论文以旧促新，提升复习课的实效，该文是关于以旧促新方面本科毕业论文范文和实效和复习课和旧促新相关在职毕业论文范文.
［摘 要］在小学数学教学中,复习课不仅仅是再现学过的数学知识,还是对数学知识的重新整合与升华.在小学数学复习课上,教师要善于引领学生对所学旧知进行再加工,以激发学生复习的兴趣,提升学生数学学习效果.
［关键词］小学数学；课堂教学；复习课
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）26-0064-01
俗话说：“温故而知新.”复习课对巩固学生所学知识,提高数学教学效果具有重要作用.但是,谈起复习课,许多学生都不以为然.那么,在小学数学教学中,如何才能提升复习课的效率呢？笔者认为,可从以下三个方面入手.
一、改变旧知的呈现形式
由于复习课上所讲授的知识都是已经学过的,不再新鲜,学生的注意力、学习兴趣等都会大幅降低,这就直接影响了复习效果.因此,对于数学复习课,教师要善于根据学生的实际学习情况,重新设计或编排将要复习的内容,让旧知洋溢新鲜感,进而激发学生的学习兴趣.
如,复习“长方体和正方体的周长”时,教师最好不要设计类似于“已知长方形的长为多少,宽为多少,求长方形的周长”的常规题型,因为这种类型的题目纯属老生常谈,总是进行这样的训练,只会使学生厌烦,难以取得理想的复习效果.对于这一复习课,笔者设计了习题：老张家有一块长方形菜地,原来的长是20米,宽是15米,后来老张扩大菜地的面积,长和宽都增加了8米,那么老张家的菜地的周长增加了多少米？这样的练习题有效激发了学生的参与兴趣,与此同时,由于解决问题所要用到的知识是学生已学的知识,学生所学的知识自然得到进一步巩固和提升,取得良好的教学效果.
上述教学案例中,教师没有简单地让学生按照长方形周长的计算方法进行复习,而是改变习题的呈现形式,在原有的难度上有所拔高,启发学生灵活运用所学知识去解决新的问题,促进了学生数学学习能力的提高,也提升了复习课的效率.
二、注重知识结构的重新构建
复习其实是学生巩固所学知识的过程,其主要目的是促进学生深刻理解所学的知识,并使之条理化、系统化.因此,在复习课上,教师不仅要关注当前复习的知识,还要联系该知识的前后知识,连点成线,由线及面,注重对学生所学知识的重新构建,唯有如此,才能帮助学生构建完整的知识网络体系,为学生未来的发展提供必要的空间.
如,教学“百分数的认识”后,为了使学生对数的认识有一个全面而系统的认识,笔者以百分数为中心,让学生对学过的数进行系统的归纳与整理.在教师的鼓励下,有的学生以知识树的形式把学过的整数、分数、小数等一一罗列,并举例子说明；有的学生把自己认识的数的种类先进行汇总,然后再就数的特点一一解释说明……学生各显其能,在知识汇总的过程中,对于数的理解与认识也更为深刻.
上述案例中,教师并未仅仅停留在当前学生所学知识的层面,而是以学生所学的知识为媒介,鼓励学生把所学知识有效地串联起来,这样教学,既有助于学生将所学知识形成一个系统的整体,又真正起到深化学生所学知识的作用,事半功倍！
三、注重练习的新式训练
要想提升复习实效,必要的练习是不可或缺的.在数学复习课的练习环节中,教师要善于对习题的类型进行提炼与归纳,从而使学生的数学训练更为扎实有效.
如,复习“时、分、秒”时,如果教师还是让学生根据“1小时等于（ ）分,1分等于（ ）秒”等类型的习题进行复习,那么学生对时、分、秒的理解和认识就只会停留在浅层次.教师应有意识地在原有的基础上适当提高学生的认识,使学生的学习能力上升到新的高度.对于本节课的复习,笔者这样设计练习题：
1.比较大小.
1时○100分 60分○1时 60秒○1时
1分○10秒 2时○120分 300分○3时
2.判断.
（1）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟.（ ）
（2）时针在5和6之间,分针指着9,是6：45.（ ）
（3）时针和分钟都指着12时是12时整.（ ）
在“时、分、秒”的复习课上,采取这种变式训练的形式,既新鲜,又具有挑战性,对于提升学生对时、分、秒的认识有着更进一层的效果.
上述教学案例中,教师在引领学生复习时、分、秒、这部分知识的时候,主要是在学生对概念定义等知识熟练掌握的基础上进行的.这样的复习,有效避免了学生出现思维定式,为学生数学学习能力的提升奠定了基础.
总之,复习是学习旧知识,教师要善于根据学生所学内容的特点以及学生的特点,对旧知识进行提炼、加工、整合、应用,这样一来,以旧促新,必将使数学复习课变得更加有效！
（责编 吴美玲）
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参考文献：
1、 如何提高小学数学复习课的实效 欧静广西来宾市兴宾区第四小学（546100）【摘要】复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”,而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩.
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