论文小学英语文本再构，本文是小学英语有关论文范文集与小学英语和文本和浅谈方面论文写作参考范文.
浙江湖州市德清三桥小学（313205） 刘春霞
［摘 要］课堂是一个充满着“困惑”的场所.课堂中的情境是复杂多变的.小学生的学习活动总是伴随着一定的情境展开的,尤其是小学英语更离不开具体有趣的教学情境.英语教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教学情境,这就要求教师需要根据不同的教学对象和目标,基于教材和学情进行文本再构.
［关键词］文本再构 有效性 语用
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）２7-028
“文本再构”通俗地说就是充分结合学生已有的认知水平和语言表达能力,在尊重教材的基础上,在坚持教学大纲的前提下,对英语教学的文本内容进行适当拓展和修改,目的就是激发学生的学习兴趣使其能够更好地理解英语内容.要想使再构的文本发挥它的功能,我们必须要从学生的认知特点、心理特点和教学实际情况出发,对教学文本进行适当的调整,使知识具有连贯性,符合学生的兴趣、认知特点和能力需求,并贴近学生的实际生活,从而引导学生更加有效地学习.
一、教学内容本身的文本再构应用
教学内容本身的文本再构就是指结合学情对教学内容本身进行充实,完善教学素材,使其更适合学生实际.在教材中有一些教学内容单薄,根本不足上一节课.这时就要教师对其进行一次文本再构,把一些相关的旧知、新知通过再构的方式围绕原有的内容话题形成一个全新的学习内容,充实丰富教学内容.这种文本的叠加能同时兼顾到优等生和后进生,使他们都有话题可以说,让英语学习变得轻松、活泼.
如小学pep3 unit 3 At the zoo ?Let´s learn部分,这课的文本就是四个单词thin, fat,tall,short.我对这个文本进行了这样的再构,首先我创设老鼠和大象的故事,在原有的基础上增加了单词big, all和句型I´m ...（动物）.I´m....（big/all/tall/short）.I he a long nose/big eyes...
这节课的文本再构充实了教材文本的内容.一方面考虑到学生已学过的有关动物,对教材中简单的单词进行了增加,让学生能够对喜爱的动物进行描述.这既迎合了学生的知识水平和兴趣爱好,又增强了课堂的丰富性.另一方面,再构后的文本更丰富,鼓励了学生能够多次运用所学知识点.所以文本再构可以让语篇带动词汇,再由词汇回到语篇中运用,真正让学生做到学以致用.
二、单元内部内容的文本再构应用
单元文本再构是对教材的深入理解与重新整合.教师不仅要完全把握本单元的教学内容重点,还要熟知其他年级的教学内容.在文本再构时必须统筹整个单元的教材内容,在单元中整合、挖掘内容,使得每一课时都是在前课时的基础上的不断复现、叠加和扩充,拓展适用于本班学生再构文本,使学生的知识得到翻倍的增长.
在观摩我师父的课时,我发现他对单元之间的内容进行了有效的整合,她上的是PEP5 unit 2 《What’s your forite season?》.对话教学过程中,本课主要句型是which season do you like best？I like...围绕季节单元主题,谈谈自己喜欢的季节；但是,师父在处理课时不只考虑教授个简单的句型,而更加考虑到它涉及的相关知识点,对weather\clothes\activates等信息进行整合再构.所以,她播放四个季节景象让学生了解季节的特点后出示了It is ...,I can wear...和I can ...的句型,充分操练 windy, warm, skirt, fly kites等词汇.让学生描述四季的景象,学生在这种积极的交流中,有话可说,想说,敢说,脑中无形中就浮现了这些相关联的信息；通过描述学生进一步熟悉了这些单词和词组,自然能讲出自己喜欢那个季节的原因了.
由于单元文本再构本身具有单元性、连续性、过程性、复现性的特点.所以学生能够在学习的过程中不断运用、操练旧知识,加深对整个单元内容的理解,将新、旧知识融会贯通,让教学得到了加倍的效果.
三、教材之间内容的文本再构应用
教材之间内容的文本再构是指各种不同教材内容间的再构.教师不仅要熟悉所教年级的教材,而且要熟悉整个小学英语教材,甚至还要了解一些初中的英语教材,这样才能联系前后知识,把知识贯穿、融合起来,对所教知识进行有尺度的整合和再构,从而提高课堂的效率和教学效果.
比如将pep教材和牛津教材相结合.在教授三上PEP3 unit 4 《We love animal》时,基于已学的前两个单元主题Let’s paint,look at me,学生已经积累了一定的语言素材,但是远远满足不了他们的表达欲.这时,我就考虑到牛津版三年级下册Module 2《My fourite things》里面所涉及的animals,toys,food and drinks这些孩子们喜闻乐见的事物.在文本重构的时候,我们利用多媒体输入大量图片,设计句型I love.......学生在课堂上语量、信息量大大增加,有话可说,丰富了语用的内涵.
教无止境,艺无终结.文本再构是教学发展的趋势,为了学生的发展,我们每位教师都应积极主动地尝试文本再构,实践文本再构,努力使自己由“教书匠”转变为“创造者”.
（特约编辑 左 芸）
结论,此文为一篇关于经典小学英语专业范文可作为小学英语和文本和浅谈方面的大学硕士与本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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