论文高校声乐教学模式之管窥，该文是教学模式相关在职毕业论文范文和管窥和教学模式和声乐相关专升本论文范文.
孟天屹
（河南理工大学 音乐学院,河南 焦作 454002）
【摘 要】本文对高校声乐教学模式进行了探究,在提高学生全面素质发展,提高艺术素养的前提下,探索了观摩听赏、表演实践、细节挖掘三个模式.三种模式齐头并进,可将学生的声乐水平提升,对艺术的把控力也得到加强.
【关键词】声乐训练；艺术素养；教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2016)12-0217-01
在快速发展的新时代,社会要求培养更多的全面性人才,学生能否多方面齐发展成了教育的主要问题.学生不应该只是死板地会读书,其他方面的素质也要提高,要让学生除了有知识以外,还要有欣赏美和感知美的能力.因此,学校要重视学生的艺术教育,从简单的音乐课作为突破点,用创新手段展开新的声乐教学模式,以音乐教育为契机,给予学生一个感受艺术的机会,培养学生的兴趣,提高学生的素质.
一、观摩听赏模式
在声乐的教学中,模仿是很重要的一部分,在模仿中能提高自己对声乐的感知能力,让学生的音乐技巧性得到提升.但是现在教学的方式比较单一,老师一个人单独的声音也很有辨识度,高度的重复会使学生出现审美疲劳,模仿的范围也变得比较小,这就要求学校为学生提供更广泛的听和模仿的渠道,让学生了解到音乐的多元化,接触更多的音乐.
老师应该把声乐的教学形式变得更丰富,可以在课上播放一些音乐大合唱的视频、音乐会的资料,让学生进入一个良好的音乐氛围,让学生感受到音乐的表现力.分析专业歌者的音准、音高,比较其唱法、发音方式,让学生了解到正确的发声方法.老师还可以多为学生介绍一些音乐名家,讲述他们在音乐上的成就和音乐的学习历程.在欣赏名家名篇时,也可以引入故事做背景.
二、表演实践模式
有的学生可能先天性嗓音条件很好,也擅长唱歌,更善于表现自己,而有的学生比较胆怯,对声音的把控也不太好,不敢上台演唱.但是声乐不可以只停留在表面理论上,实践是非常重要的.学生要有表演的勇气,老师也要为学生创造表演的机会.只有将表演赋予实践,学生在声乐学习上的不足才能更好地显现出来,在教室中的小范围演唱,音域不够开阔,声音的穿透性得不到考核,只有在台上表演时,声乐的理论知识才能良好地运用.在这种实践表演过程中学生的歌唱技术、表演水平都能得到提高,还可以让学生们更自信.
学校和老师可以多举办音乐方面的活动,让每一个爱好唱歌的学生都有上台表演的机会.安排专业老师评分,在学生唱完后,当场为学生点评,指出学生的不足,但一定要突出表扬学生的优秀点,让学生更加自信.除了个体的活动,学校还可以组织大合唱比赛,让全班同学参与进来.音乐老师帮助培训,让学生自主选曲,调动学生的积极性.在合唱中,一个人的音准就可能影响整个团队,老师也可以通过这种方式找到某一方面薄弱的同学,有机会进行一对一地指导.学生因为参与集体活动,积极性也会更强,通过这种方式增加班集体的凝聚力,也让学生们在台上能团结一心,投入到音乐中,享受音乐带来的乐趣.
三、细节挖掘模式
音乐虽然看起来是一个整体,但其实是由每一个音节和音调组成的,有一个音节出了问题就会影响整首歌的完整性,在学生有了一定的音乐基础和大体的音乐感知后,细节的控制和精准度就变得尤为重要,这是学生能否进一步提升的关键.细节需要一点点地挖掘,在音乐上,学生的不足点往往隐藏较深,这就导致了学生有时候觉得自己听了很多但却毫无进步的情况,所以要找到缺点,有针对性地想出对策解决.细节的完美是音乐专业性的特点,老师要从基础抓起,有能力的可以进行一对二甚至一对一指导,每一个音都纠正,牢固基础,再逐步提高.让学生形成一个良好的声乐习惯,表演起来顺畅轻松.
老师要让学生调动起身体的每个感官去和音乐呼应,声带的震动和唇部耳朵的配合都要把握好.声乐中“微颤音”、“长音”、“短音”的发声位置都不一样,有的“靠前部”,有的“靠后部”,学生要慢慢感受声音发出时的震动感,去体会音乐的传出,找到准确的发音.学生在唱歌中,常常出现音节含混不清,吞字和漏字的情况,这是开闭口的问题,老师要帮助学生找准声母韵母的发音.上嘴唇和下嘴唇要求轻闭和轻合,字头需要短促有力,字头唱出来后,韵母紧接着跟上,连贯性强,发音还非常标准.学生还可以通过大声朗读规范读音,做到咬字清楚,字正腔圆,让人听起来有舒服、灵动的感觉,使歌唱水平得到提升.
高校声乐教学必须首先让学生对音乐的兴趣更浓厚,其次学生出现的问题也要能抓得准.通过上述模式的应用,可以让学生认识音乐的多面性,对以往的音乐认识进行改观,对音乐产生更浓厚的兴趣.教师合理地进行引导,歌唱的技巧和情感的表达方式都被牢固掌握.这些渠道让学生感悟到了音乐的内涵,意识到了音乐文化在当今社会中的重要性,对音乐的学习更加主动,提升自己的艺术素养,做全面发展的新时代人才.
参考文献：
[1]卢忠华.声乐教学模式新观念的相关思考[J].艺术科技,2015,(11):75.
[2]林方芳.打破传统教学观念创新初中音乐教学模式[J].长春教育学院学报,2013,(24):21-22.
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参考文献：
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