论文作物育种学课堂理论教学的实践和＊，该文是关于作物育种学方面本科毕业论文范文与作物育种学和实践和理论有关自考毕业论文范文.
金光辉1 孙丽芳 王 霞 高树仁
（黑龙江八一农垦大学农学院,黑龙江 大庆 163319）
摘 要：作物育种学是本科农学专业的重要专业课之一,通过对作物育种学在理论联系实际,相关的科研进展,学以致用、学生的能力培养及引进本学科新成果、新思想方面的课堂理论教学进行了探讨,目的在于提高学生们对该课程的学习兴趣与效率.
关键词：作物育种学 课堂教学 实践
作物育种学是研究选育和繁育作物优良品种的理论与方法的科学,是一门理论与实践性都很强的应用型专业课程[1].该课程是大学本科农学专业重要的专业课之一,国内外高等农业院校都非常重视作物育种学的教学研究,而课堂理论教学在课程教学体系中具有极其重要的作用和意义,课堂教学效果的好坏直接关系到学生能否很好地学习和掌握本课程.
本文重点阐述了作物育种学讲授过程中的理论教学,在理论联系实际、学生的能力培养及引进本学科新成果、新思想方面进行了探讨,旨在为作物育种学的课堂理论教学提供一些新的思路.
一、课堂教学要注重理论联系实际,重点突出
目前学生所学的课程中绝大多数属于理论教学,教师在教授过程中,一定要注重理论与实际相结合,将理论内容具体能够应用到哪些领域,在实际中又是怎样得到具体应用的,详细地介绍给学生,让学生对此学科产生深刻的感性认识.作物育种学当中的前半部分主要是作物育种的经典理论教学,包括育种目标的确立和育种方法（如引种与选择育种、杂交育种、回交育种、诱变育种）；后半部分重点讲述了应用育种学（如抗病虫育种、抗逆育种）；还有一部分则属于现代育种学（包括生物技术育种、转基因育种等）.其中经典育种学中最重要的内容是杂交育种和优势利用.杂交育种是当前最基本、最常用、最有效的育种方法,国内外绝大多数作物新品种都是通过杂交育种选育出来的.而优势的利用则是能够取得重大经济与社会效应的育种技术,是现代农业科学技术取得的突出成就之一.生物技术育种中的转基因育种是目前国家重点支持的育种方法,也是目前发展较为迅速的育种方法之一,更是大家需要重点掌握的重要内容.总之,讲课一定要重点突出,分清主次,抓起主干,讲起来轻松,学生们学起来才能不费力气,才不会本末倒置.
二、课堂教学要注重相关的科研进展的讲授
在课堂教学中与本课程相关的科研进展,要介绍给大家,要让学生知道,目前本学科研究到了什么程度,哪些人是这方面的研究权威,以及他们的奋斗历程,还有哪些方面需要加强研究,以引起学生们的兴趣,进而激发学生们的学习热情.如在讲授玉米优势利用时,讲授了具有“紧凑型杂交玉米之父”称号的李登海的事迹及其“登海种业”的发展历程,使学生们深受启发,进一步激发他们学习《作物育种学》的热情.在讲授“航天育种”时,阐述尽管航天搭载育种已在实践中培育了许多作物新品种,在农业生产上发挥了巨大的作用,但其诱变因素、诱变作用机理和遗传特点等还有待于深入研究,从引导学生们对航天育种产生兴趣.在雄性不育系的利用这章中重点讲授“杂交水稻之父”袁隆平的科研进展,由“三系”法生产杂交水稻种到“两系”法制种,再由“两系”法制种发展到“超级稻”的研究过程,每一个阶段历经十年的沧桑.即让学生们意识到科学无止境,学无止境,又让学生们认识到育种届前辈们的艰辛奋斗历程,是学生们学习的楷模和榜样.在讲授转基因育种时,不仅让学生认识到转基因育种的先进性,同时也要让学生了解到转基因育种的局限性,生物技术育种还不能脱离传统育种,它只是传统育种的技术补充或发展,因为育种是综合性状的选育,育种中的多数性状或重要性状均属于数量性状,即受多基因控制,而目前的生物技术手段只能对单个或少数基因进行改造或选择[2].此外还要注意转基因技术是一把“双刃剑”,目前在美国已经出现了因转基因作物的遗传漂移而形成的“超级杂草”,美国也在反思转基因技术的利与弊等,让学生们了解到更多的科研相关进展及世界前沿信息,从而激发起学生们的兴趣和学习热情.
三、课堂教学要注重学以致用
在课堂教学中还要注意学生们的能力的培养,明确地告诉学生学到这些知识后,他们将来运用这些知识能够从事哪些工作,可能在那些部门工作,从而激起学生们的学习.同时还要注意引导启发学生,让学生思考将来如果从事与此领域相关的工作,要怎样去做！如在讲授引种章节时,指出引种虽然不是育种,但却是解决生产上缺乏市场急需优良品种比较有效的方法之一,国内许多优良品种都是通过引种而来的,如黑龙江省东部地区栽培面积最大的水稻品种“空育131”是从日本引进的；国内栽培面积最大的早熟马铃薯品种“Forita”是从荷兰引进的.将来学生们也可以进行这种实践引种,既可以改变当地的作物品种结构,还能够创造出巨大的经济效益.有很多种子公司也是通过引种来创造效益的,如目前在黑龙江垦区种植面积最大的早熟玉米品种“德美亚1号”就是黑龙江垦丰种业有限公司从德国KWS公司引进的,2004年由黑龙江品种审定委员会审定推广.因其早熟、高产、优质、适合机械化作业等优点,目前在垦区颇受欢迎,市场上更是供不应求.只有让学生们感觉到学以致用,才能激发起学生们的学习热情,从而能够全身心地去学习育种课程.
四、充分利用多媒体的示范教学作用
在讲授过程中,为了让学生有一个直观的印象,充分使用多媒体技术,使学生在学习抽象的理论知识的同时,也能够从感性上加以认知,从而增强学习的兴趣,也能够对所学的理论知识得到很好的消化.如在讲授“优势”时,可利用多媒体教学播放“袁隆平与杂交水稻”的视频节目.通过这些多媒体教学,学生们不仅深刻地认知优势的理论、水稻“三系配套”的理论与实践,而且也使学生们的思想得到了升华,纷纷表示要向老一辈科学家学习那种不畏权威,迎难而上的探索科学研究的精神.
总之,在作物育种学的授课当中,要紧紧抓住学生的心理,在理论联系实际,相关的科研进展,学以致用等方面向学生们灌输积极向上的思想,才能够让学生们在学习中感觉到乐趣,作物育种学的理论教学才能取得较好的课堂效果.
参考文献：
[1]陈景堂,刘桂茹,刘占国等. 加强《作物育种学》实践教学提高学生基本素质[J]. 河北农业大学学报（农林教育版）.2001,3(1)：27-28.
[2]左示敏,潘学彪,陈宗祥等. 生物技术育种在《作物育种学》教学中的地位及教改实践[J]. 扬州教育学院学报. 2008, 26(4)：63-65.
金光辉,1973,男,黑龙江省青冈县人,黑龙江八一农垦大学农学院工作,副教授,博士,研究方向为作物遗传育种,电子邮箱：ghjin1122@163.com
＊：黑龙江八一农垦大学校精品课建设项目资助
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参考文献：
1、 作物育种学课堂理论教学的实践和＊ 金光辉1 孙丽芳 王 霞 高树仁（黑龙江八一农垦大学农学院,黑龙江 大庆 163319）摘要作物育种学是本科农学专业的重要专业课之一,通过对作物育种学在理论联系实际,相关的科研进展,学以致.
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