论文我国中小学奥数学习的策略，该文是中小学方面在职毕业论文范文和奥数和策略研究和学习类在职毕业论文范文.
郑艳君
（河南理工大学 数学与信息科学学院,河南 焦作 454000）
【摘 要】近些年对于奥数的讨论和争议,一直都处于白热化的状态.起初关于奥数的学习,形成了一种时代潮流,后来有人提出“封杀”奥数的想法.无论是以上哪种现象,都发展得过于极端.笔者认为,奥数学习是一件利弊共存的事情,只有将其用到合适的时间、合适的人身上,并采取合适的学习策略,才能够趋利避害,充分发挥其优势.本文先探讨了奥数学习的必要性,然后讨论了奥数学习的争议性.最后提出了几点关于我国中小学奥数学习的策略.
【关键词】中小学；奥数学习；策略
中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)19-0150-02
奥数是奥林匹克数学的一种简称.目前,奥数的学习已经发展成为一种潮流.但是,奥数并不适合每个学生都进行相关学习.盲目地一味效仿和跟风,其效果只会适得其反.对于奥数学习的选择与否,一定要持一个冷静而理性的态度.一旦选择了奥数学习,就一定要有合适的方法和策略.
一、奥数学习的必要性
(一)提高学生学习数学的兴趣以及成就感
在当前我国中小学的数学学习中,往往涉及到的是一些基础性的数学理论知识,而与之相关的试题也相对比较简单[1].因为这些课程的开展所要面临的是水平参差不齐的学生,所以为了照顾到大多数学生的学习能力,学校里数学课程设置都是“大众数学”,都是最低的数学要求与标准.而对于上不封顶的高一层次的水平没有相关的要求.这就使得有些数学天赋较高的中小学生感到数学学习过于简单,而缺乏挑战性和趣味性.而奥数的学习正好能满足学生的这一心理诉求,满足其实现更高一层次学习的愿望.奥数的学习,除了能够提高学生学习的积极性和成就感的同时,还是中小学数学教学的一种有益补充.
(二)有助于学生脑力的开发和自信心的培养
人类从6岁开始截止到青春期到来这段期间,是接受知识能力最强的阶段,同时这段期间的记忆力非常强大.在这一期间,补充学生的奥数学习,将非常有助于其脑力的开发.通过奥数的学习,不但有利于中小学生数学思维的锻炼,而且能够开拓其眼界和视野,丰富其思想,扩大其学习的知识面[2].经过奥数学习的锻炼之后,学生在进行数学课程学习时将会更轻松,有利于学生学习成绩的提高,而且为高中数学这一难度较高层次的学习打下了坚实的基础.另外,通过奥数的学习,能够使学生获得心理上的优势.同时帮助他们增强自信,有利于培养其善于思考的好习惯.
二、关于奥数学习的争议性
首先要说,奥数的学习是一把双刃剑,既有利也有弊.其主要表现在学生主体的选择上的差异性.对于一些基础较好、数学天赋较高的学生来说,奥数学习确实能带来极大的益处,无论是在思维能力的锻炼、脑力的开发还是在好习惯的培养、自信心的增强方面,都对这类学生创造了良好的机会[3].但是,并不是所有的中小学生都适合奥数学习.对于那些数学课程学习本来就比较吃力的学生来说,如果一味地贪多求快,盲目地进行奥数学习,则不仅不会得到思维上的锻炼与学习能力的提高,还有可能会耽误学校课程的学习,导致学生学习成绩的下降.
奥数学习是一种高难度的学习,属于一种精英教育,而不是面对所有学生群体的,因此往往有些学生在盲目进行奥数学习之后,加大了学习的压力,降低了对数学学习的兴趣,更甚者对数学学习产生了心理阴影和消极心理.这些现象的出现,对于学生的智力发展和心理发展都是极为不利的.因此,在这一方面也要引起家长的重视,不要出于盲目从众心理而逼着孩子去学习奥数.在这件事上需要量力而为,根据孩子的学习程度而定.不妨让孩子先接触一些奥数的学习,根据其学习情况与个人反馈再酌情考虑要不要继续进行.总之,既不要过于夸大奥数的作用,也不用刻意地加以抵制.
三、中小学生奥数学习的相关策略
(一)选择培训机构
奥数的学习有一定的知识系统,因此要想学好奥数,首先需要建立起完整的知识系统.只有在知识系统连贯的情况下,才能形成一定的学习思路,从而有助于思维的开发.因此对于奥数的学习,最好是在一定的培训机构里进行.因为培训机构里面有一定的班级环境和奥数学习氛围[4].而在家里这氛围是及其缺乏的,因此很难形成一种很好的思维体系.
通过培训机构计划性讲解和指导,学生能够更好地知道自己哪个地方薄弱,哪个地方熟练,从而有针对性地去锻炼和提高.另外,在培训机构的选择上,最好是选择师资力量强大而又管理规范的培训学校.这种学校一般设有面授班和网班两种班.这种情况下,当学生在面授班上有解答不出来的问题或者听不懂的地方,可以在面授班结束之后进入网班向老师提问.还可以针对自己的疑难点反复听讲,以此就有效地提高了学习效率,节约了大量的时间.
(二)合理地规划学习时间
在时间的分配以及培训班的数量上要有一个科学合理的规划.确定好合适的培训机构之后,就需要制定一套科学合理的学习计划.首先是学习时间上,每周上课次数保持在一两次即可,每周题量达到十到十五个.另外,培训班不要报的太多,以避免顾此失彼的情况产生.另外,对于学生开始学习奥数的时间,最好是从三年级开始.因为,这个时期的学生已经有一定的数学基础,四则运算的学习已经达到相对成熟的阶段.这个时期的学生已经正在进入一个思维方式的改造期,并且其对知识的认知以及智力的发育都已经比较完善.因此,抓住这个良好的时机,对学生的思维进行正确引导和锻炼,将会起到事半功倍的效果.
(三)老师的选择
对于老师的选择,首先要关注其责任心的强弱.老师是否负责直接影响了学生奥数学习水平与效率的高低[5].因此,对于这项难度大、系统性强的学科的学习,老师的工作态度与综合素养的高低十分重要.另外在此基础上,教师还具备专业的授课能力,在课堂上通过系统性的讲解和富有感染力的教授,能够使学生更充分地消化知识,锻炼思维.作为教师,其不单单是知识传授者的角色,更应该是一个引导者.教师需要有效地去激发学生自主思考的能力,通过适当地提出问题引导学生思考[6].
另外,教师需要引导学生寻找多种解法去解答同一个问题.另外,还要鼓励学生主动提出一些新颖的解法,从而提高学生的学习兴趣和成就感.与此同时,教师应该充分地尊重学生思维的自由性,给予学生足够的自由空间,让学生在相对自由和宽松的环境里,令创造性思维尽情畅游.同时,还要注重学生的全面发展,包括想象、认知、思维与观察等方面.
(四)以兴趣为导向促进学生的奥数学习
所谓“兴趣是最好的老师”,这句话更适合朝气蓬勃的中小学生.因此为了提高学生的奥数学习水平,可以从兴趣的培养入手.在开展中小学生奥数课程时,可以采取课外活动的方式进行.在每周抽出1至2节课时,进行奥数学习的趣味讨论.首先将学生随机分成几个兴趣小组,由教师组织问题的讨论.讨论完毕后,由每个小组阐述自己的解答方案,以此提高学生的参与度和积极性.在分组讨论的时候.学生之间的互动更能调动其学习和思考的主动性,从而可以在讨论中形成头脑风暴式的思维模式,有力地促进了学生的自主思考.这种以学生为主体,教师为辅助的教学模式,能够充分地调动学生的主观能动性,从而极大地提高课堂效率.
四、结语
综上所述,有一个良好而又科学的学习策略,是学好奥数的前提.近些年来,自从奥数班开展以来,奥数就一直以一种潮流的形势存在.但是与此同时,奥数的学习也遭到各种争论.对于奥数的学习,笔者认为,它是把双刃剑,既有有利的一面,又有不利的一面.其关键在于针对哪些人开展,怎么开展.另外,一旦选择了奥数学习,就一定要有科学合理的学习策略.首先要选择一所师资力量雄厚而又管理水平较高的培训学校,以进行针对性学习.其次,还要合理地规划学习时间.另外,还要选择教育水平高且责任心强的老师.同时,就我国开办奥数学习的课程来看,其教学模式还缺乏一定的趣味性.因此,在奥数教学中,采取以小组讨论的方式进行,将会提高学生的学习兴趣,从而提高学习效率.
参考文献：
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[2]刘程程.数学观及态度观的形成与初中生奥数训练的关系研究[J].读写算（教育教学研究）,2013,(40):168-168.
[3]曹东梅.基于易企秀平台的手机移动学习资源设计研究——以小学三年级奥数课程为例[D].上海师范大学,2016.
[4]陈天华,李锋.以佛罗里达州奥科伊中学数字化示范学校为例——美国中小学数字校园建设启示录[J].中小学信息技术教育,2010,(5):66-68.
[5]潘干.小学生奥数学习情况调查——以南京市为例[D].南京师范大学,2016.[6]王亦豪.小学奥数学习经历对初中学生数学学业成就及心理健康的影响[J].发现（教育版）,2016,(8):46,137.
[6]康永田.初中奥数学习中兴趣培养途径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(32):156.
结束语：该文是适合奥数和策略研究和学习论文写作的大学硕士及关于中小学本科毕业论文，相关中小学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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