论文基于机械过程设计和制造专业实践教学体系的改革，本文是有关实践教学论文怎么写和实践教学和改革和机械相关在职开题报告范文.
摘 要 机械设计与制造是城市化,产业化过程中不可或缺的因素,设计并实施机械设计与制造专业的实践教学体系,是高素质高水平人才培养的基础.为了培养出企业需求的机械设计与制造专业方面的人才,首先要解决好这个基础,只有解决好这个基础,才能做到工作过程的精准和效率,才能培养出高素质高水平高技能的机械设计与制造业的专业人才.
关键词 机械设计与制造专业；教学体系；工作过程
中图分类号:G712文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-56-01
经过多年的探究,职业院校已经形成了一套相对完善的教学体系,这种教学体系以企业需求为定位,以培养高素质技能型人才为目标,在教学过程中,实践教学往往放在首位.这是由其本身独特的性质决定的,职业院校承担着培养面向社会生产、国家建设、企业服务的高素质高技能人才的使命.积极探索职业院校的培养模式,并在教学实践中深入改革,是设计和实施机械设计与制造专业实践教学体系的两个基本原则.
1构建思路
实践教学体系要与人才培养方案相结合,现代化企业中,不断有新的岗位出现,而原有的岗位职能也有了很大的转变,这就需要在构建实践教学体系时,首先在课程方面要强化现有的机械课程,例如“机械设计”、“机械制造”、“机械自动化”.其次要增加课程,例如增加“现造技术”、“机械设计创新”这样的符合企业结构的课程.而在实践基地的建设方面,更要结合课程的设计方案进行建设,完善实践基地的硬件设施的同时增设新的实验室.打造出符合企业特征的特色实践教学体系.按照这样的思路设计与实施教学体系,是强化工作能力,培养创新能力的先决条件.
2教学体系
机械设计和制造专业是具有专业性,技术性的一门专业.技术是构成企业所需的核心要素.机械设计和制造专业主要体现在培养学生在机械设计和制造专业领域就业所需要的专业能力,更广泛的包括其职业的创新的能力,职业道德,和机械设计及制造专业横向领域的拓展能力等[1].通过搜集对口企业的需求信息是建立实践教学体系的基本依据,讨论和研究企业需求信息,是实践教学体系构建和修改的根本准则.
3设计方法
3.1面向对象
确立以企业岗位需要为机械设计与制造专业教学体系设计的面向对象,就能明确培养目标,建立以专业知识为原则的实践课程的教学体系.在面向对象的前提下,要求实践教学体系设计出“整机”和“零部件”两个大的专业.
3.2工作过程
有了这两大专业,就明确了工作过程中的不同分工,工作过程中就分为“零部件与整机设计”、“制造工艺的编制”、“零部件制造和检验”、“整机装备调试”、“生产管理”等详细的企业岗位群.这些不同分工是为了满足企业岗位需求而要求职业院校设计和实施的教学内容.
3.3基础专业课程
没有基础知识,就不会对职业技能有着充分的认识和把握.因此基础专业课程是设计实践教学的前提.基础专业课程主要有“机械制图及CAD”、“三维建筑”、“金工学习”、“减速器测绘”、“液压与气动技术”、“电器自动化”等.
3.4专业实践的技能课程
工作过程和基础专业课程归结到一起就有了实践教学设计的核心内容,即技能课程.根据专业课程和工作过程结合起来的实践技能课程是机械设计与制造专业实践教学体系模式最显要的特点.实践技能课程主要有“机械设计与基础”、“机械创新设计”、“机械制造技术”、“数控加工与工业编程”、“机电设备管理”等.这些一同构成了机械设计与制造专业基于工作过程的实践教学体系.
4实施效果
机械设计与制造专业基于工作过程的实践教学体系的实施,逐渐满足了当下机械人才、制造人才的需求,与此同时,专业培养方案也逐渐完善,形成一套成熟的实践教学体系.工程项目结合院校人才的培养模式的特色教学模式效果越加明显,高素质的机械设计与制造业的人才比率稳步提升,专业对口率保持在70%以上,高职院校毕业生就业率保持在95%以上[2].这样的成果是基于工作过程的实践教学体系的实施所带来的明显效果.
5小结
继续加强实践教学体系的构建,是当下高职院校所要接受的重大挑战.随着全球化的进程不断在加速,专业人才的培养要随时保持自己的不断创新,只有不断创新,才能符合时代的需求.机械设计与制造专业更是要继续探究新的实践教学体系,保持与企业结合的方式,积极营造教学中的工作环境,有效的培养高素质高水平的职业人才.
参考文献
[1]刘领涛.基于工作过程机械设计与制造专业实践教学体系的设计与实施[J].科技视界,2016(27):321-322.
[2]杨兆举.机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建思路分析[J].中国设备工程,2017(12):137-138.
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参考文献：
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