论文巧设时评微写作，打开议论分析之门，该文是关于打开方面硕士论文范文和巧设时评和议论和写作类论文范文检索.
进入高中开始议论文写作时,学生往往囿于“观点+事例”的写作模式,在确立中心论点之后,除了洋洋洒洒摆几个事实论据来重复证明自己的中心论点外,似乎就无话可说了.这样的写法,全文角度单一,以叙代议,无法形成逻辑严密、多角度且有效、有深度的论证分析.于是,一篇又一篇空洞无物,贴标签式的假议论文诞生了.
针对这一学情,在正式进入议论文写作之前,我设计了“时评话题”这一“微写作”形式,来打开学生的议论分析思路.首先,话题是当下的时事热点：通过阅读报纸、微信朋友圈的热点文章,关注微信评论性质的公众号诸如“人民日报评论”“光明网”“凤凰评论家”“南都周刊”等,以及参考当下高考作文热点等方式,在其中精心选取学生感兴趣又值得深入探究的热门话题；其次,形式为“微写作”：学生议论文尚未入门,过长的字数要求会让他们感觉无处下笔,易产生畏难情绪.因而,我们把字数设置在“200字以上”,无话则短,有话则长；第三,训练方向定位在“议论分析”上,话题的选择涉及到诸如“是什么”“为什么”“怎么做”“怎么看”等多维角度.这一“微写作”的时评形式,力图引导学生学会从概念分析、因果分析、条件分析和辩证分析等不同的角度来阐释和论讧自己的观点,让议论能言之有物、有理. 一、是什么——概念分析,阐释内涵 概念分析是议论文写作中非常重要的能力.这里提及的概念,是指作文材料中的核心词语和中心论点里的关键词.对论点关键词的定义不同,论证分析的展开也就必须有所不同.如2006年湖南省高考作文题《谈意气》,将“意气”定义为“意志和气概”,还是“志趣和性格”,或是“由于主观和偏激而产生的情绪”,接下来文章论证分析的角度就大不一样了.因而,针对材料和论点,对关键词详加分析,弄清楚其内涵,解决“是什么”的问题,这是整篇议论文行文的逻辑起点.当然,“是什么”也可以是“并列式”议论文中分论点设置的角度.
话题示例：
万科董事长王石引用了巴顿将军的名言来评价褚时健：“衡量一个人的成功标志,不是看他登到顶峰的高度,而是看他跌到低谷的反弹力.”什么才是人生“低谷的反弹力”呢？请结合褚时健的经历及你所知道的名人事例,来谈谈你对此的理解,200字以上.
写作指导：该话题来源于微信朋友圈里广为流传的一篇文章：《王石为什么最佩服褚时健？》.讨论的角度明确设置在“什么才是人生低谷的反弹力呢”.其实也就是让学生结合话题中涉及的褚时健和其他古今中外名人的相似经历来定义“低谷的反弹力”,即分析“低谷的反弹力是什么”这一问题.
学生精彩“微写作”：
74岁“东山再起”的褚时健并没有像陶渊明那般远离世俗,过起隐逸洒脱的生活.在创造出“中国第一烟草”的红塔集团后,他再次亲手打造了“褚橙”果园.在连遭贪污被判刑和狱中丧女的他,即便人在暮年,也仍然过着一种有理想、有抱负的青年生活.这或许就是他的低谷的反弹力.
这反弹力首先是他出众的能力.在他从政领导一个快倒闭的烟厂就不难看出他的管理能力,而往后17年在他的带领下更是让这个烟厂在全球榜上有名,这何尝不体现了他对时代更新的思考力和创造力？他的才能最先决定了他跳出低谷的可能性.
其次,积极生活的心态本身就是一种成功.本被判无期徒刑的老人并没有在牢狱中丧失生的希望,甚至在狱中做起了图书管理员的职位.再后来,狱中生病的他仍保持积极良好的心态,最终在减刑和假释下“重见光明”.也正是因为他拥有这积极生活心态,他才能在出狱后74罗的高龄上在重新开始人生的新事业,打造出著名的“褚橙”.
而这反弹力的关键还是诸时健自身对生命的定义.假释后的他也算是两袖空空,大可以找一个安静舒适的地方度过余生.但褚时健终究是一个对生命有要求的人,出狱后的他仍选择借钱创业.果园这样一个风险与盈利共存的行业他依旧义无反顾.褚时健在他自己定义的生命的这条路上行走,险阻也绝不亚于烟厂的兴衰繁荣,可他就是这样一个永不停歇、不懈奋斗的勇者,这也是低谷反弹力的核心定义.
示例根据褚时健的反弹经历,分角度将“反弹力”定义为“出众的能力”“积极的生活心态”和“不懈奋斗的生命定义”三个方面,围绕“是什么”的角度,对核心概念进行阐释与分析. 二、为什么——因果分析,追根溯源 “因果分析”即是把中心论点当做结果,追根溯源,问一问“为什么”.既可以是透过现象看本质,探究其原因；也可以分析这样做的好处与危害.如2013年上海高考作文“更重要的事”,在明确相比“重要的事”以外的“更重要的事”是什么之后,深入分析“为什么”这在学生看来是“更重要的事”就成了文章需重点分析论证的内容.
由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系,因此,运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法,也是话题训练中的重点与难点.
话题示例：
《中国诗词大会》火了,也因此引发人们的热议.有人认为诗词是中国传统文化之根,应大力提倡国人尤其是学生去学习；也有人认为读诗词应强调兴趣,不必强求所有的人都参与其中,这个时代缺少的是创造力而不是记忆力.对此,你怎么看？
要求：观点明确,原因合理深刻,200字以上.
写作指导：《中国诗词大会》及武亦姝的走红,让诗词成为了学生中的热门话题.在话题热之外,引导学生深入思考国人学习浸染古诗词的必要性,或从兴趣出发讨论学习古诗词的合理性,又或者针对古诗词的“记忆力而非创造力”来表达个人的见解并阐释原因,等等.话题的角度定位在“为什么”的因果分析之上.
学生精彩“微写作”：
《浪漫曾是中国人的天性,寻美曾是中国人的本能》
很多人都在讨论最近大火的节目《中国诗词大会》,武亦姝这个女孩子一夜之间被推上了风口浪尖,在众多吹捧与纷至沓来的媒体采访中,她始终保持一颗安之若素的赤诚之心,回归本真生活,着实令我钦佩.
但在多数人都在感叹这般才女才能之甚时,我心有微澜,遐思飞扬.
在这个物欲横流的时代,科学与文化,成为了我们最常挂在嘴边的话题,我们满怀憧憬,憧憬的,是那份强国的梦,却不再是蟾娥与带有淡薄香气的诗词.
犹记得武亦妹在《中国诗词大会》中,津津有味地分享着她对诗词之美的见解,“江南无所有,聊赠一枝春”的意味深长萦绕在我脑海迟迟不肯散去,如此说来,中国的几千年像是文人的宴会,精神的野游,诗三百首里没有一句“我爱你”,却又没有一处不是“我爱你”,游子的眷恋,道尽了对家乡的深深思念,李清照鱼玄机声声哀叹,梦里是繁华,梦外是苍凉.
在我看来,中华文明之根,需要我们每一个人,尤其是我们学生去学习浸染,传承绵延.19世纪国门的轰开,西方工业文叨强烈冲击了中国传统文化的美好.科技的迅速发展,使这个时代的人心愈发坚硬,面目可憎.我们渐渐了解,明亮的星辰只不过是一块块冰冷的石头,浩瀚的银河中也没有春水潺潺地流淌.科学带来了方便与快捷,却带走了韵味与情感.着实悲哀！
是的,如今,诗词的美学悄然消逝,那涌动在中华民族骨肉中的千年风韵,会不会像深夜的海棠,沉沉睡去？
例1学生以诗意的笔触,从古诗词的美与风韵角度分析“中华文明之根,需要我们每一个人,尤其是我们学生去学习浸染,传承绵延.”当然也由学生能从“诗词是中国传统文化的代表”“承载着中华文化精髓的世代传承”和“诗词更能陶冶情操,提高我们对艺术的审美”三个“为什么”角度分析她的观点“我们应该提倡学生去学习品味古诗词”.原因分析合理到位,有说服力. 三、怎么办——条件分析,解决问题 条件分析同样是在把中心论点当结果的前提下,提出解决该问题的具体措施和途径,即回答“怎么办”的问题.如2016年上海市高考优秀作文《风乍起,吹皱一池春水》,学生在提出中心论点“暖风,我们自然接受并回馈以感激；阴风,我们也自然要有所提防”之后,指出我们该如何评价他人的生活及面对他人的评价：加以评论前先审视自身的价值观,接受评论前放平心态,这样大众视野下的评论才能逐渐以其积极面战胜其消极面.这样的“怎么办”的分析更能体现出写作者的思考之深入与缜密.
话题示例：
2016年“共享单车”风生水起,成为年度大热关键词,被各大媒体和广大网友集中火力评头论足、说长道短.
人们通过智能手机就能快速租用和归还一辆单车,用可负担的来完成一次几公里的市内骑行.然而,“共享单车”给人们带来便利的同时,也遭遇“成长烦恼”——乱停乱放、恶意破坏甚至直接骑回家等不文明现象频发. 你认为,如何才能让共享单车“骑得更远”呢？
要求：观点明确合理,层次分明、清晰,200字以上.
写作指导：以“共享单车”为代表的共享经济模式可以说是近一两年的新热点.正如材料所说,它给城市带来便利的同时也遭遇种种挑战.怎么来应对新模式背后的问题呢？设计如上的讨论话题,就是引导学生从不同方面来进行条件分析、解决问题.既可以从具体操作层面提出解决措施：如政府层面的制度和监管引导,运营企业层面的功能、奖惩措施等；也可以是思想意识层面：如提高公民素质,培养共享乃至共治意识等.学生能就一点深入展开或从政府、企业和公民、执行与意识等不同层面条分缕析皆可.当然,能在分析“共享单车”目前存在哪些问题之后再来有针对性地提出解决措施,更显逻辑思维严密,解决问题也更具有针对性.
学生精彩“微写作”：
例1：2016年“共享单车”风生水起,作为共享经济的一种新形态,共享单车以其便捷、环保等优势解决了市民的出行问题.作为城市生活的一种新生事物,必然会引发出一系列的问题.这也是在情理之中,因此,面对问题,我们各方应该达成“共治意识”.从使用者角度来看,我们理应具有最起码的素质,要爱护这些“共享单车”.虽说我们不是它的主入,但我们可以换位思考,如果别人把你的爱车弄坏了,你会做何想法,一定是很愤怒吧,所以我们没有理由不爱惜别人的东西.想让平台继续为我们服务,就必须严格按照规定,提高我们的素质和自身教养.从管理部门来看,需要多多宣传共享单车带给我们的意义以及使用须知,若有不文明现象,就要严格处罚.只有加强了惩罚措施,市民们的不文明现象才会被制止.想让共享单车继续发展下去,就必须加大管理,防患于未然.“共享”不是“私有”,需要他律,更需要自律.只有全社会达成以共识促共治,才能够保障共享单车“骑得更远”.
面对新生事物“共享单车”的弊端,该生提出了“共治意识”,分别从“使用者”和“治理者”两方面分析“怎么做”,深刻地指出“共享,需要自律,更需要他律”,探讨解决问题的途径. 四、怎样看——辩证分析,一分为二 辩证分析就是要我们全面地看待事物和分析问题,能从现象与本质、整体与局部、联系与发展、一分为二等角度把握不同对象之间的关系.就近些年高考的议论文而言,高中阶段我们主要还是考查学生一分为二的思维方式.如2015年上海高考作文题“造就和谐自我的坚硬与柔软”,就涉及到对两组对立统一概念的辩证思考. 话题示例： “吃瓜群众”最开始源于一个公路新闻,记者采访一个老伯,老伯说我什么也不知道,我当时在吃西瓜.后来新闻评论里就有人评论道：我只是一个不明真相的吃瓜群众.“吃瓜群众”由此流行开来,该词在2016年被评为十大流行语.
而后,人们将“不发言只围观”的普通网民称为“吃瓜群众”,表示对事情不了解,对讨论、发言以及各种声音持“围观”的态度.人们频频以“吃瓜群众”自嘲或互嘲,用来表示一种事不关己、不发表意见仅围观的状态.
对于这种现象,你怎么看？
写作指导：新时代流行的“吃瓜群众”和鲁迅笔下麻木冷漠的“看客”相比有更复杂的内涵.在看似无害、戏谑的外衣之下,其实也涵盖了大众逃避责任、正义缺失的心态.如何看待这一现象？首先我们还是得分清“吃瓜群众”的类型,如若真的不清楚事情真相,那么不评价他人的生活反而是一种负责任的态度；然而了解事情真相却仅围观不发言,让误会甚嚣尘上的人,显然是逃避责任.因而,这一现象,我们还应辩证分析、理性看待.
学生精彩“微写作”：
对于上述的“吃瓜群众”现象,我持一分为二看问题的观点.
首先,“吃瓜群众”实际上分为两类人：
一是完全不知情者：他们对于事情完全不清楚,那么不发表意见仅围观就十分正常了.若是说了一些误导的话,变成了谣言,反而会造成负面影响.然而,与此相反的另一类人却让人愤怒：事情真相与细节掌握于他们的手中,他们却一言不发,抱着漠不关己和看笑话的心态围观,认为事不关己高高挂起.对于这种人,我认为他们是自私的.也许只要他们一句解释,误会就会真相大白.然而,他们却秉持凑热闹的“吃瓜群众”心态,哪里热闹,就往哪儿挤,而所谓的正义与公德全无.
随着当今人们对于许多事情的态度愈发趋向于看热闹,那就引出了这样的一个结论：“吃瓜群众”越多,社会就越危险.例如前毁日子发生的娱乐圈大事件——王宝强离婚案,那可真称得上是不少“吃瓜群众”的狂欢,无论剧情如何跌宕起伏,他们都能乐在其中.这于是乎让我想起了鲁迅先生笔下《药》中的那群人：脖颈都伸得老长,仿佛都是鸭,被无形的手捏住了,向上提着.进而形成了这种“舆论越热闹,鸭脖子就伸得越长”的现象.
事实上,我们更希望人们能够主动积极的介入社会,对周遭有一种责任感,并做出应有的贡献,而不是当一个事不关己的旁观者.围观产生更多的只是负面作用.
总之,每个人都扮演着自己应该扮演的角色,我还是非常希望第二类的“吃瓜群众”能够越少越好！
面对吃瓜群众现象,该示例先将“吃瓜群众”分类,并由此确定应持有的不同态度,辩证分析,有说服力.
通过一学期的时评话题“微写作”,学生在整篇的议论文写作中,逐步从一开始的“观点+事例”“以叙代议”的假议论文里走出来,并能根据不同的题目和材料类型,从“是什么”“为什么”和“怎么办”甚至是辩证的角度来分析问题,观点更加明确且见解深刻.当然,这一“微写作”仅是在学生议论文写作入门时的训练方法,整篇行文的结构、思考的深度（如联系发展的观点、内外因结合、相互转化等）还待高中后期阶段持续、深入的训练.
该文结束语：此文为一篇关于对写作巧设时评和议论和写作论文范文与课题研究的大学硕士、打开本科毕业论文打开论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 巧用微课，打造数学高效课堂 【摘要】科学技术的飞速发展,各种新生事物影响着我们的生活,在教育界“微课”也应运而生,它是一种全新的教学模式,与传统教学有许多不同之处,对于激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式.
2、 微写作，阅读教学的新 阅读和写作一直是语文教学的重点,也是学生学习语文的难点 纵观高中语文教学的现状,我们发现大部分教师在教学中往往把两个分离开来,使它们各自为政,完全独立 在阅读教学中一味灌输教师对文本的解读,忽视了学生.
3、 巧用微信，晒出写作热情 【摘要】现在的社会生活已经是无“微”不至,徽信已渐渐走进人们的生活 有人用微信来聊天以消遣休闲时光；有人用微信来“晒”美食、“晒&rdquo.
4、 写作，让心灵澄净而快乐 每每读到中学生们创作的佳作,总抑制不住内心的喜悦和激动,别有一番感受在心头 它不仅让我想起了我的中学时代,更看到当今中学生作文的整体水平是我们那个时代不可比拟的 我们那个时代,没有自由表达和个人想象的.
5、 小学生写作，想说爱你很容易 当下小学生对作文似乎有一种天然的畏难情绪,写作业喜欢把作文放在最后,绞尽脑汁凑不出来一百字；或是记“流水账”,就像“我上午去了动物园,看了大象、狮子….
6、 随堂微写，读写结合的新主张 江苏宿迁市宿豫区仰化中心小学 （223842） 张益顺摘 要 现今, 人们的种种迹象表明社会已进入微时代 在阅读教学中, 采取 “随堂微写” 的读写方式顺应时展的趋势,符合学生.