论文重视口算训练提高计算能力，本文是训练论文范文集与口算和训练和计算方面论文写作资料范文.
江苏建湖县实验小学（２２４７００）王标
［摘 要］口算运算是小学数学最基本的数学知识.从小学数学口算方法的获取、计算速度的加快及计算能力的提高等入手,谈谈如何培养学生的口算能力,从而提高他们的数学素养.
［关键词］小学数学口算能力提高
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）３５-065
小学生正处于人生发展的初级阶段,知识储备不足,思维能力较弱,教师应该针对小学生的心理特点和发展规律安排相应的教学：基础性训练主要针对的是一二年级的学生,训练他们的计算速度与智力水平；记忆性训练则是面向高年级的学生,强化的是学生对口算的运用能力.
一、创设情境,获取口算方法
教师可从学生的生活实际入手,借助多种教学道具创设恰当的情境,以帮助学生获取口算方法,掌握新知识.
例如,教学“１００以内数的认识与加减”时,教师可借助多媒体播放超市购物的情境.学生基本上都有购物的经验,通过观看视频,他们有了初步学习的兴趣；接着组织学生进行模拟购物,如自动铅笔一块钱一支,笔记本２块钱一个,买一支自动铅笔和一个笔记本应付多少钱？最后让学生自由挑选商品,然后给出应付的款,从而提高学生的参与度.教师还可创设摘桃子大赛的情境,即甲同学１分钟摘了２５个桃子,乙同学1分钟摘了２７个桃子,1分钟内甲乙两个同学谁摘的桃子较多？多几个呢？这样,不但学生能较好地理解加法的含义,也能进行快速计算,获取口算的方法.
在创设教学情境时,教师应给予学生思考与讨论的空间,使他们产生强烈的学习.当然,教师还应多鼓励与表扬学生,帮助他们树立学习的信心,从而更快地掌握基础知识.
二、寻找规律,加快计算速度
在学生掌握了基本的运算规则之后,教师应该注重传授一些运算技巧与规律,以提高他们的计算速度,达到脱口而出的水平.
例如,教学２０以内的进位加法时,通过多媒体展示一个能盛放１０个桃子的篮子,篮子里已经有９个苹果,篮子外面还有４个,请尝试计算９＋４.
师：怎样摆放才能一下子看出苹果的个数呢？
生１：从篮子外面拿一个苹果到篮子里面.
生２：从篮子里面拿出６个苹果.
师：大家能动手用火柴棒摆一摆吗？
师：通过摆火柴棒,可以说一说自己的计算方法吗？
生３：９＋１＝１０,１０＋３＝１３.
生４：４＋６＝１０,１０＋３＝１３.
生５：９＋１＋１＋１＋１＝１３.
生６：４＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＝１３.
师：上述四位同学的答案都是正确的.那么哪种方法最简单呢？
生７：第一种方法比较简单,计算过程简单,容易掌握.
师（总结）：其实这就是我们计算中常用的凑十法,即先将加数凑成数字１０,然后再进行后续的计算.为了进一步巩固该方法,大家可考虑一下１０以内数的凑十过程,比如８和哪个数可凑成数字１０？９呢？６呢？
生８：８＋２＝１０,９＋１＝１０,７＋３＝１０,６＋４＝１０,等等,这样计算简单多了.
教师采取了多媒体演示、动手操作、合作讨论、计算探究等方式,引导学生发现了口算的规律,加快了计算的速度.教师在教学的过程中还应该关注学生的自我探究能力,考虑他们能够掌握的计算方法,以达到事半功倍的教学效果.
三、变式训练,提高计算能力
随着新课改的不断实施,教师不要搞题海战术,而应采取更加多样化的运算方式,激发学生学习的积极性和主动性.
例如,教学１００以内的进位加法运算时,就可采取接力式运算和指挥式训练两种形式.在接力式运算中,先将全班学生进行合理分组,然后通过多媒体展示题目：
３２＋４＝２６－５＝８４＋４＝３５－１０＝７１＋９＝
１２＋６＝２９－７＝３３＋２＝３＋４０＝１５＋４＝
２３＋５＝３７＋１＝２９－３＝３８－３＝１５－４＝
１８－２＝３０＋８＝４３＋１＝８６＋２＝７０＋３＝
按照小组的顺序,学生以“开火车”的方式依次说出答案.一方面,考验学生计算的速度,激发学生潜在的争强好胜意识；另一方面,考查学生的反应能力与计算正确率,帮助他们更好地发现计算过程中的不足,有利于及时发现问题并及时解决问题.
现阶段可采取的变式训练方式较多,需要教师在教学的过程中多站在学生的角度上思考,在因材施教的基础上,根据不同学生的发展规律与特点,采取不同的训练方式,做到全体学生成绩的提高.
综上所述,要对学生进行长期的口算训练,教师就应该注重学生的天天练、课课练和变式练习等,以使学生达到熟能生巧的水平,为整个数学学习打下坚实的基础.
（责编童夏）
该文结论：此文为关于口算和训练和计算方面的训练论文题目、论文提纲、训练论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 夯实基础提高学生口算能力探究 摘要口算是估算、笔算……计算的基础 口算题目抽象单一、良好的数学学习习惯未形成、算理理解不到位,导致部分学生口算常常出现一些错误 结合学生的年龄特点和具体实例分析,从注重算法多样化、注重直观教学、注重.
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