论文高中地理实验教学实施问题分析，本文是关于实验教学相关硕士学位论文范文跟高中地理和实验教学和分析类论文范文数据库.
陈天师
广东省肇庆市德庆县孔子中学 广东 肇庆526600
【摘 要】实施高中地理实验教学是及时而又必要的,是适应地理学科特点、地理课程标准、顺应地理高考改革的要求而进行的,但在实际地理实验教学实施过程中,却面临许多方面的问题,需要提出相关的对策以促进高中地理实验教学的实施与推广.
【关键词】高中地理 实验教学 问题分析
1实施高中地理实验教学的意义
在高中阶段,开展地理实验教学应用研究是由地理学科本身的特点所要求决定的.地理学科是一门研究人地关系的综合性学科,具有自然和人文两大方面的属性,地理学科作为自然科学的重要组成部分,拥有很强的实践性特点.在《普通高中地理课程标准（实验）》中明确指出地理学科在高中阶段作为一门基础课程,跨"人文与社会"与"科学"两大学习范畴,体现出了地理学科的理科方面属性以及实验属性两方面的特点［1］.
开展高中地理实验教学应用研究是地理课程标准要求的体现,《普通高中地理课程标准（实验）》对高中阶段地理课程的基本理念、地理课程的学习目标、地理课程的学习内容标准这些地方都指出了地理实验教学具体条件,新的地理课程标准对地理基本理念之中提出"倡导学生自学、学生之间相互合作学习和独立思考探究学习,进行野外地理观测、实地进行地理考察、实施地理实验、参与地区的地理调查或者开展地理专题研究等实践活动"［3］.地理课程标准对于地理课程目标的"知识与技能",这点"使学生能够自主进行或是与其他同学合作进行地理观测、实施地理实验、开展地理调查".地理新课程标准中的内容标准提出了许多开展地理实验的例子,如充分利用身边的材料来开展地理实验教学,玻璃瓶,温度计,塑料袋等工具来模拟大气温室效应实验. 地理实验教学体现新课改理念,是培养学生地理素养的良好途径,体现了高中地理新课程内容标准的具体拓展.
开展高中地理实验教学研究是顺应高考改革要求而进行的,现阶段高考对学生创新能力和应用能力考察增多,越来越重视对学生的素质和能力方面的考核,所以近些年地理高考试卷中出现了考察学生地理实验能力的题目,地理实验在高考试题中出现的次数也逐渐增多.
对于学生而言,在高中把地理实验渗透到教学之中,可以促进学生对地理学习的兴趣提升,培养和锻炼学生的地理认知能力和理解能力,有助于训练学生发散性思维和动手操作能力方面的培养,最终达到提高学生学习成绩的目的.
综上所述,无论从地理学科本身的特点、地理课程标准要求、地理教学改革还是高考命题以及学生地理水平测试等方面,都体现了开展高中地理实验教学的重要性.因此,现阶段许多高中一线地理教师,高校的地理教学专家、学者都对地理实验教学开展了多方面的研究.
2高中地理实验教学面临的主要问题
近几年在新课改的促进作用下,越来越多的学校开展地理实验教学的实践,但往往很多学校因为缺少硬件支持,并且因为高考应试教育片面追求考试分数等认识偏见,地理实验教学课,很难在高中阶段大规模开展.以至于许多老师直接把教材中已经设计好的丰富的地理活动改变为考试的试题,设置一些问题,与学生核对下答案就结束了.因而,提升地理实验教学在整个中学地理教学体系和促进其在教学评价中的地位,是推广有效开展地理实验教学的前提.
现阶段地理实验教学面临许多方面的困难,首先地理实验教学的实施受到地理学科的特点的限制,地理学科兼跨自然与人文科学两大领域的综合学科,主要特点为地理的区域性与综合性点,地理学科之中许多的原理与规律,但不是所有的地理原理与地理规律皆可以利用地理实验来证明与重现,许多地理原理没那么严谨科学,通常是定性为主,地理实验定量并不能充足,地理原理往往是太抽象,还有不在少数的地理原理验证方面往往因为条件欠缺性以及地理情境难重复出现的特征,这样一来学生对地理原理的掌握不容易通过地理实验演示理解,假设说即便学生通过地理实验演练,地理实验过程以及相应结论也没有足够的说服力.
其次,许多学校的地理实验器材缺漏不齐且选用困难,很长一段时间来,鉴于在我国教育界对于地理实验教学的忽略加上许多学校地理教学资源的限制等诸多原因的影响,几乎很少有学校能够建立高中地理实验室,往往因此,许多学校的地理教师因为缺少地理实验器材没法实施开展实验教学.而另外一些学校即使添置了一部分有关的实验设施,往往因为地理教师缺乏经验的经验和对照,加之地理实验的因果关系复杂性多变性和难再现性的特点,学校拥有的地理设施不一定能够满足实验教学需求.
最后,许多教师缺乏地理实验教学储备,选取的地理实验过程教学设计和选择的地理实验案例不妥,许多学校缺乏充足的地理实验教学资料,加上学校地理教师实验教学经验的不足,使得地理实验教学的开展缺乏参照性,事实上,有些地理教师为引导学生验证某个地理原理,得出某个地理结论,轻率地选择某些不具代表性的案例来开展实验教学,或者在未经全面考虑和充分论证的情况下,擅自片面设计了某个地理实验过程,可以想象,这种缺乏科学性的实验教学不仅起不到应有的教学效果,反而会对学生起巨大的误导作用,反倒弄巧成拙,导致了不浅的危害.
3高中地理实验教学实施对策分析
3.1完善高中地理实验教学条件
地理实验教学需要依据不同学校现有的硬件设施硬件方面,分步骤补充和完善地理实验教学设备.首先需要创建高中地理专用实验室,各学校整理收集的地理实验仪器和实验标本.二是积累和梳理完整的高中地理实验教学案例以及设计典型的高中地理实验教学课件等材料,分步骤规划高中地理实验教学资料库的设立；三是创立地理实验科技园地；四是整合校内外地理课程资源,拓展高中地理实习基地,如加强与当地的气象站、天文馆或者地方的自然保护区等方面的合作.学校不断完善地理实验条件,确立地理实验操作过程中的规范和明确地理实验课程评价体系,注重对地理教师业务指标评价中增加地理实验比重,对地理教师的教学行为起指导作用,最大程度上激发高中地理教师实施地理实验教学的主动性,促进地理实验教学变成高中地理常规教学之中主要构成成分之一.
3.2促进地理教师实验教学的教研能力的提升
高中地理教师实验能力的强弱,影响着地理实验教学课教学效果成败,因而在推动高中地理实验教学进程之中,其关键点就是要促进高中地理教师其实验水平的提升.许许多多高中地理教师在其大学师范教育求学阶段几乎甚少接触地理实验,工作后在高中地理教学阶段也难得参与地理实验教学的应用,导致地理教师本身缺少地理实验教学相关能力.因而,对于高中学校来说要想方设法加强与地方高校地理院系的联系,获得高校师资、地理实验器材、地理实验室设立的理论方法、实验指导等诸多具体地理实验实施的培训；并且,需要增强高中地理教师实验技能的提升,针对地理教师的岗前以及职业技能提升之中,增加地理实验技能培训；对于高中地理教师而言,增强开发与参与高中地理实验教学的意识,在地理教学过程之中强化对于地理实验教学理论学习以及业务培训,扎扎实实地提高地理实验教学水平,获得相应的教研成果,把地理实验教学促进推广.
时代的要求,社会的要求,要求高中地理教学之中更加需要加强对实验教学的研究和实施,也希望更多的老师学者共同推进地理实验教学的实施.
【参考文献】
［1］地理课程标准组.普通高中地理课程标准解读［M］.南京：江苏教育出版社,2004：4.
［2］袁书琪.地理教育学［M］.上海教育出版社,2001.
［3］林培英,曾红鹰译.国外中学实验：地理［M］：北京：首都师范大学出版社,1996.
［4］潘爱丽.基于实验教育的地理教学策略［J］.软件（教育现代化）,2013.06
上文汇总，此文是一篇适合不知如何写高中地理和实验教学和分析方面的实验教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实验教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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