论文高中数学教学中培养学困生良好习惯的途径和方法，该文是数学教学方面有关本科论文怎么写跟学困生和良好习惯和高中数学教学有关开题报告范文.
【摘 要】随着国家新一轮课程改革的施行,我们对高中数学教育的重视程度不断提高,面对现阶段高中数学教学的现状,提出了更多方法和对策.数学作为高中最为重要的基础学科,需要学生投入更多的精力,相比初中数学,高中数学的学习更加深入,范围也更加广阔.由于数学知识抽象性的特点,使学生在进行学习时存在着一定的困难,导致高中数学教学中会出现许多的数学学困生,这些学生与其他学生的接受相同的教育,进行同样的学习,但数学学习成绩和数学学习能力都要低于班级平均水平.想要有效的改善高中数学学困生的情况,就需要教师根据学生的学习需求和学习特点,采用合适的教学方法,引导学生养成良好的数学学习习惯,促进高中数学学困生学习效率的提升.
【关键词】高中教育；数学学习；学困生；学习习惯；途径和方法
高中阶段对于学生来说是非常重要的时期,是学生人生道路上关键的转折点,对学生一生都有着很大的影响.数学作为高中教育重要的组成部分,是高中教育必不可少的环节,而由于高中阶段数学学习难度更大,数学知识更加难以理解,使学生在数学学习的过程中面临着更多的困难,造成大量数学学困生的出现.因此,教师需要改变传统的教学观念,不断丰富教学方法激发学生的数学学习兴趣,给学生营造一个良好的学习环境,培养学生的自主学习意识和能力,使学困生能够养成良好的数学学习习惯,减少学困生的数量.
一、形成高中数学学困生的原因
1．学生缺乏数学学习兴趣
大部分高中数学学困生形成的原因都是由于学生缺乏数学学习的兴趣.没有了学习的兴趣,再怎么努力也学不进去,而课堂作为学生获取知识的主要途径,由于缺乏兴趣,学生在课堂上常常会感到非常的无聊,不能认真的听老师进行讲解,极其容易出现昏昏欲睡的现象,无法紧跟着老师的脚步进行数学学习,导致学生的课堂学习效率严重低下,课堂学习达不到预想中的效果,数学成绩无法得到提升,从而形成大量的数学学困生.
2．学生缺乏良好的自我控制能力
学生缺乏足够的自我控制能力也是形成学困生的原因之一.多数学生在面对数学学习时,无法做到严格的控制自己,极其容易被其他的事物所吸引,不能专心地进行数学学习,在数学课堂上,学生不能良好的控制住自己,很容易找其他的同学讲小话,或者自己一个人开小差,无法认真地听讲,大大降低了课堂学习的效率,在课下,学生在进行数学学习时,总会被一些其他的事情所吸引,从而忘记自己的学习进度条甚至有的学生在没有人监督的情况下,无法主动的进行数学学习,从而导致学生的数学成绩难以提高.
3．学生对于数学学习失去了信心
所谓数学学困生,就是学生的学习能力和学习成绩无法达到班级的平均水准,这些学生的数学学习成绩长期处于班级的底层,数学学习能力比别的同学弱,长时间的底层身份,会使学生对数学学习逐渐失去信心,心里潜意识认为自己无论如何也学不好数学,成绩始终不会提升,导致学生自暴自弃,放弃数学学习,严重影响了学生数学学习水平的提升.
二、高中数学教学中培养学困生良好习惯的途径和方法
1．转变教学观念
在传统教学观念的影响下,大多数教师都认为课堂教学就是老师讲课给学生听的过程,教师将自己作为课堂教学的主人,采用灌输式的教学方法,让学生只进行被动的数学学习,忽略了学生自主学习意识和自主学习能力的培养,缺少老师指导的情况下,学生无法独立的进行数学学习,会对学生的数学发展造成不良的影响.所以,教师需要转变传统的教学观念和教学模式,在高中课堂教学的过程中,充分尊重学生的主导地位,尤其是数学学困生,教师需要培养学生的自主学习意识和自主学习能力,让学生能够明确数学学习的意义,并养成主动学习的习惯,有效的提升学生的数学学习效率,改善学困生的情况.
2．采用合理的教学方法
在高中数学课堂教学的过程中,教师采用不合理的教学方式,会大大降低数学课堂教学的质量.一个班级中,每个学生的数学学习能力都有所差异,有的学生能力比较强,有的学生能力比较弱,不合理的教学方法无法满足每一位学生对于数学学习的需求,造成学生之间差距更大,班级数学学习水平难以维持平衡的状态,也是形成大量数学学困生的原因之一.因此,教师在进行数学教学时,需要采用合理的教学方法,激发学生对于数学学习的兴趣,调动学生的主观能动性,让学生养成良好的学习习惯,提升数学学习水平.教师可以采用分层学习的方法,将学生分为能力较强以及能力较弱的学生,并进行区分教学,能力较强的学生往往掌握知识的速度比较快,可以让能力强的学生帮助能力弱的学生,不仅可以有效的平衡班级数学水平,还帮助学生进行知识的巩固,实现学生成绩的共同提升.
结束语
综上所述,形成数学学困生的原因包括学生自身的因素,由于学生缺乏数学学习的兴趣,无法将精力投入到数学学习之中,学生由于成绩落后其他同学太多,容易造成学生心理上的自卑感,使学生逐渐对数学学习失去信心,使数学成绩始终得不到提高,其次是教师教学观念和教学模式上的影响,忽略了学生自主学习意识和能力的培养,使学生无法进行独立的学习,大大影响了学生的数学学习效率,因此,教师需要有针对性的转变教学观念,创新教学模式,指定合适的教学计划,采用科学的教学方式,培养学生的自主学习意识和能力,让学生养成良好的学习习惯,从而实现高中数学学困生的减少.
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参考文献：
1、 高中数学教学中产生学困生的原因与 石正全贵州省都匀市第四中学(558000) 【摘要】在我国的基础教育过程中,数学学困生问题日渐凸现,其中高中数学学困生问题尤为突出 不少学生讨厌学习数学,但数学又是高中阶段必学的一科 教师要想大面.
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