论文培智学校智障学生的感知觉训练，本文是关于智障类参考文献格式范文与感知觉和感知觉训练和智障有关论文写作技巧范文.
［摘 要］智障学生与正常的学生在身心发展方面是有很大差异的.智障学生相比正常学生来说,发展起点比较低,水平较低下,发展相对迟缓.从感知能力到思维的判断,再到语言的表达、情感的流露以及行为举止等方面都有很大的缺陷.然而智障学生认知社会的开始就是感知能力,感知能力是他们进行日常生活和学习的必要条件.
［关键词］培智学校；智障学生；感知觉；训练
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0067-01
感知觉训练是一种帮助智障学生提高感知能力的方式,使学生通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、空间知觉、时间知觉以及运动知觉等知觉的训练,刺激他们的感知器官,从而提高他们的适应能力.
一、感知觉训练的内涵
在心理学上,感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程.感觉和知觉是不同的心理过程,感觉在人类的生活中具有非常重要的作用.知觉是在感觉的基础上产生的,感知觉是客观事物作用于神经系统,引起神经系统的活动而产生的.他们对正常生活来说是必不可少的.
二、智障学生感知觉的局限性
智障学生感知感官的感受性是普遍较差的：感知速度慢,感知范围窄,感知容量小；感知分化较弱,选择主动性也不强；感知水平和质量普遍低于健全的学生.在动作协调这一方面也比健全学生差,空间知觉和时间知觉发展得也很缓慢.
三、感知觉训练的意义
（1）可以刺激到感知器官,使他们充分发挥感知觉器官的功能,最大限度上提升智障学生的感知能力；（2）智障学生可以利用他们的感知觉器官去慢慢适应环境,体会不一样的人生,从而提高他们独立生活的能力.
四、感知觉训练的内容
感知觉的训练内容主要包括：视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、本体觉、空间知觉、运动知觉以及时间知觉这九个方面.
1.视觉训练：主要是为了培养智障学生观察和分辨事物的能力.（1）视觉敏锐力,对看到的事物可以快速作出自己的反应.（2）视觉协调和追踪能力,如能接住抛出去的东西.（3）视觉的形象—背景判断力,能够分辨自己与别人的不同.（4）视觉记忆力,对看见的事物可以在心里形成一定的时间记忆.（5）视—动记忆力,可以把看到的动作自己进行模仿.
2.嗅觉：主要是对对香味、酸味、辣味、苦味、刺激味以及臭味等气味的辨别.
3.听觉：意义在于培养智障学生的听觉记忆力和听觉敏锐力.（1）听觉敏锐力,对听见的东西有反应力.（2）听觉理解力,对听见的东西可以理解它的意思.（3）听与说的联合能力,对听到的事情可以用自己的语言表达出来.（4）听觉记忆力,对听见的东西有一定时间的记忆.（5）听觉编序能力,可以对听见的东西进行一个先后的排序.
4.味觉：主要是对酸甜苦辣咸等味道的辨认.
5.触觉：主要包括对粗糙光滑、湿黏干、软硬、长短、大小、冷热以及形状等的辨认,一般来说是以双手的触摸为主的.
6.本体觉：从自我形象的认识、身体部位的认识、体型的认识、身高的认识、性别的认识以及平衡感等几个方面来进行的.这主要是为了加强智障学生的自我感觉.
7.空间知觉:由视觉、听觉、触觉和动觉系统联合活动形成的复杂知觉过程,主要是为了判断物体的大小、形状、距离、方位等.
8.运动知觉：包括精细运动的训练和粗大运动的训练.主要有：翻滚运动、爬行运动、行走运动、跑步运动、跳跃运动、韵律运动、手眼协调的运动等.通过各种感知器官的参与以及对空间和本体的感知能力,有效促进学生肢体的平衡、协调发展,有效提高学生的生活和学习能力.
9.时间知觉：它主要是对时间概念和时钟概念的认识,有助于学生养成一个按时、守时的意识,让他们有时间观念.
五、感知觉训练的方法
1.游戏训练法.这是一种通过游戏活动的形式来训练智障儿童感知觉能力的方法.它的宗旨在于通过趣味性的游戏活动,激发智障学生的好奇心、兴趣以及参与的意识,从而完成感知觉训练任务,实现感知觉训练的目标,提高智障学生的学习和适应能力.在游戏过程中,老师要注意示范和引导,并且尊重他们的个体差异.
2.感觉统合训练法.指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息,在中枢神经中形成有效的组合过程,即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息,输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理,并作出适应性反应的能力.
3.动作教育法.动作教育是以身体运动为核心来实现教育目标的一种教育方法.运用动作教育法可以发展和提升智障儿童的视觉、听觉、触觉、本体觉、空间知觉和运动知觉能力等.
4.行为改变艺术.行为改变艺术中有很多的方法都可以适用于特殊儿童的感知觉训练,在众多方法中,常用的主要有：正强化法、塑造法、渐隐法、链锁法以及模仿法等.
在对智障学生的感知觉训练中,有很多方法都可以采用,关键在于如何灵活地选择运用这些训练方法.这些方法在运用时往往是几种方法综合起来运用,并非单独地运用某一种方法来进行训练.在实际的操作中,一定要根据感知觉训练的项目、内容和智障学生的身心特点来选择训练的方法.同时,还要注意科学合理地安排训练时间.总之,目的是提高智障学生的感知能力.
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参考文献：
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