论文小学作文教学中观察力的培养建议，该文是作文教学方面有关硕士学位毕业论文范文与观察力和小学作文教学和培养建议相关自考开题报告范文.
【摘 要】
小学生写好作文的基础,是仔细观察.本文从认识观察的意义出发,着重阐述如何引导学生写作前观察的兴趣以及观察的方法和一些注意事项,给教师作文教学一些有益的启发.
【关键词】
小学生 作文教学 观察力 教学建议
生活是创作文学作品的源泉,学生在生活中做一个有心人：留心观察生活,积累写作素材,写出的文章才有真情实感.学生只有在现实生活中用“眼”看、用“心”感悟,作为写作素材累积叠加在一起.教师要调动学生积存的情感,让情感撞击心灵,让生命感动心灵,学生就能创作感情真挚,立意深刻,充满个性的作文来.
一、培养小学生观察力的意义
在写作文之前,教师要指导学生认真仔细的观察事物,累积写作材料非常重要.法国一位作家曾经说过：对自己所要表现的东西,要长期注意地观察,找出别人未发现的和不曾写过的特点.观察在文学创作中占有地位.作为小学语文教师要引导学生融入到生活中去,让小学生留心观察生活,感悟生活并能够正确区分事物的美与丑、善与恶,这样会对生活有新的认识,能更好地表达自己的感情,创作出生动、具体有内涵的、有自己独特见解的文章.作文教学要培养小学生布局谋篇、仔细观察、思考分析的能力,首先要养成小学生仔细观察的能力和培养好的观察习惯入手.
二、在作文中培养观察的兴趣
具有浓厚的兴趣,是良好的作文开端,是写好作文的动力.小学语文教师在作文教学中应激发学生的写作热情,把小学生写作内在动力调动起来,让学生爱上写作.
1.观察身边事物.根据小学生的心理特点,最容易引起他们的注意的是形象直观、色彩鲜明、新颖奇特的事物.虽然小学生喜欢新奇的事物,但他们观看事物时不认真,看的一目了然、不从事物的不同角度,不同方位去研究、分析,没抓住事物的特点,没有找出与相同事物之间的细微的差别.在观察小动物时,由于他们对有的小动物比较熟悉,让他们说出主要特征,又回答不上来,这就要求教师引导小学生有意识、有目的地进行观察,观察得越细致,学生对不了解的方面越有兴趣,在发现中学到了许多知识.小学生对认真观察事物有了新的认识,于是对观察有了兴趣,观察得更细致全面了.所以说生活是学生创作的源泉,只要用心观察,就能获得写作的素材.学生观察得细致,对事物的了解越深入,情感也能震撼,思维变得较活跃,对事物的理解分析就越透彻,创作时能准确的把握事物的特征,这样事物的形象更生动,栩栩如跃入纸上,锻炼了小学生的思维能力.
2.积累写作素材.小学生要善于借鉴、汲取前人的知识,要摘抄书中的名词佳句,积累为己所用,积累丰厚的语言是写好作文的前提,这就要求小学生在书海中遨游,汲取生动的语言,把书中的好词好句、段落摘抄记录变成自己的语言加以运用,要做到信手拈来,能完美的表达出自己的内心感受.教师适当开展各种活动促进小学生积累语言,让学生始终有着浓厚的兴趣,如在教室设计展示栏目,让学生把自己积累好词佳句粘贴上墙并定期评比,也可以利用课前及分钟,让学生展示自己的积累成果,并指导他们在写作中加以运用.
3.在活动中进行观察.生活为写作提供教材,生活中处处有学问,引导小学生去留心观察.教师要指导学生观察周围的事物,让小学生先从自己的身边的生活进行观察：可以观察家人围在一起,欢度中秋佳节吃月饼的场景；可以观察新春佳节一家人坐在电视机前露出幸福的笑容的热闹场面、天空中五彩斑斓的烟花竞相绽放、璀璨无比；还有冬天漫天飞舞的雪花和溜冰嬉戏的快乐；爸爸的辛苦工作和妈妈的辛勤劳作；这些都需要小学生用心观察中,是累积写作素材的源泉.
三、教给小学生观察的方法
1.观察要有目标
根据小学生的知识水平,让他们找准观察目标,让他们带着问题去观察、去了解,学生只有明确了观察的目标,才会集中注意力,做到有目的的去观察,透过事物的现象看本质.在观察前教师要考虑、设计观察的目标,提醒小学生观察要正确、合理.观察方法是否得当,对学生写作的条理性有直接的影响,观察方法不得当,学生写出的文章没有一定的次序、条理混乱.因此,教师在教学中,要注意提示学生作者的叙述顺序是：整体到部分、上到下、由远到近等,用这些方法进行观察的,还要结合教材内容,告诉学生观察事物时要抓住的其主要特点和变化,从中积累写作素材.
2.在观察中要融入想象
小学生的想象力丰富,教师要引导学生合理的想象,把想象和观察有机的结合在一起,学生才能在观察中抓住事物的“眼”写出来的事物才有神韵.想象是习作的翅膀,创新是习作的生命.针对小学生年龄和心理的特点,让他们在观察时,可以发挥想象力,大胆构思故事情节,推动故事的发展.在学生发挥想象前,教师先提供事物让学生进行深入观察：观察人物时要融入他的生活,观察他的饮食起居、举动,了解他生活的现状,只有对事物理解分析透彻了,想象才会变得丰满,才能诱发潜在的创造力.
3.要抓住事物的特点观察
事物有自身的特点.描写人物时,重点观察人物的外貌及言谈举止、神态,也可以观察一些小的细节等；叙述一件事时,要要抓住事情发生的时间及地点、人物、事情的起因、经过和结果等,写景时,要观察景物一年四季的变化或一天中的每个时间段的变化；观察实物可以在静中有动、也可以动静结合起来,无论是动、静都要观察事物的形状、色彩、用途等；小学生一提起来小动物都津津乐道,要是让他们写三言两语就没话可写了,这时教师引导学生要抓住小动物的外形、生活习性进行重点观察,只有抓住动物重点写出来才栩栩如生,跃然纸上.小学生只有多观察,掌握了观察的方法,在观察中找到那与众不同的一点,在写文章时就能抓住事物的特点,写出的文章才能触动读者的灵魂,给人留下深刻的印象.
【参考文献】
【1】李佳梅.培养小学生观察能力之浅见【J】.教师,2015（33）
【2】祁兴芬.观察能力在小学生作文中的培养研究【J】.语文学刊,2015（16）
【3】朱国贤.浅析小学生作文观察能力的养成【J】.中国校外教育,2012（22）
本文结论,上述文章是一篇关于对不知道怎么写观察力和小学作文教学和培养建议论文范文课题研究的大学硕士、作文教学本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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