论文小班美术活动中游戏法的实践运用，本文是关于美术活动方面论文写作资料范文和小班美术活动和实践运用和游戏法相关毕业论文提纲范文.
小班幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了在绘画过程中体现愉悦感,他们更多地把美术活动看作是一种游戏.过去,我们常常受到传统绘画教学方法的影响,在绘画活动中经常采用范画模仿的方法,觉得提供各种形象的范画让幼儿临摹,可以让幼儿学会一些事物的形象特征和表现技巧.但经过一次次的实践我发现,这种被动式的模仿对幼儿的自我表现意义不大.通过范画临摹积累的形象素材,永远不可能穷尽幼儿想要表现的形象,而且这种枯燥的形式无法调动幼儿的兴趣和热情.
因此必须努力探索如何运用有效的教学方法,提高美术活动的趣味性,真正激发幼儿表现美、创造美的情趣.通过不断的探索和实践,我摸索出了“游戏法”这种行之有效的教学方法.下面就从绘画工具、绘画情境、作品评价三方面谈一谈小班绘画活动中“游戏法”的运用.
一、选择具有“游戏性”的绘画工具,能起到事半功倍的效果
在幼儿美术活动中,材料就是幼儿活动的对象.与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能引发幼儿活动的,使幼儿不由自主地产生要玩的想法,并会拿起那些材料摆弄起来,在玩的过程中不断积累有关活动的径验,产生初步的探究兴趣.同时在对材料直接感知和具体摆弄过程中,幼儿积极开动脑筋,认真观察,进行各种尝试,操作能力不断增强.
传统的玩色活动,通常选用传统的美术工具来完成绘画活动,无外乎油画棒画、彩色铅笔画、蜡笔画、粉笔画、水粉画等,从这些常见的绘画材料可以发现以往的绘画活动材料都是以纸、笔为主的.教师往往将绘画看成是简单的一幅画,这就完全脱离了幼儿绘画的生活实际,将他们的思维限定在了一定的范围内.小班幼儿手部发育还不完善,具有坚持时间短,控制能力低等特性,因而在美术表现上大多不尽人意,幼儿受到表现技能的约束,无法真实地反应自我想法,久而久之幼儿就会觉得美术活动是乏味的.
幼儿在学习过程中的主动与被动,往往取决于主观能动性的发挥,而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的条件有关.当教师为幼儿提供了丰富有趣的“游戏性”材料时,幼儿会为材料所吸引,自然会主动地操作材料,参与到教育活动中去.小班幼儿由于小肌肉发展还不完善,动手操作的能力较差,因此教师只有为幼儿提供好玩有趣且能使画面产生较好效果的材料,才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣,又能让幼儿轻松获得成功,而且还能使画面产生很好的效果.将生活中曲各种废旧材料作为美术工具,就具有这种“好玩又好看”的效果,并使幼儿产生更浓烈的创作兴趣.这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇,它们贴近幼儿的生活,易于唤起幼儿的创作热情与创作.生活化的美术材料不是教师准备的,而是幼儿自己通过“寻宝,,在周围的生活环境中寻找到的.他们对于这些材料的爱护不比对一件珍爱的玩具少,为了充分利用这些材料,幼儿更加乐于探索,充分地展现其想象力,他们的创作灵感不断地涌现出来.
他们积极地与材料互动游戏：他们用铅笔头蘸颜料在纸上玩铅笔头排队的游戏,他们用变形的纸巾筒印出各种图形,他们用饮料瓶的两端印出绽放的小花,他们用喷壶愉快地喷洒出色彩缤纷的树叶轮廓,他们用蔬菜印染美丽的桌布,他们用刀叉和梳子将颜料刮来刮去呈现出艺术大师般的艺术效果…．
在饮料瓶印染画《绽放的小花》中,孩子们从家里拿来了各式各样的饮料瓶,饮料瓶的底部凹凸的形状就像一朵花儿.将瓶盖去掉,用饮料瓶的底部蘸颜料印出花瓣,再用瓶口蘸颜料,对准花的中心印出花心.一朵朵绽放的小花就跃然纸上啦！孩子们兴趣盎然地用饮料瓶玩色,绽放出一朵又一朵的小花.
在印染《美丽的花瓶》时,孩子们先用废旧报纸团蘸上各种颜色的颜料,在宣纸花瓶上印染,渲染出水墨画一般的效果,再用手指画出花枝和点画花朵.
在梳子画中,孩子们收集来了各种梳子,用小勺舀一些颜料在纸上,用梳子将颜料宝宝向四面刮开,就像夜空中绽放的烟花.他们专心致志地拿起梳子向前刮、向后刮、向左刮、向右刮,他们惊喜地发现每天老师用来给小朋友梳头的小梳子,居然还可以用来这样玩,孩子们无拘无束地表现自己心目中的美丽烟花,呈现出意想不到的效果！
在印染《好吃的冰激凌》时,结构区的管状玩具又变成了玩色的工具,孩子们用管状玩具蘸颜料印出逼真的冰激凌泡泡……
蒙台梭利强调,幼儿只有在一个宽松、自由、有秩序、生机勃勃、愉快的环境下,才会喜欢并且主动创作,才会无拘无束大胆地表现自己.在“游戏性,,材料的支持下,幼儿的创作情绪能够始终保持愉快,自始至终都对活动保持着热情,幼儿的创造力和想象力也随之不断增强.教师为幼儿提供材料,让幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择材料,这样幼儿的活动兴趣高涨,在创作中不知不觉地促进其发展.
二、以“游戏化”的情境激发幼儿创作酌兴趣
小班幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了绘画过程中体现愉悦感.他们更多地把美术活动看作是一种游戏.《指南>中提到“儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式、要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动”.席勒在《美育书简>中,提出了艺术起源于游戏的观点,认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏,揭示了精神上的自由是艺术创造的核心.那么在这场游戏中幼儿是主角,美术活动是幼儿自我表达的重要方式.因此,面对年龄较小幼儿开展美术活动前,要更新观念,首先要把美术活动看作是一种游戏.游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是小班幼儿,更离不开游戏.因此创设一个良好的游戏环境对幼儿开展美术活动是非常重要的.
充满童趣的情境可以培养幼儿对美术的兴趣,因为他们正处于认识世界的初级阶段,求知欲强,但推断能力差,年龄小的孩子还会认为世上万物都是有生命的,他们可以同它们做好朋友并进行对话,比如：在小班水果印染活动《苹果宝宝回来了》中,我事先在教室内布置了苹果宝宝家的情境,并带领小朋友们到苹果宝宝家做客,引导幼儿发现苹果宝宝不见了,大树娟妈哭起来了,请小朋友们帮忙寻找苹果宝宝.孩子们的兴趣一下子被激发了,原本不能说话不能动的大树和苹果被拟人化了,成为和人一样的“妈妈”和“宝宝”.小朋友们很快帮大树妈妈找了很多苹果宝宝并送回家,然后我将大树妈妈的眼泪拿走,将嘴巴倒过来,大树妈妈又笑了.孩子们为帮助大树妈妈找到了宝宝而欢呼跳跃,在这轻松、有趣的游戏情境下自始至终保持着浓厚的学习兴趣.
三、以“游戏性”的口吻评价幼儿作品
幼儿美术活动的评价活动是幼儿园美术活动的最后一个环节,与幼儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较,其应用的程度最高,受到的重视程度却较低,且存在的问题也很多.客观地评价幼儿的作品要经过不同的发展阶段,如涂鸦期、象征期、图式期、写实期等.不同时期的特点与幼儿的心理发展水平有密切的关系.同一年龄的幼儿因各种条件不同,绘画能力也有个性差异.评价幼儿作品要站在幼儿的立场上,要看某一幼儿个人水平的变化,不应以他人的长处贬低一方,要保护幼儿的自尊心.
幼儿喜欢表现自己,渴望得到他人的肯定,成人要对他们的绘画作品表示认可并予以恰当的赞扬,这样才能激发幼儿绘画的积极性和自信心.当他们完成一幅画时,他们会迫不及待地拿给家长或老师看,希望能得到欣赏者的肯定,并且能分享他们的快乐.这样,他们就很容易从成人那里获得正面的反馈而增强绘画的动机.如果成人能够创造宽松的气氛,不给任何压力,“游戏性”地观赏评价,随时引导孩子观察、发现周围生活、大自然以及艺术作品中的美,那么幼儿对绘画就会有比较持久的兴趣,也就会越画越好.Y
本文总结,此文是一篇关于美术活动方面的大学硕士和本科毕业论文以及小班美术活动和实践运用和游戏法相关美术活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 生活化材料在幼儿园美术活动中的运用 【摘要】与生活密切联系是现代教育的特点 当前,“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向 幼儿园的美术教育也应与时俱进,顺应时代的潮流节约环保,多运用自然生态的、回归生活的环保.
2、 探究小学数学教学中游戏法的运用 摘要当前,我国基础教育正在进行新一轮的课程改革 自从新世纪的国家基础教育课程改革在全国逐渐开展以来,素质教育的推进也更加深入；而在学生学习的诸多学科中,历史课是素质教育的前沿阵地,是确立学生世界观、人.
3、 工匠精神和高职院校思政教育的融合和实践运用 摘 要 有关“工匠精神”的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校.
4、 幼儿美术活动中创造性培养的策略 林燕华（江苏省泰州市姜堰区东桥幼儿园凤凰园区,江苏 泰州 225500）【摘要】美术是一种幼儿喜爱的活动,是一种要求学生各感官相互协作的教育活动,也是教师了解幼儿心理,与进行心灵沟通的重要方式 【关键.
5、 开展科学活动提升探究能力低年级科学探究活动的校本实践 江苏徐州市铜山区黄集实验小学 （221000） 杜明康摘 要 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 对学生的成长意义重大 要想有效引导低年级学生进行科学探究活动, 开发校本实践活动非.
6、 意识美术活动中的主旋律 【摘 要】在纲要中也指出幼儿创新意识的重要性教师要给予幼儿表现的机会,通过不同的形式让他们大胆表达自己的情感,作为教师要对每个幼儿的表现给予肯定,分享他们创造的快乐 本文主要针对美术活动中幼儿的创新.