论文书法教学需要接力，本文是书法教学类论文如何写跟书法和接力和教学类参考文献格式范文.
【摘 要】书法教学,需要从教学内容和教学管理上做出整体规划,使全校书法教学不断接力,形成一种合力.书法教学,只有一年又一年的坚守接力,才能找到纠正错误执笔、突破读帖瓶颈等教学难点的有效办法.
【关键词】书法教学；整体规划；接力；口诀；动画
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）64-0054-03
【作者简介】朱志明,江苏省靖江市城中小学（江苏靖江,214500）教科室主任,江苏省特级教师,书少版《书法练习指导》编委.
书法技能的形成,需要反复练习,从这个角度讲,书法教学需要接力,是符合书法技能形成规律的.举例来说,教学“口”字,一年级要教要练,但是一年级大部分孩子练习还不到位,还没有形成技能,所以二、三年级还要继续练习,到了四五年级大部分孩子练习基本到位,再练巩固,形成技能.由此可见,书法教学的接力,不仅要有理性的认识,还需要通过教学规划和管理,使之落到实处.
一、整体规划,为接力奠定基础
书法教学需要整体规划.首先是教学内容的整体规划.
传统的硬笔字教学是从笔画、偏旁、独体字、合体字、结构规律一路练下来,战线拉得长,每个字练习不充分,不能形成技能,效果当然不好.针对这个问题,我校自编了校本教材《100关键字写字要诀》和《120 行楷字写字要诀》,这就为每个字充分的练习赢得了充裕的时间,这也是我们学校书法教学最大的特点.全校紧紧围绕这两本校本教材,研究教法,充分练习,反复比较,背临巩固,效果显著.
100 个关键字,从一年级开始,到五年级练写到位,形成技能.教学内容分解如下：
一年级学习写铅笔字,重点练习8 个基本笔画和前20 个关键字.
二年级巩固8 个笔画,巩固前20 个关键字,接着练写20 个关键字.
三年级学习写钢笔字,重点练习8 个基本笔画和前50 个关键字.
四年级巩固8 个笔画,巩固前50 个关键字,接着练写30 个关键字.
五年级巩固前80 个关键字,重点练习后20个关键字,并且掌握结体的基本规律.
六年级学生练写行楷,为初中潇洒书写做好准备.
这样的安排,就是强调练字要反复.有的人觉得这样反复练习,学生不感到枯燥吗？ 实际情况是,学生很喜欢这样的反复,为什么？容易啊,而且越写越好！ 练得高兴,毫无厌倦之感.
除此,执笔姿势的训练和8 个基本笔画的巩固,安排在每个学期开始的两三周内.其次,从管理上,有一个整体规划,每学期举行一次硬笔字写字段位评定.通过写字段位评定,保证了教学内容的落实.
二、教学接力,形成合力
书法教学,看似简单,实际上是一块难啃的骨头,要取得效果,必须达成共识,不断接力,形成合力,方能见效.
1.合力之一,来自老师.
提高学生的书写能力,我们不依赖家长,也不排除家长在这方面的努力,我们的主阵地是课堂,依靠的是教师的影响力和指导能力.所有的练字全部安排在校内,每天20分钟,雷打不动.
为了保证20 分钟的练字效果,我们利用业务学习时间,对教师进行全员培训,要求每个语文老师都能写好100 个关键字,这样教师指导起来就有了底气.
对于“口、女、心”这类较难掌握的关键字,一到六年级的教师都要指导,这样每个教师的指导就会形成一种合力.每个教师的练字心得和指导存在一定的差异,这种差异就是一种互补,便于学生对于书写要领的领悟.
2.合力之二,来自教研.
字,写得好,不一定教得好.如何教？大有讲究,需要教学研究.例如,“也”要写得中宫紧凑,是一个难点.在没有找到办法之前,一个班级只有三五个同学写得比较好.后来在教学研究中,我们发现抓住折点,就能保证中宫紧凑.
每学期我们都要举行书法教学观摩活动,教研成果不断涌现,对于“ 女、心”这类难教的字,逐步积累了简单易行的教学方法和经验.
合力教研给书法教学注入了活力！
3.合力之三,来自比赛.
每学期的写字段位评定,犹如学生书法水平提高的一个个台阶,也给教师和学生带来一定的压力和动力,教师丝毫不敢放松写字教学,学生也是铆足了劲.比赛内容为30 个关键字和美文一段或古诗词.30 个关键字要求人人到位,美文或者古诗词,主要看每个学生举一反三的运用能力.
教师为了增强学生对汉字的热爱,指导中穿插汉字的起源、汉字的结构美等文化元素.为了激发学生的练字热情,每天选出三五张写得好的作业纸,展示表扬.对于写得好的学生,冠以“小老师”“小书法家”的称号,并组建帮辅小组,一对一的辅导.赛前气氛紧张和热烈,人人不甘示弱.
通过写字段位评定,激发了学生的练字热情,加深了学生对汉字的感情,提高了学生写字水平.
三、年度接力,解决难点
书法教学能否取得突破性的进步,主要还是依赖于对书法教学难点的解决.而教学难点的解决,靠一年又一年的坚守接力.
如何纠正错误的执笔？ 如何引导学生读帖？汉字一般的结构规律是什么？如何学以致用？只有长期坚守,才能找到清晰明确的答案.如何纠正错误的执笔？经过8 年的探索,我们已经找到了一条比较成熟的解决方法——书空纠正法.
分三个步骤：
（1） 活动手腕.立掌：掌心向内；掌心向前.活动手腕.
（2） 书空横画.正确执笔,反复书空横画,注意是用手腕运笔.
（3） 书写横画.在白纸上反复写横画,注意是用手腕运笔.
书空横画和书写横画,都是运动手腕.错误的执笔都是靠手指的收缩书写横画,速度慢,也不流畅.第二步学生最难做到位,要求右手小臂和桌沿成90 度角,笔杆前后倾斜,不是左右倾斜.
如何突破读帖这个瓶颈？我们采用口诀引领、动画演示的方法.
抓住100 个关键字进行写字教学的过程中,我们发现不同的教师,讲解也各不相同,最遗憾的是好多教师讲不到点子上,对此,我们把100个关键字的书写要领编写成口诀.实践证明,用口诀引领写字,可以收到事半功倍的效果.
举例：也,书写口诀—— 偏中求正中竖直,中宫收紧竖画匀.偏中求正是“ 也”字重要的结构特点,首笔偏左,而第三笔偏右,最终达到居中的目的.中竖要直,否则字还是不端正.中宫紧不紧主要看竖的间距,间距大了,中宫肯定不紧.中宫紧凑是一个重要的基本规律,应该慢慢让学生懂得.匀,也是时刻要关注的,它影响着字的美观；在竖画间画两个圆,如果一样大小,则说明竖画是匀的.
中宫紧凑,是写字教学中的难点,用传统的手段很难理解,而写字动画针对具体的字,采用对比的方法,一目了然.然后再请学生找出下列两组字中,中宫紧凑的字.是不是很简单？
汉字结构的一般规律是什么？
给100 个关键字编完写字口诀之后,我对汉字的结构规律有了通透的理解,找到汉字结构四个最重要的规律.
正,就是要把字写得端正.一个字中间的竖画一定要写直,因为这个笔画影响着字的端正.如：中、来、水、半…… 如果竖画在字的两边,竖画是可以略微倾斜的,“边竖略斜有规律,左倾右斜如凳腿.”如所有门字框的字,再推而广之,凡在字左边的竖画均可向左略斜,凡在字右边的竖画均可向右略斜.反之也可以,如口、田、典等.
匀,就是要把笔画写匀.笔画写匀,字才美观.匀,可以从这几个方面来观察和思考.横画多的字,要注意把横画写匀,如言、其、重、事等；竖画多的字,要注意把竖画写匀,如山、而、侧、顾等；撇画多的字,则要注意把撇画写匀,如须、彩、勿、多等.
中宫,原指九宫格最中间的一格,现在也泛指字的中心部分.中宫,也是一个字的重心所在.
中宫的概念好像很抽象,其实不然,对学生讲,要用例字让他们比较.一次,我写了这样两个“ 也”字,让一年级的小朋友比较,哪一个字的中宫紧凑,哪一个松散,大家一眼就看出来了.
“收放有致”的“致”是情趣的意思.笔画通过收放产生宽窄、高低、疏密的对比,从而使人获得美的享受.“收放有致”的特点在很多字里都有体现.
横画多的字,横画必然是有收有放,最长的横画在一个字中只有一个.
竖画多的字,竖画也是有收有放,最长的竖画在一个字里也只有一个.
撇画多的字,撇画也是有收有放,最长的撇画在一个字里也只有一个.
这四大规律是非常重要而又普遍的,掌握了这四大规律,把字写得端正、美观就有了保证.
如何学以致用？一定要背临.
背临是一种传统的练字方法.背临就是脱帖默写,不仅要记住笔画特点,而且要记住字形的特点.临写达到形似,说明字已记在眼里；背临达到形似,才说明字已记在心里.
背临是一种积极的练字方法,思想必须高度集中、积极思维,否则就记不住字形特点.如果不进行背临,学生练字往往停留在临写的层次上——只有看见字帖,才能写得好,这样用的时候,还是用不上.如果背临了,练过的字就能记在心里,用时得心应手,能有效突破旧的书写习惯,在较短时间内,可以迅速改变学生的书写面貌.
该文点评：这是关于书法教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及书法和接力和教学相关书法教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 书法教学中的挫折教育 以前孩子成长在缺少鼓励的环境里,导致他们缺乏应有的自信 当大家意识到了赞赏对于孩子的重要性后,我们的孩子又整天被“我能行”“我最棒”这样的话语包围着,过.
2、 文化和兴趣是书法教学的两翼杭群燕老师《两个耳朵不一样》的观课 书法技能训练,需要反复练习,这样的练习常常是枯燥、单调的,但是融入了字源文化,教学就有了深度和温度,激发了学生的兴趣,练字就有了乐趣和效果 文化和兴趣犹如书法教学的两翼,有了这两翼,书法教学就生动活泼.
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