论文作文教学中能力的培养，该文是创新能力在职毕业论文范文跟作文教学和浅谈作文教学和创新能力有关在职毕业论文范文.
山西省大同市实验中学 黄涌澜
【摘 要】
创新作文教学要求教师树立创新意识,营造创新的氛围；培养学生从观察生活和广泛阅读中积累素材的能力；通过多种训练方法打破学生思维定势并改革作文批改方式,培养学生鉴赏能力.总之,充分创设条件,弘扬学生个性,实现作文教学的创新.
【关键词】
作文教学 创新 弘扬个性
“文章随时运,无日不趋新”,那么作文教学中,如何培养学生的创新能力,如何弘扬学生的个性,让学生易于动笔,乐于写作呢？
一、树立创新教学意识,营造创新的氛围
作为教师必须首先树立创新意识,在教学活动中,为学生营造创新的氛围,潜移默化地将创新意识的幼苗深深植入学生们的心底,.在作文课堂上允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的求异思维,努力创设一种、宽松、和谐的教学环境和学习气氛.如：学生审题之后,让学生静思几分钟,展开想象的翅膀,回忆平时积累的生活素材；然后让学生之间互相交流、讨论,并与本次习作的主题相“碰撞”,从而产生一种新的“火花”.这“火花”便是灵感.
二、激发学生的自信,引导学生“观察”生活
教师可鼓励学生从实录式的观察作文写起,从身边写起,由易到难,逐渐培养学生的兴趣,当学生能用一双善于发现的眼睛,真真切切去触摸、感悟生活时,文章便有了取之不尽的源泉.正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字.”笔者也曾让学生做过观察人物、静物、动物以及日落等自然现象的训练,同学们普遍感到很有兴趣而且能够引起共鸣,能够联系起他们的生活体验.
三、多读勤记,引导学生积累素材
积累素材有多种途径：
1.立足课内.语文课本涉及到的文章大多都是古今中外大家的名作,这些大家个人的成功史就是一个非常好的素材,文章里涉及到的事例材料也是作文很好的素材,所以平时教学中要让学生吃透教材、走进这些大家的内心世界,从他们那里汲取营养.
2.拓展课外.课外扩大阅读面,积累中外名人名言、典型事例等,并认真做读书笔记.
3.课前演讲,进行口头训练.
4.参加文学社团,交流读书心得体会.
四、打破思维定势,培养学生创新思维
1.反弹琵琶,引发逆向思维
逆向思维从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维.这种思维方法看似荒唐、实际上是一种打破常规的,非常奇特而又绝妙的创新思维方法.当然,教师在启发学生时应加以强调,不能随心所欲,随意逆向,毫无根据地怀疑一切、否定一切；在立意求新时,不能脱离实际.
2.纵横驰骋,引发多向思维
多向思维实际上就是对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行综合考虑,从而写出别出心裁的文章.
3.自由联想,引发外向思维
外向思维就是思维从自己思考的领域推向别的领域,再从别的领域得到有益的启示,获得信息再反馈回来解决本领域的问题.
学生如果突破了禁锢创新的思维定势,掌握了用不同的思维方式去开发作文思路方法,思维敏锐度一定会大大提高.
五、多种训练方法,调动学生参与意识
1.以小组为单位,写“接力”周记,每周每人轮写一篇,不得中断,然后在互批、交流中逐渐提高自己的写作水平.
2.提倡“活页”作文,编印作文集,不仅提高学生写作兴趣,而且提高体的书面书写能力.
3.同一作文多次修改,“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”,并将原稿与修改稿作对比评析.
4.同题作文不同主题不同体裁练习.同一题目写几篇文章,要求每篇文章的选材不可重复,主题不尽相同,迫使学生进行有意识的求异思维,以矫正他们的思维定势.
5.练习仿写、改写,写些“自由文”等.
六、改革作文批改方式,培养学生鉴赏能力
作文批改的目标应该是让学生修改作文的能力得到提高,基于此,作文批改应该师改、同学间互改与自改相结合.这样学生就了解了自己作文的优点和缺点,写作思路也得以拓宽.学生在合作、探究创新的学习氛围中,跟上了学习的步伐,没有掉队的,大面积地提高了学生的创新作文水平.
总而言之,作文是一种生命状态,创新写作自然也离不开这种生命状态.在作文教学过程中教师应该对学生少一些限制,多一些自由写作的空间.高尔基说：“文学是人学.”教师应想方设法为学生营造条件,引导其对作文产生深厚的兴趣并从中感受创新的快乐.只要我们教师在教学中勇于创新、不断进取,就能拓宽学生的思路,打开创新的大门,提高作文教学效果.
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参考文献：
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