论文让活动搭建起儿童数学学习的桥梁，该文是关于儿童数学类毕业论文的格式范文和桥梁和搭建和学习相关学士学位论文范文.
数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻枯燥辑性.儿童学习数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要.同时,儿童的心理生理特点也决定了这一时期数学学习的特殊性.
儿童时期处于人生的关键时期,这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,处于儿童期的孩子对世界的认识还是形象的、具体的、感性的,需要用动作、情境来帮助思维,直接经验是儿童学习的基础.他们必须通过与人和物的相互作用,使原有的直接经验与现实的直接感受和体验产生相互作用．构建起真正内化的新的知识经验.因此,儿童期的数学教学活动,必须以儿童心理和学习特点为基础,创设具体情境和有效活动,在活动中调动和保持儿童数学学习的积极性.
数学离不开生活,生活中处处有数学.对于儿童来说,如果只重视数学知识的学习,很容易导致学习的乏味.常言道：兴趣是最好的教师.兴趣在儿童的学习过程中起到了至关重要的作用.兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向,能够有效的调动儿童学习的积极性和主动探索新知识的动机.心理学认为,兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富活动的内部驱动力.在数学课堂教学中培养儿童的兴趣至关重要,如果学生对所学知识感兴趣,更会使大脑产生优势兴奋,表现为注意力集中,思维敏捷,记忆深刻,从而取得优异的成绩.因此,教师如何培养儿童对数学产生兴趣,对学生掌握基础知识和基本技能,发展智力有着重要的意义.
因此在教学过程中,应该着重激发学习兴趣,让儿童乐意参与教学活动,并真正实现儿童在教学活动中的主体地位.在教学中,教师要善于用生动的语言,有意义的实例,直观的教具创设出生动活泼,丰富多彩,引人入胜的教学情境,诱发学生的求知,由“要我学”变为“我要学”,从而提高教学质量.
根据长期对儿童课堂的观察,我们发现儿童数学教学虽然采用了多活动的课堂教学模式,但是在合理分配设计教学活动,提高学生学习效率方面还是存在较大不足,因而难以在多活动中保持儿童学习的积极性.所以,在教学活动设计过程中,教师应始终铭记儿童主体的需求,设计能够激发学生学习兴趣、保持学习积极性的活动.在教学活动设计时,应从以下方面着手：
一、教学活动的设计要有平衡性,使活动多而不乱,既有趣味性又符合教学目的,能让学生积极参与其中.一方面,教学活动要符合教学目标,让学生在活动中学习数学,增强教学活动的趣味性,更有助于学生接受知识.另一方面,教学活动必须是生动活泼的,儿童所喜闻乐见的,如讲故事,猜想等.同时,教学活动类型要具有多样性,关于一个话题可有多种不同的活动选择,而非长时间持续的单一活动,否则会使儿童学习积极性下降.
二、化抽象的语言知识为直观的课堂情境,让儿童在生动活泼的语言引导下学习.情境对于数学学习具有十分重要的作用,创设情境更够使教学活动更有感染力,让学生在情境中探索,主动学习,在潜移默化中接受新的知识.在创设情境时,可采用色彩鲜艳的画面,动画,生动的情节来吸引学生的注意力,用幻灯片,实物,简笔画,图片,多媒体等直观手段将知识具象化,创设生动的情节,帮助学生理解,调动学习积极性.
三、活动要适度,目的要明确.教师要根据儿童的数学水平,设计适度的课堂活动,有针对性地通过活动巩固提高学生的知识水平.活动既不能太难,打击儿童的积极性,又不能太容易,没有挑战性.适度还表现在活动的数量上,不能为了使课堂氛围看起来活跃而随意进行教学活动.这这样既不能帮助学生学习,还可能导致课堂纪律问题,影响教学活动.
四、运用激励机制,鼓励儿童积极参与课堂活动.教师应尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定.在课堂上,可采用口头表扬和精神表扬或让其他同学鼓掌以示赞扬.也可采用物质奖励如：奖励糖果、纸制奖牌等.学生积极参与课堂活动后能够得到老师的肯定和赞扬,就会更加积极主动地学习；相反,若得不到相应的肯定,学生会对活动失去兴趣,也无法意识到自己的进步,导致消极的学习态度.
五、调动学生的多个感官,让他们做到眼到、耳到、手到、口到、心到.课堂教学不仅仅是教师讲授,更重要的是学生参与教学实践,提升能力.鉴于儿童的身心发展特征,让他们安安静静地坐着听一堂课是不现实的,那样的课堂对于儿童来说是极其沉闷而乏味的.其次,如果活动对他们没有吸引力,他们注意力就很容易涣散.因此,在教学设计中,应该注意调动儿童手、脑、口、耳、眼、肢体等多个感官,使他们在课堂上一直处于“活动”的状态,不容易分心.
在早期儿童数学教学中,教师应该更好地扮演引导者的角色,根据儿童特殊的身心发展需求、认知水平等合理地组织利用各种学习资源,让活动搭建起儿童数学学习的桥梁.
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参考文献：
1、 让学生经历数学学习的过程 李安明（贵州省威宁县迤那镇五星小学553100）数学学习是一个动态的过程 从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程 ”数学教学应当重视学生的.
2、 平台交互：让知识建构深度发生例谈珠峰数字化学习平台下的数学学习 陈国强（江苏省常州市武进清英外国语学校,213100）摘要在迎接、拥抱互联网技术对教育影响的同时,应该抱有“人在技术之上”的坚定信念,用互联网思维去思考课堂可以为学生的学习方式.
3、 以编报为载体，为儿童学习和搭建支架 江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）中提出“关注游戏和生活的价值,从幼儿的生活和游戏中,感知幼儿的兴趣和需要,发现有价值的资源和线索,设计、生成不同类型的教育活动 ”它.
4、 丰富活动经历，提升数学活动经验 【摘要】学生在数学学习中,会有一些生活经验、动手操作的经验,但这些经验往往是零散的、浅层次的 因此,教师要有意识地引导学生经历数学与生活对接的过程,发展已有的经验,引导学生反思,将生活经验数学化,让已.
5、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.
6、 反思让学生的数学学习更有效 摘要教师要切实关注学生的数学学习过程,探究学生的数学学习方式,引导学生进行反思性数学学习,使学生真正理解和掌握所学的数学知识,在数学学习上获得不同的发展 关键词反思；数学学习；学习策略；学习习惯；学习.