论文让选材别具一格习作教学三十六计例谈，该文是三十六计相关论文范文例文与三十六计和别具一格和选材相关专升本论文范文.
我们常常批评学生的习作像流水账一样,指的就是习作中心不够明确,事无巨细地一顺溜写下来,没有重点,没有主次.为什么会出现这种现象呢？问题出在学生抓不住重点,不会选材.
擒贼擒王
其实,只要你知道兵法“擒贼擒王”,问题就迎刃而解了.
首先,要突出重点,点面结合.要将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上,把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”来布局,以“点”带“面”,以“面”衬“点”.第二,要关注细节,疏密有致.写文章和画国画一样,讲究“密不透风,疏可跑马”的妙趣.兴致上来,挥毫泼墨,浓墨重彩；气息沉静,惜墨如金,大片留白.这细密之处便是文章的中心所在,能反映中心的人物细节,都可以用大量的笔墨来细致描述.正如特级教师蒋军晶所说,我们要把一秒钟的事写出三百个字来.细节处,针扎不进,水泼不进,风亦难以吹进.而疏朗处,一笔带过,甚至不着一字,凌空飞白,言有尽而意无穷.
顺手牵羊
巧妇难为无米之炊.习作最新鲜的素材都来自于多彩的生活.学生习作喜欢无病,好多人抄袭成风,究其原因是不会观察生活、不会从生活中提炼习作的素材.所以在平时的教学中,教师要学会“顺手牵羊”帮助学生选材入文.
那么究竟哪些“羊”可以牵来进入学生的习作呢？生活中的“羊”首先要能吸引学生的兴趣,能引起学生的共鸣.可以是一些深刻的、有趣的、快乐的、惊喜的、刺激的、意外发生的小事情.因此,教师要善于捕捉这些来自生活的新鲜的“羊”,抓住机遇,趁着学生兴致犹存,趁热打铁,让学生一鼓作气,即席创作.如,刚举行过激烈的体育比赛,课堂上突然出现的意外,课间活动有趣的一幕,同学间的一次误会,班级里出现的新流行……当这些生活中真实的小镜头出现时,我们切不可让学生错失良机.
釜底抽薪
习作要想拿高分,必须标新立异,选材要与众不同,不落俗套.例如亲情话题的习作,很多学生会选择“生病了妈妈照顾我,考试成绩退步了妈妈鼓励我,妈妈送我去上学,妈妈为我做早餐,妈妈为我织毛衣……”,这些题材差不多都是从“妈妈的爱”的角度来选材的,人云亦云,差不多都写烂了.这时候,我们就要引导学生冷静思考,换一个视角去选材,成长中母亲的批评声,父亲的一记耳光,《学会看病》《跌倒了自己爬起来》中这些狠心的父母又何尝不是一种亲情呢？
对于一些熟悉的题材,扬汤止沸,不如釜底抽薪.我们要突破传统思维的定势,运用逆向思维,从常规的反面切入,反弹琵琶,另辟蹊径.比如,写父母的爱,别人都写得到的爱,一位学生却逆向思维：“我不需要父母过分的爱,因为过分的爱限制了我的发展,让我和同学产生了隔阂.希望父母不溺爱我,这才是真正的爱我.”
欲擒故纵
所谓“欲擒故纵”是指在文章的选材上欲扬先抑,极力渲染刻画对象的反面形象,然后笔墨突转,转入正面刻画,在叙述的变化中可以收到意想不到的艺术效果.“纵”是为了更好地“擒”,但纵也要巧妙、得法,恰到好处,否则过度放纵,如野马脱缰就难以“擒”住了.
那么,如何在习作中运用“欲擒故纵”法进行安排材料呢？我们以老舍的《母鸡》为例.首先,从选取内容上,要注意把握价值取向.老舍“纵”的是母鸡外在样子丑陋、叫声令人厌烦,而“擒”的是母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的内在精神.这一擒一纵,内容的舍取十分精准.其次,在行文布局中要善于“潜伏”一条情感变化的暗线索,而且转变要自然合理,不可突兀.如老舍对母鸡的情感转变线索是：从一开始“厌烦”到感到“惊讶”最后发出由衷的“赞美”.第三,要注意“纵”和“擒”的主次之分.“纵”要略,“擒”要详,不可“纵”“擒”不分,平均用墨,更不能轻重倒置,喧宾夺主.只要注意以上三点,运用此法,就能使文章波澜起伏,曲折多变,形成对比,从而让人读起来获得恍然大悟的快感,从而留下深刻的印象.■
（作者单位：浙江慈溪市周巷镇中心小学教育集团）
责任编辑 张 艳
该文总结:本文是一篇关于经典三十六计专业范文可作为三十六计和别具一格和选材方面的大学硕士与本科毕业论文三十六计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 小学语文绘本习作教学的实践 江苏省阜宁县郭墅中心小学 谢小春【摘 要】小学语文绘本习作教学呼唤创新,教师要从学生习作学习实际出发,为学生精选习作训练形式,实施习作实践操作,从不同视角展开习作创新教学,以提升绘本习作教学有效性.
2、 关注学习过程，让图形和几何教学更有效 江苏扬州市邗江区实验小学 （225129） 许明坚摘 要 “图形与几何” 是小学阶段一个重要的教学板块, 其中有很多便于学生操作的内容 教师可以采用情境、 操作、 感悟、延伸….
3、 写熟悉的人的一件事习作教学实录与反思 编者按人教版语文教材三（上）第二单元的作文要求是“写熟悉的人的一件事” 对刚接触命题作文的儿童而言,这是不小的挑战 如果未经指导,直接以命题形式布置,势必导致儿童在随意选择和肆.
4、 整体观照立体架构有序推进统编教材三年级上册习作教学教材分析 浙江宁波市海曙区教育局教研室 （315000） 特级教师 张敏华摘 要 统编教材三年级上册突出了习作教学的重要地位, 加强了阅读与习作之间的联系, 使习作的目标更为明晰有序, 指导方法更为具体 教材编.
5、 落实语文要素，教好单元习作统编教材三（上）《这儿真美》习作教学设计和评析 教学设计一、资料交流,导入新课师同学们,上课之前老师请你们观察身边的美景,并把它拍下来,完成表格（下表） 都完成了吗谁愿意来分享你的作业师哇,同学们,你们用明亮的眼睛发现了不同的美景 今天,让我们一起.
6、 运用方法自能读写统编教材三（上）第四单元自读课文与习作教学思路 摘要单元课文是一个整体 教师教学统编教材三年级上册第四单元的自读课文时,要有统整意识、要素意识和实践意识,引导学生用上前面教读课文所学的方法继续实践,不断练习预测的阅读方法 教师要根据两篇课文的特点,.