论文生思想政治教育队伍建设的困境与，该文是队伍建设方面毕业论文开题报告范文和思想政治教育和队伍建设和对策研究方面论文怎么撰写.
摘 要：研究生思想政治教育队伍建设是加强和改进研究生思想政治教育的重要途径.当前的研究生思想政治教育队伍建设存在规章制度不完善、高校重视程度不足、队伍建设方向迷茫和队伍建设动力不强等问题.通过分析问题原因,提出了一些完善国家政策、改进高校教育水平评估体系、优化队伍资源配置和提升队伍发展动力的相关对策.
关键词：研究生；思想政治教育；队伍建设
加强和改进研究生思想政治教育既是为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人、建设和谐社会的迫切需要,同时也是全面提升研究生培养质量、推动高校改革创新的重要动力.“在研究生思想政治教育工作系统中,思想政治教育队伍的道德品质、精神素养、价值取向和行为方式直接决定着思想政治教育培养研究生创新素质作用的发挥.”[1]因此,高校必须立足实际,根据研究生的特点和教育规律,不断加强和完善研究生思想政治教育队伍建设,为研究生思想政治教育提供良好的组织保证.
一、研究生思想政治教育队伍建设的困境考量
国家于1977年恢复研究生招生,经过40余年的艰难探索,我国研究生教育事业得到了长足发展,研究生思想政治教育及队伍建设也取得了重要进展.但是,面对研究生规模的不断扩大、信息技术的飞速发展及意识形态的严重冲突等多种因素,研究生思想政治教育队伍建设逐渐落后于时代的变化,不能满足研究生发展的需要,直接制约着研究生思想政治教育的发展.
1.规章制度不完善
进入21世纪,面对改革开放进程加快、信息化社会的发展,国家对大学生思想政治教育越来越重视,先后出台了《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》《、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》等大学生思想政治教育的法规条例,这些文件虽然在一定程度上有利于促进研究生思想政治教育及队伍建设的发展,但仍存在工作指导性不强、内容不具体和缺乏可操作性等不足.与此同时,研究生思想政治教育队伍建设相对于本科生来说还处于初步阶段,其领导体制、工作机制及基本规律等都还处于探索当中,缺乏系统性和规范性.
2.高校重视程度不足
研究生教育是为我国社会主义现代化建设培养可靠接班人和主力军的重要途径,培养的研究生既要成为符合社会发展需要的创新型人才,又要具备良好的思想道德素质,这就要求高校在进行科学文化知识教育的同时,必须对研究生进行思想政治教育,帮助其树立社会主义核心价值观.但是,目前国内大多数高校培养研究生只注重研究生的学术能力及创新能力的培养,将研究生能否做科研,能否发表高质量的科研论文作为研究生培养成功与否的重要标准,研究生思想政治教育只是作为完成国家教育要求的一种形式,教育经费投入不足,人才队伍缺乏且流动性较大,队伍建设严重落后.正是高校对研究生思想政治教育及队伍建设的不重视,致使研究生思想政治教育效果不尽如人意,未能达到预期的教育目标.
3.队伍建设方向迷茫
研究生导师、辅导员和班主任、社团组织是研究生思想政治教育的主体,如何将他们建设成为既符合社会发展需要的研究生思想政治教育工作者,又能切实解决研究生思想政治教育问题的专家成为当前的突出问题,队伍建设存在一定程度的迷茫,主要表现在：一是导师的首要责任如何落实问题.《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中规定：“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任.”但在现实情况中,很多导师对指导学生进行科研具有较好的理论知识与实践经验,然而对研究生进行思想政治教育则缺乏相应的理论知识与实践经验,只要研究生在校期间不出安全问题就行,对研究生进行思想政治教育往往处于空白状态,如何落实教育情况和首要责任则成为难题.二是研究生辅导员和班主任建设滞后.相对于本科生来说,研究生辅导员和班主任人数偏少,甚至很多高校基本没有设置研究生辅导员一职,班主任往往也是由上课教师,由此造成研究生辅导员队伍缺乏,班主任流动性较大,对研究生思想、道德、法制、心理等各个方面关注度不够,队伍建设严重滞后于本科生,如何建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的研究生辅导员和班主任队伍显得任重道远.三是研究生社团组织影响力发挥不足.相对于本科生来说,研究生社团组织无论是数量还是参与人数都少,尤其是相当一部分导师对于研究生参与社团组织及其活动表示不支持或者反对,使社团组织成员来源单一、影响力难以全面拓展,从而影响了其思想政治教育功能的发挥.
4.队伍建设动力不强
“作为一种能够自我运行、自我调节的系统,思想政治教育必然存在一种能够推动这种自我运动稳定向前发展的动力.离开了动力,一切思想政治教育活动都不能正常进行.”[2]作为思想政治教育中的重要组成因素,研究生思想政治教育队伍的动力是维持和促进研究生思想政治教育向前发展的重要因素.研究生思想政治教育队伍建设动力是研究生队伍内外部各种因素产生的动力的综合,这些因素既包括人的因素、物的因素,也包括环境因素、社会因素等.从目前来看,研究生思想政治教育如何发挥其队伍建设的动力还存在着一些问题.一是队伍需要引导不足.从目前颁发的关于研究生思想政治教育的文件来看,虽然国家对研究生思想政治教育及队伍建设很重视,但高校面对实际情况时,因经费、人员编制、教育水平评估等各种原因往往对研究生思想政治教育队伍采取“冷处理”的办法,既不大张旗鼓地予以大力支持,也不明目张胆地予以排斥,致使研究生思想政治教育及队伍建设处于相对被忽视的地位,缺乏对导师、辅导员和班主任、学生社团组织在待遇、认可和发展机会等方面的刺激性措施,致使队伍建设动力明显不足.二是价值认同缺乏.研究生思想政治教育队伍是贯彻党和国家教育方针、对研究生进行思想政治教育的直接作用者,其教育工作者理应具有强烈的使命感与责任感,但是因为市场经济的逐利性与高校考核的不合理性,致使教育人员往往表现出思想不够坚定、责任感比较淡薄,偏向从功利性的角度来考虑问题与从事工作,缺乏对工作岗位和自身使命的价值认同感,致使队伍建设推动力不够.
二、研究生思想政治教育队伍建设困境的原因分析
1.研究生教育发展困境的历史客观原因
国家于1977年开始恢复研究生招生,随之研究生思想政治教育工作开始受到党和国家的重视,尤其是进入21世纪以来,面对新的改革浪潮、研究生规模急速扩大、研究生价值观多元化等因素的影响,党和国家先后出台了一系列有关高校思想政治教育工作的文件.这些文件在一定程度上有力促进了研究生思想政治教育工作的进展,但这些文件在现实落实过程中,高校更多的是关注研究生和导师的科研成果,注重的是实际的经济社会效应.由于这种功利性的教育动机,使我国研究生思想政治教育尤其是队伍建设方面往往成为研究生教育体系中“配角”,无法发挥其本质作用.“从总体上看,目前我国研究生思想政治教育的体制、政策、管理和实践一直落后于本科生,这种状况的根本扭转还需要假以时日,不可能一蹴而就.”[3]
2.高校教育水平评估机制不健全
高校教育水平评估是国家对高校教育教学水平监督的重要形式和主要手段,其目的是促使高校不断提高教学质量和办学水平,以适应社会主义现代化建设的需要.就目前而言,无论是国家教育主管部门的教育教学水平评估还是社会上每年备受争议的各种关于大学综合实力的排行榜,无一例外关注的都是高校的学术成果、获奖情况、教师资源、物质资源以及毕业生就业率等各种指标,正是因为“过多行政主导的评估、评审、评奖在相当程度上主宰着学校和教师的发展”,致使“一些高校在发展过程中过度追求各种指标、数字和标志性成果”,使“教育降为次要地位,学生的全面发展、素质成长被忽视,偏出学校工作的中心,学生思想政治教育的全员、全方位格局当然也就难以实现”.[4]基于此,国家提出要“把大学生思想正政治教育工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标,纳入高校党的建设和教育教学评估体系,实行一票否决制”[5],但对如何评估和衡量高校大学生思想政治教育工作水平与质量,及如何将这一政策落实到实际高校教育水平评估工作中去,尚无具体实施方法和措施.正是由于高校教育水平评估机制不完善,无法将研究生思想政治教育及队伍建设作为相关评价质量纳入评价体系,致使研究生思想政治教育队伍处于被动建设状态而非主动建设状态,其存在诸多问题也是在所难免的.
3.队伍建设主体意识自我矮化
队伍建设主体既是被建设的对象,也是队伍建设的重要推动者.然而在当前高校研究生思想政治教育队伍建设过程中,队伍建设主体由于学术考核、工作量化及学校地位等原因,其主体意识有自我矮化的倾向.首先,导师忽视自身在研究生思想政治教育中的首要作用.研究生在学校学习生活中,接触最多的人是导师,受导师言传身教最为深远,导师成为研究生思想政治教育的首要负责人既在法理之中,也在情理之中,然而很多导师对其首要责任人的意识很模糊,存在很多认识的误区,主要表现在：“一是部分导师认为只需要对研究生进行学术培养,对研究生进行思想政治教育是研工部门或研究生辅导员的工作；二是部分导师认为自己的教学和科研任务已经很重,没有时间和精力对研究生进行思想政治教育；三是部分导师认为思想政治教育工作需要一定技巧,自己难以胜任；四是部分导师认为研究生都是成年人,不需要再进行思想政治教育.”[6] 正是这些意识的模糊与认识的偏差致使导师有意无意地降低了自身在研究生思想政治教育的作用.其次,辅导员和班主任责任意识不够清晰.研究生辅导员和班主任作为研究生思想政治教育工作的组织者与参与者,对研究生的成长成才具有良好的引导作用,但在实际工作中,由于与导师分工不明确、事务性工作较重及发展上升空间狭窄等原因,很多研究生和班主任不能正确认识其自身作用,对这一职业缺乏归属感与认同感,在工作中缺乏热情和责任意识,不能正确抓住重点工作和主要任务,开展工作更多的是完成任务而已,这些都在很大程度上阻碍了研究生思想政治教育工作的发展和队伍的稳定性与可持续发展.再次,研究生社团组织工作积极性不高.“研究生社团是校园文化建设的最活跃的力量,它们在营造校园学术氛围、加强学术道德建设、提高研究生创新创业能力、培育高雅校园文化等方面发挥着无可替代的作用.一支高素质的社团干部队伍不仅可以增强社团的凝聚力与影响力,而且可以成为学校思想政治教育队伍的重要辅助力量.”[7]但目前很多高校因为研究生人数少、学校领导不重视、导师不支持研究生参与社团、社团组织干部更换频繁等原因,使研究生社团组织开展活动形式、参与人数及经费支持等方面都与本科生相差甚远,很多社团干部感觉不到自身价值的发挥,于是对参与社团组织建设与活动举办的积极性不高,这些都影响了社团组织功能的发挥和对研究生思想素质的引导.
4.高校教师考核评价制度不完善
高校教师考核评价制度的设置是为了激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力,从而不断推进高等教育改革,促进高等教育事业与时俱进,与社会发展相适应.目前,很多高校“在教师的考评和职务晋升中过度向个人倾斜,获奖、论文科研的数字和质量成为对教师具有决定性作用的指标.同时,也存在创造资源过度向少数人集中的倾向,资源集中于能给学校带来标志性成果的少数人手中,使得广大教师缺乏相对平等发展的机会.这种现象必然导致人人崇尚‘大师’,许多人以‘大师’为大学的本质”[4] .在这种以“学术”和“大师”为指挥棒的高校教师考核评价制度下,一方面,高校对导师开展研究生思想政治教育工作没有制定出具体的要求与考核标准,导师只能是“功利性”地选择追求学术成果最大化而减少甚至放弃对研究生进行思想政治教育.另一方面,辅导员和班主任无论是在学术资源、科研能力还是科研条件方面往往都不及研究生导师,他们不可能取得良好的学术成果,而在高校晋升又必须依赖和考核学术成果,使他们无法看到职业发展方向和上升空间,因此,很多辅导员和班主任无法将这一职业作为终身职业,只是作为一个跳板,为将来事业发展提供经验和奠定基础,由此造成队伍稳定性、专业化和职业化无法长久持续,这严重制约了研究生思想政治教育的实效性和减弱了队伍建设的推动力.
三、研究生思想政治教育队伍建设途径探析
1.国家应进一步加强和完善研究生思想政治教育队伍建设政策规划
研究生作为我国高等教育人才培养体系中的最高层次人才,是我国社会主义现代化建设的主力军与接班人.他们是否具有正确的政治意识与良好的道德品质将会直接影响着我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败,关系着中华民族伟大复兴的实现.尤其是随着经济全球化、世界格局多极化、意识形态多元化等因素的影响,加强和改进研究生思想政治教育刻不容缓.而作为研究生思想政治教育的组织者与参与者,研究生思想政治教育队伍建设则成为重中之重.研究生思想政治教育队伍建设作为一项重要的、长期的事业,国家不能仅仅依靠队伍人员的高尚觉悟与奉献精神来维持,而应该根据新形势,不断探索总结,推陈出新,进一步加强和完善队伍建设体制机制,在其工作、学习、进修和晋级晋职等方面予以明确的规划与政策指导,不断吸引、鼓励和支持队伍人员安心、尽心地从事研究生思想政治教育工作,为培养创新型人才提供强有力的制度保障.
2.将高校思想政治教育工作纳入高校教育水平评估体系
虽然国家相关文件已经明确表示“把大学生思想政治教育工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标,纳入高校党的建设和教育教学评估体系,实行一票否决制”,但这只是宏观上的工作指导,在具体操作过程中还需要进一步量化.首先,建立研究生思想政治教育工作量化指标体系.国家教育部门应该组织相关专家学者深入实际调研,运用管理学、社会学等相关知识,对研究生思想政治教育工作落实情况和效果进行指标量化,形成详细、明确和清晰的量化算法,为高校驾驭水平评估提供参照依据.其次,严格落实“一票否决制”政策.在当前高校教育水平评估中,重点评估的是高校科研成果数量、人才队伍建设、环境建设等方面,而对于研究生思想政治教育工作的实效性评估较少,即使研究生思想政治教育工作质量不够理想,但依然被高校的科研水平和师资力量所掩盖.因此,在高校教育水平评估过程中,一方面要严格按照研究生思想政治教育量化指标体系一一对照进行工作落实情况检查与监督,另一方面要严格落实“一票否决制”,对研究生思想政治教育质量存在问题的高校予以批评并要求其整改.只有这样才能真正促使高校落实国家相关政策和引起对研究生思想政治教育及队伍建设的重视,才能真正推进研究生思想政治教育工作向制度化、规范化和科学化方向发展.
3.优化研究生思想政治教育队伍资源配置
“无论哪种资源形态都不是孤立的,而是同其他与之相关的资源形态结合在一起的”“不同的思想政治教育资源之间是相互依赖、相互依存的,任何一种具体的思想资源形态在发挥其效用时都不能孤立地运行.”[8]研究生思想政治教育队伍结构来源多元化,既具有良好的校内队伍资源,又拥有丰富的校外队伍资源,我们可以对这些资源进行重新整合与优化,树立研究生思想政治教育队伍建设的“大资源”理念,进行校内校外队伍资源联合互动,优化队伍资源配置,推动研究生思想政治教育队伍建设健康快速发展.首先,创新以优化队伍结构和提高实效为导向的队伍资源配置方式.优化研究生思想政治教育队伍结构,全面提升用人质量与实效,就需要从岗位设置、聘任考核和激励方式等多方面优化研究生思想政治教育人力资源配置.一是科学设置岗位,通过设置辅导员、班主任等固定岗位与校企联合负责人、研究生助理等流动岗位相结合,形成职业化、专家化的职业发展道路.二是以班主任、导师为突破口,建立以班级和实验室为单元的学习小组,探索小组育人模式.由班主任和导师组定期召开学习和生活讨论会,共同解决研究生学习、生活上的困难,助推研究生全面健康发展.三是完善队伍同行考核、目标任务考核、师生共同考核等多元化考核方式.健全队伍考核制度,鼓励和支持同一院系和不同院系队伍进行内部考核,探索以动态监控为基础的队伍人才退出机制.其次,优化导师与辅导员、班主任联动机制.在研究生思想政治教育中,导师队伍是核心,辅导员、班主任队伍是研究生日常事务管理者,学校应该围绕思想政治教育目标做好顶层宏观设计,做好队伍规划建设与联动机制设计.一是优化研究生培养环节沟通机制.在研究生新生入学、学位论文开题、中期检查、预答辩、评奖评优等关键节点应该引导和鼓励辅导员、班主任积极参与其中,帮助导师解决研究生培养中的问题,加深彼此的了解与沟通.同时,院系应该制定导师、辅导员和班主任定期交流沟通和信息反馈机制,共同促进研究生思想政治教育工作顺利进行.第三,构建研究生思想政治教育队伍协同平台.平台建设“有助于打破部门条块分割界限,以及学术事务和学生事务之间的藩篱,从而将导师的学术科研、辅导员的日常辅导和管理人员的服务等结合起来,促进各项工作的衔接”[9] .一是建立理论学习平台,学校应积极建立政治时事学习网络平台,向全体师生开放,大家可以共同学习并对相关问题进行探讨,师生共同探讨既有助于深入学习理论知识,增强研究生的政治意识,也能促进研究生思想政治教育队伍的沟通与合力的形成.二是建立实践平台,通过社团组织、校企联合等多途径开展实践教育活动并使之常态化、制度化,导师、辅导员和班主任、管理人员及研究生都参加,通过这些实践教育活动培养研究生的爱国爱岗意识和社会责任感,搭建研究生思想政治教育队伍互动平台.
4.提升研究生思想政治教育队伍发展动力
研究生思想政治教育队伍发展动力是激励队伍人员坚守岗位、尽职尽责完成工作任务的内在动力,是把研究生培养成拔尖创新型人才的重要推动力.首先,完善队伍建设激励机制.激励就是激发人的工作动机的心理过程,个体只有看到自己的某种需要能得到满足、动机能得到实现才会全力以赴去实现工作目标.在如今的研究生思想政治教育队伍建设过程中,一是要满足队伍发展的物质需要即生存需要,在薪酬制定和科研奖励方面要与高校所处地域相匹配,让他们能够安心、满意地全身心投入工作,获得生活和职业稳定的安全感.二是要培育新的激励因素.目前国家和高校在提升研究生思想政治教育队伍建设水平方面的确进行了大量较为深入的调研和制定了大量政策,但研究生队伍建设还存在很多问题,除了政策不到位、管理不完善、素质不达标等原因之外,关键在于队伍建设过程中没有关注队伍建设发展新的激励因素,没有良好的引导需要和激发队伍建设的动机.因此我们在队伍建设过程中,要高度重视队伍建设在新的时代背景下的诸如信息共享、资源分配等方面的动机诱因,完善激励的方向性和强烈性.其次,增强组织认同的归属感.“人的本质是一切社会关系的总和.”现代社会的人都会在某个社会环境中存在一定的地位,归属于某个团体,都希望得到团体的接纳和组织的认同,得到一种归属的满足感.因此,高校应该有意识地构建研究生思想政治教育队伍的共同文化与共同价值,使队伍发展目标与学校发展目标高度融合.同时,高校应该积极引导队伍工作人员参加学校的各项规章制度的制定及各种活动,营造一种和谐与挑战并存的工作文化环境,充分发挥他们个人在学校发展和建设中的价值,激发他们内在的驱动力,从而树立主人翁的心态来做好育人工作.
参考文献
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[6]唐德先,刘国军,彭涛.强化导师责任,扎实推进研究生思想政治教育——以东北师范大学为例[J].学位与研究生教育,2012（5）：54-56.
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[9]田智,王艳,王骥. 协同创新视野下的研究生德育队伍建设研究[J].江苏高教,2015（6）：121-123.
[基金项目：本文系2015年度哈尔滨工业大学研究生教育改革研究项目“新形势下研究生思想政治教育队伍建设研究”（项目编号：JGYJ—201544）的研究成果之一]
（作者单位：哈尔滨工业大学<深圳>）
该文结论:上述文章是关于队伍建设方面的大学硕士和本科毕业论文以及思想政治教育和队伍建设和对策研究相关队伍建设论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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