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小学美术教学中合作学习的运用
□ 姚秀文
（江苏省高邮市第一实验小学,江苏 高邮 225600）
【摘 要】美术是一门艺术气息浓厚的学科,学生从小接触美术,审美能力以及情感表达能力将会得到不同程度地提升.合作学习的运用有利于美术教学的开展,提升学生的美术素养,进而促进学生发展.
【关键词】小学；美术教学；合作学习
一、引言
素质教育推广之后,小学美术教学的现状有了很大改善,在小学教育中的地位也越来越突出,教学水平也获得了显著的提升.然后,纵观当前小学美术教学的实际情况来看,教学过程中依然存在一些问题,这些问题的存在严重阻碍了美术教学水平的进一步提升,对学生的发展也起到了不同程度的制约效果,需要在今后的教学过程中加以改善.
二、小学美术教学过程中存在的问题
1、教学观念转变不及时,教学方式单一
新课改后,绝大多数小学美术教师的教学观念已经有了不同程度的转变,但仍然有少数教师的教学观念无法及时转变,仍旧受到传统教学观念的影响,最明显地便是体现在对教学的不重视上.在实际教学过程中,教师很少向学生讲解理论知识,“清一色”地给学生布置绘画任务,让学生自主绘画,直到完成为止.由于学生理论知识的缺乏,尽管部分学生的天赋比较高,绘画作品质量较高,但整体效果并不佳.
2、教学目标的不合理,教学资源较缺乏
在部分小学美术教师看来,美术课程的设置以及美术教学的开展,最终目的是提升学生的绘画水平,因而在教学开展的时候,将提升学生的绘画水平定位教学的目标,尝试用各种实用手段去提升学生的绘画能力,忽视了美术教学的最终目标.另外,美术教学过程中,由于学校的重视程度不够,教师资源十分匮乏,不仅体现在教学工具,如美术教师、画板、水笔等方面,更加体现在专业美术教师方面.
三、小学美术教学中合作学习模式的运用
鉴于小学美术教学过程中存在教学观念转变不及时、教学方法单一、教学目标不合理以及教学资源匮乏等问题,这些问题的阻碍了教学效率的提升,背离了美术教学的要求,因而迫切需要解决.合作学习的运用,给小学美术教学提供了更大的发展空间,对于小学美术教学而言意义重大,应当合理有效地运用到教学当中.
1、合理分组,奠定基础
合作学习的关键点在于“合作”二字,合作学习的开展,合作是重点[1].因此,小学美术教师在运用合作学习模式的时候首先要做的便是合理分组,为合作学习的开展奠定坚实的基础.一般而言,教师分组应当确保小组间以及小组内部成员构成的合理性.小组与小组之间的水平要相对平均,不能存在太大差异,否则小组间竞争的时候就没有实质性意义.小组内部成员构成方面,4-5人为一个小组,小组成员的学习习惯、学习能力、学习成绩、兴趣爱好等方面应当形成互补.小组分好之后,教师应当指导各小组进行“岗位划分”,选出组长、书记员、秩序维护员等职务,让小组全面能够参与到合作学习当中去.
2、合作学习任务要合理
任何阶段的学生都有不同的性格特点和学习习惯,小学生年纪小,对周围事物的好奇心理比较强,总是会有一种尝试去发现和探究的冲动.小组划分和分工完成之后,美术教师可以开始布置合作学习任务.需要注意的是,在布置合作学习任务的时候,任务应当在个人学习的基础上适当增加一点难度,任务不能过于简单,过于简单将难以发挥合作学习的效果[2].当然,任务难度也不能太大,太大则会影响到学生的积极性和信心,无法实现合作学习的目的.比如,在学习到“瓜果的想象”这一课的时候,以合作学习的形式开展教学.在布置任务的时候,教师应当考虑到在小学生的思维中,看到瓜果会联想到哪些事物,在学生可能会联想到的事物中选取一事物作为合作学习的绘画任务,这样符合了学生的个性需求,满足了学生的合作学习需要.
3、教师适时予以引导
合作学习模式中,教师不再仅仅是知识的传授者,更重要的是引导者和指导者的角色.所以,美术教师在教学时一定要扮演好引导者的角色.有些小组在合作学的时候,小组内部容易发生争吵,影响小组和谐,教师此时应当进行协调,帮助该小组继续进行合作学习.有些小组由于分工不合理,导致各工作不到位,教师此时应当引导该小组立即进行更加明确的分工协作.例如,在学习到“节日”这一课内容知识时,让学生进行合作学习.合作学习中,有的小组成员负责收集和整理节日的名称、有的负责节日的时间、有的负责选取绘画笔,等等,小组成员间各司其职,有条不紊地开展合作学习.但是也有的小组却做得不够好,秩序较乱、分工不合理,合作学习的效果并不理想,教师进行有效指导后,可以将帮助学生重新对合作学习进行调整.
四、结语
总而言之,小学美术教学存在一定的问题,合作学习的运用可以有效地解决这些问题.因此,小学美术教师应当积极地运用合作学习模式教学,以便于更好地开展教学活动,同时也有助于学生更好地学习美术知识,有利于学生美术素养的提升,进而提升学生的综合素质,促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1] 高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺,2012,12(05):241-242.
[2] 杨赟.小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].戏剧之家,2015,75(17):220-220.
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参考文献：
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