论文在高中礼仪课程中运用情景剧教学法，该文是教学法有关硕士论文开题报告范文和情景剧教学法和高中礼仪课程和运用方面毕业论文模板范文.
【摘 要】情景剧教学符合学生的个性需求,可以激发学生主动学习的,促成学生的行为养成,满足了学生的情感体验,锻炼了学生的综合能力.教师在组织情景剧教学时应注意做好前期的准备工作,把握好表演过程,对学生的表演情况进行及时的总结和点评,从而实现对学生行为的强化,促进学生在此过程中得到各方面发展.
【关键词】礼仪课程；情景剧教学；学生发展
【中图分类号】G423 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）58-0051-02
【作者简介】吴梅,南京市建邺高级中学（南京,210019）教师,一级教师,国家二级心理咨询师,南京市第五届“健心”项目奖获得者.
随着全球经济一体化进程的发展,各类校际文化交流也日渐频繁,这就要求现代高中生的礼仪素养也得到相应的提高.礼仪,并非刻板、僵化的行为规范,它是以人的那份“敬”的情感作为内在基础的.那么,如何才能在课堂教学中让学生体验并感悟到这份“敬”意呢？相对于传统的知识传授法,情景剧教学法体现出了它的诸多优势.
一、情景剧教学法的含义
情景剧教学法是指教师在教学过程中,让学生通过情景剧表演的方式把生活中的案例搬到课堂上,由此激发学生学习礼仪的热情,提升对礼仪知识的感悟,最终实现理论知识的迁移.它以人本主义、合作学习、体验式学习理论为支撑,学生在体验探究中认同并接受教育内容,进而促进认知、情感和行为等方面的协调发展.
情景剧表演的整个过程可以让学生更好地学礼、懂礼、用礼.无论是剧本创作、演出排练、角色扮演,还是教师的点评,都可以成为参与者发现问题和解决困惑的途径之一.同时情景剧表演也能激发参与者的想象力、创造力,提高学生的组织协调能力、语言表达能力和人际交往能力.
二、情景剧在礼仪教学中的效果
教学实践表明,运用情景剧教学法进行礼仪教学,教育效果显著.主要表现在以下三个方面：
1.符合学生的个性需求,激发了学生主动学习.
兴趣是激发学生主动学习的内在动因,教师必须找到一个与学生自身需求相契合的切入点.目前,我们面对的高中生都是“90后”“00后”,他们成长的社会环境是物质生活、文化生活都极大丰富的年代,也是信息大爆炸的年代,这使得他们思维敏捷且富于变化、喜欢尝试新鲜事物；自我意识强、乐于表现自我、追求个性张扬；习惯于通过亲身实践来接受前人得出的结论.这些个性特点反映在学习生活上则表现为希望教师能充分尊重他们,关注他们的所思所想,给他们提供展示自我的广阔平台.
在礼仪教育中引入情景剧可以使学生通过对信息材料的分析、对剧本创作的研究、对角色扮演的实践去感受自身的主体地位,并学会用所学知识分析、解决不同角色所面临的问题,由被动接受转向主动探索.如,礼仪情景剧《青奥来了》第一幕所描述的是一个男生打电话到女生家,想约女生一起去学校接待外宾,他俩是学校选出的青奥小使者,由此而暴露出的一些容易在电话礼仪中出现的问题.后来男生又来到女生家,女生的妈妈细心地发现,两人的服装风格并不统一,由此又引出了对于服饰礼仪的关注.整个过程自然而流畅,引发了观众学生的探究热情——找出剧中角色身上的各种违反礼仪原则的行为.这就激发了学生的主动思考能力,提升了学生主动学习的能力,实现了学生自我教育的目标.
2.满足学生的情感体验,促成了学生的行为养成.
行为规范是礼仪的外显形式,而礼仪的精粹是内心那至高无上的“敬”意.我们必须给予学生丰富的情感体验,才能使其感悟到礼仪的内在精髓.而情景剧的演出过程更是一个情感介入的过程,情景剧的题材源自生活,非常贴近学生的实际生活,学生在演绎他人人生经历时总能引起共鸣,在产生共鸣的过程中,文明礼仪的要求与学生的情感产生了融通.在礼仪情景剧《青奥来了》第二幕中,涉及的角色主要有男生、女生、领队老师、女外宾和男外宾.一群人在校园里见面了,如何介绍他人与自我介绍呢？由此引发了一段基于多元文化背景下的诙谐、幽默的见面场景.由于各国的文化习俗不一样,几位参与扮演的学生一见面就闹出了很多笑话.观众同学看得是开怀大笑,但在笑声之余,也学到了很多外事礼仪方面的知识.此刻,礼仪的境界又到了一个更高的层次：礼仪不是刻板僵硬的,它是那样的多姿多彩.
3.系统的团队分工合作,锻炼学生综合能力.
情景剧是学生集体智慧的结晶,依靠团队的分工合作,才能最终完成作品创作和作品演绎.学生在资料搜集、剧本构思或改编、角色扮演的过程中增强了团队意识,也提高了沟通与交流的能力,提高了合作学习的能力.
学生在创作中会对课程主题内容进行再学习和思考,学会站在客观的立场,辩证地审视现实问题,从而提高了他们的思辨能力.例如：在礼仪情景剧《青奥来了》第三幕中,有中外师生一起登车准备去参观青奥村的这样一个情境,几位学生演员都从各自的角度出发,提出了安排座位的不同方案.在诙谐幽默的谦让上车的对话中,学生们利用角色扮演带领观众一起思考：对于一个7人座的商务车,到底应该怎样安排座位才是最合适的呢？安排座位的原则应该是怎样的呢？班级学生分成小组,每组派代表说出自己组的乘车方案.经过思想的碰撞和争鸣,学生认识到在日常生活中处处有礼仪,乘车礼仪也确实有很多讲究之处.
综上所述,在礼仪课程中引入情景剧教学法,可以使抽象的理论教学变得鲜活生动,可以激发学生学习的主动性、积极性,可以使理论更容易深入学生内心,最终内化为学生的素质和能力.
三、教师在组织情景剧教学中应注意的事项
1.做好前期准备.
在情景剧教学中,教师不再是知识的灌输者,而是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者.首先,教师要熟悉教学目标和教学内容,对相关的礼仪知识点进行理论讲解,选择可行性材料,确定情景主题,拟定情景表演思路,对整个课堂情景剧所体现的教学内容应该做到心中有数.情景剧案例的选择可以多样化,教材中的探究性活动材料与生活联系比较紧密的知识点、社会现实生活等都可以成为题材.
此外,教师还可以发挥学生的创造性,征集情景剧策划方案,从中挑选合适的情景剧剧目.确定好主题后,教师与学生共同设计情景剧所安排的课堂教学环节,对于表演的前中后几个环节都得事先精心设计好,否则就可能难以达到预期的教学效果.
教师可对班级学生进行分组,也可以让学生自由组合,每组选出一名导演、一名编剧、一名PPT制作者、一名后勤,提前分配好各个角色,包括画外音人员安排.导演是每一组的负责人,对小组内的人员进行分工,在时间允许的情况下,可以通过预演给予指导,给学生足够的勇气和信心,同时及时改正预演中的不足.最后,教师要做好应对课堂突发事件的准备,要对情景剧教学中可能出现的意外情况做好预判,并制定相应的应对方案.
2.把握表演过程.
在情景剧表演过程中,教师首先必须把握好情景剧的主流氛围,防止学生在表演中带入强烈的个人情感,偏离主题.其次,如果有几组陆续上台表演,则必须把握好情景剧的表演时间,礼仪情景剧表演一般在10分钟左右,教师要充分协调好各组表演的时间,防止某一组表演时间过长或过短而影响其他组的表演.虽然情景剧表演的时间很短,但在情节安排上要注意符合逻辑,台词设计上要注意通俗易懂.教师还要主动引导整个表演过程,调动全场气氛,同时还要注意处理好教学过程中的突发事件.
3.及时总结与点评.
情景剧表演结束后,教师首先应组织学生进行问题讨论,让学生畅谈自己的体会,并进行自我总结,从而培养学生的自主意识.其次,教师要做好点评,点评时要一步一步地引向深入,以加深学生对所学内容的理解,启发学生去发现剧中的不文明或者不符合礼仪规范的行为,纠正和弥补错误的或片面的认识,从而帮助学生建构当前所学知识的意义.最后,教师要及时强化学生的正确行为.比如,教师给予表演者充分的信心,多鼓励加油；给予他们充分的肯定并按照一定的规则进行评奖等,以此进一步激发学生的学习热情.■
本文汇总,这是一篇关于教学法方面的大学硕士和本科毕业论文以及情景剧教学法和高中礼仪课程和运用相关教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 探析行政管理课程教学中如何运用案例教学法 摘要随着教学模式的不断丰富和全面,案例教学法在行政管理课程的教学中成了非常重要的教学方法 首先介绍了案例教学法在行政管理课程中的应用现状,然后根据这些问题提出了具体的对策,旨在为研究本课题的学者提供理.
2、 以项目为载体提高学生的整合营销能力项目教学法在市场营销课程中的运用 摘要市场营销课程可以分为基础课、后续课和提高课 基础课是让学生增强市场营销意识,掌握市场营销的规则 后续课是让学生掌握具体的某个营销工具的使用方法 提高课是让学生具备整合营销的能力 在市场营销基础课、.
3、 高中地理课程标准教学建议解读 摘要高中地理课程标准“教学建议”部分凸显落实地理核心素养、解决地理教学重要问题、提高地理教学育人效果……方面的导向作用,突出未来一段时期内具有导向意义的几种方式方法,其中&ld.
4、 旅游政策和法规课程教学改革和案例教学法的运用 “旅游政策与法规”是本科旅游专业的专业基础课程,也是全国导游资格考试的必考科目之一 该课程的教学方法和课堂教学效果直接影响着学生的导游资格考试成绩,甚至会影响学生今后的就业和发.
5、 刍议情境教学法在高中语文教学中的运用 【摘 要】随着新课标改革的不断深入和开展,越来越多的教学方法出现在教学的课堂上 教师要抓住这个机遇,积极采用多种教学方法来丰富教学课堂,以摆脱传统教学方法的弊端 本文主要论述情境教学法在高中语文教学.
6、 小学语文教学中尝试教学法的运用 【摘要】尝试教学法在课堂教学中的应用可以改变枯燥无味的课堂教学环境,调动学生参与课堂的积极性,不仅可以提高学生对课本知识内容的理解,还能帮助教师提高教学质量、培养学生的创新精神 本文对此进行了分析研究.