论文构建生本课堂提高地理教学有效性，该文是教学有效性相关毕业论文提纲范文跟地理和有效性和课堂方面本科毕业论文范文.
摘 要：构建生本课堂,应突出学生的主体地位,一切从学生的学习需要出发,促进学生全面发展.在高中地理教学中,教师要打破传统的灌输式教学方式,积极引导学生成为学习的主体,给学生充分展示的机会,激发学生学习的兴趣,合理利用多媒体教学,培养学生自主学习的能力,从而提升地理课堂教学效率和教学质量.
关键词：高中地理；生本教育；有效性；课堂效率
中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）25-0070-01
生本课堂就是将学生作为课堂教学的中心,教师站在学生的角度进行思考,让学生成为课堂的主人.在传统的课堂教学中,教师通常会将考试作为推动学生学习的动力,往往运用灌输式教学方法,使学生的学习处于被动状态,导致部分学生对学习失去兴趣.要构建生本课堂,教师应将学生作为教学的核心,让学生成为课堂的主人,在轻松、欢乐的学习氛围中获取知识.
一、激发学生对学习的兴趣,属于高中地理生本课堂的基本条件
对学生进行过多约束的课堂,往往是失败的课堂.在教学的过程中,教师需要运用正确的方法激发学生的学习兴趣,要将激发学生学习兴趣作为首要任务.在学生学习地理的过程中,教师只有做到乐之、好之,才能让学生对地理产生学习兴趣,才能调动他们学习的积极性和主动性.例如,在学习“工业的区位选择”这部分内容时,学生在日常生活中虽然能够接触部分工业品,但对“工业的区位选择”等相关问题几乎无法回答.因此,在教学这一章节内容时,为获得更好的课堂教学效果,教师可采用多种方法来激发学生的学习兴趣.教师可这样引导学生：在日常生活中,我们或多或少会接触到工业品,工业品产自不同的企业.下面,同学们可选择自己喜欢并且感兴趣的企业,思考企业为什么会选择不同的地区来生产商品.教师的引导激发了学生的学习兴趣,他们积极思考,纷纷发表自己的看法.有的学生关注的是自己喜欢的饮料的产地,有的学生关注的是自己喜欢的电脑、手机的产地,有的学生关注的是自己喜欢的服装的产地.由此可见,这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣,让他们全身心地投入到学习中.
二、合理利用多媒体教学,属于高中地理教学的主要手段
大部分高中地理知识具有一定的抽象性,这导致学生在学习过程中感觉枯燥无味,学习地理知识的积极性不高,从而降低地理课堂教学效率.多媒体教学不同于传统教学模式,能够为高中地理教学增添色彩和乐趣,让学生在学习的过程中获得不一样的情感体验和认知,进而提升课堂教学效率.在地理教学过程中,教师合理采用多媒体辅助教学,能够节省教学时间,让学生更容易掌握难度较大的知识点,调动学生学习的积极性和主动性,提升地理教学的效率和质量.例如,“河流地貌的发育”这一章节为学生提供了较多的图片,并且学生在日常生活中对河流也有一定的接触,但图片终归是静止的,缺乏立体感,同时在日常生活中学生没有对河流进行仔细的观察,这极易导致学生进入读图的盲区,不能全面掌握知识点,不能很好地理解教材中的基本知识,从而对地理学习失去兴趣.高中地理教师在教学过程中如果合理使用多媒体进行教学,教学的效果将会发生较大的改变.教师用多媒体向学生展示河流视频,能使学生清楚地看到河流和地貌的变化过程,吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣.此时,教师再对学生加以指点,可让学生学会自主思考、自主研究知识点、自主总结学习方法.利用多媒体进行教学,能够让学生自觉学习,从而提升地理课堂教学效率和质量.
三、培养学生自主学习的能力,属于构建高中地理生本课堂的核心
传统的地理课堂教学以教师为中心,学生以倾听为主,极易分散学生的注意力,降低教学的质量.因此,应改变这种课堂教学方式.教师应重视学生自主学习能力的培养,让学生学会思考和探究.例如,在教学“地球的运动”这一章节时,教师不是照本宣科,而是让学生亲自动手进行实验,让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣.学生自己带来尺子、竹竿和灯泡等实验材料,自行分组进行实验.在实验中,学生自主分工,各司其职,确保实验活动的顺利进行.让学生成为课堂的主人,能培养他们自主学习的能力,能提升教学效率和质量.
四、创设欢乐、和谐的教学氛围,属于构建高中地理生本课堂的重要保障
教师应该将课堂的主动权交给学生,让学生自由、自主地进行学习,释放其学习的天性,从而提升教学质量.教师应该为学生营造欢乐、和谐的学习氛围,让学生在学习中享有平等的权利.例如,在学习“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”这一章节时,学生会出现较多的问题,个别学生会认为荒漠化和沙漠化无区别.在遇到此种情况时,教师可让学生展开讨论,积极进行交流.当学生提出较好的意见和建议时,教师要予以鼓励和表扬,以提升学生的学习信心.
五、结束语
总而言之,高中地理教师在教学的过程中应该将学生作为教学的主体,让学生能够更好地展示自己,激发学生学习的兴趣.要让学生感受到学习是一种享受,而不是一种负担,从而调动他们学习的积极性和主动性,提升教学效率和教学质量.
参考文献：
[1]宋健,吕宜平,苏庆华.“生本化”高中地理课堂教学评价指标体系构建[J].教学与管理,2014(28).
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参考文献：
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