制小猫的动作.此外,学生们还用Scratch 简单编程,学习定格动画制作,发明一些有趣的玩具等等,他们自主探究,合作学习,通过“玩创新,做中学”,把自己心中所想变成了现实,成了真正的的小创客.
下午3 点,在与会代表饶有兴味的品评和赞赏中,“创客教育直通车”系列活动启动仪式进入重头环节.持续2 小时的这一环节,无论是长春街小学杨红校长对该校创客教育经历的介绍,还是东湖开发区光谷创客联盟秘书长卜静萍女士对创客教育的分享, 抑或是主持人武汉市教育科学研究院党委副书记李碧武对创客教育的引领, 都让与会代表品尝了一回关于创客教育的饕餮盛宴.
武汉市教育科学研究院院长王池富不仅全程参加了本次盛会,还在启动仪式结束前做了总结性发言.他说,创客教育有利于改变当前的教育生态和课堂生态,有利于鼓励和引导学生去设计、去动手、去分享,实现跨学科学习,跨时空学习,为培养创新人才提供了现实路径.因此,作为智力资源优裕丰厚的武汉市应该抓住创客教育这一契机, 不断提升信息素养, 重塑教师角色, 把创客空间建设整合到现有的教育课程中,让我们的学生在发现式学习过程中,从教育的消费者变成生活的创造者.
此文点评:这篇文章为一篇关于直通车和综述和启动方面的创客教育论文题目、论文提纲、创客教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 2019，引领未来《湖南教育》B版(文科教学版)2019年征稿启事 引领责任编辑刘良初专家访谈名师访谈思想者说刊发有思想、对广大文科教师教学实践真正有引领作用的文章,让读者了解到最前沿、最有实际价值的文科各学科教学理论,忌四平八稳而又空洞无物、脱离教学实际、闭门造车的.
2、 孵化梦想引领未来 极客的梦想在这里一一实现．它通过吸引一集聚一服务一金融一产业化的创新链式服务,让极客空间站发展成为极致创新的土壤、尖端技术的试验场、极致产品的商业空间、高端人才的社交空间．2017年入选国家级众创空间.
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