论文小学生自主修改作文的策略，本文是修改作文相关论文范文文献和策略研究和作文和小学生有关论文范文文献.
周仁启
【摘 要】修改作文叫二次创作也不为过,因此修改作文在写作中是非常具有意义的一环.培养小学生自助修改作文的能力就是在培养他们更好的写作能力,在修改的过程中发现不足,然后将文字和语言修炼的炉火纯青.写作本就是语文课中的重头戏,如何让小学生自主修改作文,值得相关教育工作者进行理论与实践研究.
【关键词】小学生修改作文策略
一、小学生自主修改作文的必要性
从小学生的第一堂作文课开始,就要让他们意识到自己修改作文的必要性.把这个种子提前种在他们的心田,才能在以后起到越来越重要的作用.说说大家最熟悉的贾岛改诗中的一个字,经历了多少次的自我否定,于是有了“推敲”一次的由来,在“鸟宿池边树,僧敲月下门”这句诗面世之前,到底选择“敲”还是“推”让他纠结了很久,退后还是选择了更传神的“敲”字.这一个字的推演故事,就是修改文章的最佳案例.因此,学生必须意识到,真正的好文章都是通过作者自己慢慢修改、推敲出来的.让他们明白修改作文到底有多重要,为何如此有必要.
二、如何自主修改作文
一颗种子种下去,是需要很多养分的,一个习惯的培养,也需要正确的打开方式.小学生的自主能力还比较弱,老师需要不断的强调,最重要的是交给他们修改作文的方法,即“授人以鱼不如授人以渔”.只有明白了修改作文的重要性,掌握了修改作文的方法,才能让小学生在既定目标和实现手段的双重引导下,进行有效的方法应用,学以致用,最终达到提高作文水平的目的.
（一）自己的作文自己改
(1)学会审题,抓住题眼.
很多学生有一个习惯拿到作文写作要求大概读了一番就开始奋笔疾书.等写了一大半或者写完检查的时候,才发现自己离题万里.真正的修改作文就是在第一次写作的基础上再次回归主题,懂得分辨自己是不是符合题目要求进行写作,还是早就是零分作文的模板了.
（2）学会凝练,概括中心思想.
几乎所有语文课的文章开始的时候,老师就要求学生在仔细阅读全文后,概括文章的中心思想,实际上在检查修改自己的作文这个步骤也很重要.读完自己的文章,看看想要表达的中心思想是不是也会和学到的课文一样被自己准确概括出来.因此写作的基础是阅读,我们必须让学生意识到提高自己的写作水平在平时的阅读课文就开始锻炼了.点滴积累,才最终掌握真正的写作要领.
（3）文章语句通顺,标点无误.
通读全文发现没有离题,中心思想也很明确后,就要看看自己的表达是不是语句通顺,没有错别字,标点符号也都是正确的.
（二）同学之间互相修改
俗话说：“不识庐山真面目,只缘身在此山中”.很多同学写完之后修改其他方面都容易,但是对于错别字的修改能力一般都如同“医者不能自医”一般,毫无观察能力可言.于是容易一叶障目,功亏于溃.这就可以建议同学们在检查错别字环节进行同桌互换的环节,让别人找到你的笔误或者习惯性错别字不失为一个修改作文错别字的好方法.很多同学总能在别人的文章里,目光如炬,火眼金睛,一招一个准.
（三）老师与学生面对面修改
这种修改方式为什么也叫自主修改呢,因为在老师与写作当事人,面对面修改的过程中,可谓言传身教,身体力行.由老师带领学生修改自己的作文,就能在学生看着老师修改的过程中以最快的方式学到修改的方法.还能在老师的耳提面命中快速成长,为提高自己的作文水平打下良好的基础.同时面对面修改可以形成良性互动,老师在修改的过程中以询问的方式让学生表达自己的写作思路,很容易让老师掌握学生的思维方式,正确的加以肯定,错误的及时进行修改.学生会在这个过程中受益匪浅.
当然,老师在面对面修改作文的时候,应该进行差异化的修改方式,对写作基础比较扎实的同学可以要求更高一些,而写作能力较弱的同学,需要循序渐进,不可拔苗助长,适得其反.
三、小学生自主修改作文的策略研究
实践证明：小学生自助修改作文的新课标非常有意义,不仅可以大大减轻老师们的教学负担,最重要的是可以明显提高学生的写作水平,让学生在自我修改和互相修改中学会自我总结,取长补短.还能让同学们之间的学习氛围变得越来越好,形成你追我赶的好学风.当然,自助修改作文也因为方法的不得当和有些同学的错误示范,导致在自主修改的道路上走上了歧途,比如有人喜欢错误理解修改作文的奥义,把修改作文的机会当做了重新写作文的惩罚,在第一次写作文的时候马马虎虎,不认真对待,于是将自我提升的机会白白浪费,事倍功半.也有人在修改作文的时候过于吹毛求疵,喜欢用过于华丽的词汇和语句进行堆砌,造成许多的语言垃圾.
正是因为这样,我们才更加注重修改作文的质量,不仅要让学生们首先明白自主修改的意义所在,更要明白修改作文不是换汤不换药,更不是没事找事.真正的好文章都是修改出来的,只有精雕细琢才能出现精品.也只有积极发挥自己的自主意识,才能从根本上提高自己的写作水平,练就一副好的笔杆子,让自己多一技之长.
四、结语
综上所述,一直以来,学校的作文修改模式都固定表现为老师给学生修改,大到作文结构,小到标点符号.这就造成了一种学生写作文,老师改作文的天经地义的局面.在新课教育改革的正确指挥下,新课标做出了新的要求：“重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力.”顿时让老师和学生一起找到了解决这个难题的新方向.
参考文献：
［1］许维华浅论小学作文教学［J］.小学教学参考,2014(24).
［2］邓万程,邓万星小学作文教学的新思路［J］.新课程(下),2014(06).
（作者单位：常州大学附属小学）
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参考文献：
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