论文论信息技术和小学语文教学的整合，本文是语文教学专升本论文范文与小学语文教学和信息技术和整合方面在职研究生论文范文.
贺州市钟山县教育局教研室吴志坚
【摘 要】小学语文新课标指出,语文课程教学应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.本文就如何加强“信息技术与语文教学的整合”展开论述,探索了构建信息化教学情境,形成信息化规律展示,丰富信息化课堂活动,拓宽信息化课外学习渠道和实现信息化教学评价的整合途径.
【关键词】信息技术 小学语文 整合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0084-02
在信息化时代背景下,信息技术已经渗透到我们的生活、工作和学习的各个领域,对语文教学也产生重要的影响.将信息技术与小学语文教学整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,同时把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新支撑,提高教与学的效率,改善教与学的效果.本文以小学语文教学为例,探讨在日常教学中如何实现信息技术与语文教学的整合.
一、构建信息化的教学情境
新课标指导下的语文教学,要求教师摆脱“死记硬背”的传统模式,倡导在具体语言情境中培养学生对于语言的感知能力、阅读能力、学习能力和应用能力.因此,我们应该将信息技术与语文教学整合起来,根据学生的认知发展规律和语文教学的实施计划,构建起信息化、系统化的教学情境体系,使教师根据教学内容选择具体教学情境,从而提高教师的备课效率,激发学生的想象力与积极性,推动语文教学的创新与发展.在识字教学中,学习“祖国”一词时,教师可以利用已有的信息资源和信息手段进行如下教学设计.首先利用网络资源,给学生展示并简要讲解中国地图,使学生了解我国的地理概况.其次,调用已有教学情景库中的视频资源,给学生播放包含长城、长江、黄河、故宫等我国具有代表性的建筑和风景的短视频,使学生领略祖国的大好风光.最后,调取识字教学教材中的配套资源,组织学生根据视频短片,以“我爱祖国的……”为题进行短句训练,锻炼语言表达能力,巩固识字成果.这样教学,通过构建信息化的识字情境体系,在具体情境中进行识字教学,不仅有利于巩固学生的记忆,也有利于加深学生对于词语的理解,同时将理性的识字教学与感性的情感教育结合起来,提高了识字教学效率,培养学生积极的学习情感.
二、形成信息化的规律展示
汉语的语言和文字千变万化、博大精深,但在基础读写、理解和运用等方面还是有一定的规律可循.在教学中,教师应该对教学内容进行深入挖掘,指导学生通过自己的观察、思考与探索掌握教学规律,使教学达到事半功倍的效果.教师积极促进信息技术与语文教学的整合,努力构建信息化的语言知识规律展示体系,将图片、音频、视频等信息资料收集和整理起来,按照教学计划进行编辑与存储,形成系统的规律展示资源库,运用信息技术向学生展示语言规律,使学生在观察、思考、总结的过程中发现规律、积累经验,培养其自主学习能力和探究能力.在“菜”“花”“草”等跟植物有关的识字教学中,教师可以从教学规律展示资源库中调取flash文件,利用信息技术将草字头与“采”“化”“早”先“分家”,再“配对”,使学生在对这些字的一分一合过程中发现读音规律和书写规律,掌握识字技巧.又如朗读是小学语文教学的重点内容,如何在朗读中通过语调的抑扬顿挫和语音的轻重缓急,来体现文章的节奏和情感,也是有规律可循的.教师根据教材的模块设置情况,构建朗读范本资源库,并将资源库的内容在班级学习群组内共享,每当学到某篇文章的时候,教师就要求学生从资源库中调取范本,反复聆听并诵读,从中体会朗读的技巧和规律.
三、丰富信息化的课堂活动
新课标要求教师将知识教学融入到课堂活动当中,使学生在活动中实现知识的体验和构建.然而,当前小学语文教学由于受到课时分配、教学进度、学习人数、活动场地等诸多因素的限制,很多教学活动无法顺利开展.教师应该充分利用信息技术的优势,构建起信息化的课堂活动体系,促使小学语文课堂教学活动的顺利、高效开展.一般来说,信息化的课堂活动体系包括硬件设施和软件资源两个部分.硬件设施主要包括电脑、校园网、网络教学控制系统等；软件资源主要包括各种各样的课堂活动资源.在《家乡的美食》写作训练中,教师可以利用硬件设施开展以下教学活动.首先利用网络教学平台的分组功能,将不同层次的学生分成不同的小组,对学生进行分层分配任务,开展分层次写作教学.其次,利用网络教学平台互动功能,开展小组写作讨论,使不同层次的学生在讨论写作技巧、内容和思路的过程中互相学习、共同进步.最后,利用网络教学平台分享功能,将优秀习作在班级群组共享,供全体同学鉴赏、点评和学习.此外,教师还可以利用软件资源,为学生写作提供帮助.如调取网络资源让学生欣赏《舌尖上的中国》片段,在向学生介绍家乡美食的同时,让学生体会美食描述的方法,从而激发学生对于家乡美食的热爱,调动学生的写作热情.教师还可以调取历届学生的优秀作文,让学生在欣赏学哥学姐优秀范文的同时学习写作的方法和技巧.这样教学,通过硬件设施与软件资源相互配合的方式,创新了写作教学的模式.
四、拓宽信息化的课外学习渠道
信息技术与语文教学的整合不能仅仅局限在课内,还应该向课外拓展.教师充分利用信息技术,为学生构建信息化的课外学习体系,从识字训练、朗读素材、阅读文本、习作练习等各个方面,为学生的课外学习提供帮助,充分利用信息技术,打破学生在学习语文的时间和空间上的限制,拓宽语文学习的途径与范畴.在朗读教学方面,教师可以给学生提供朗读教学资源库,使学生在丰富多彩的朗读材料的学习与练习中,体会朗读的乐趣.小学生的知识视野和生活经验有限,这往往使他们在阅读理解上产生障碍.教师可以利用课文背景知识资源库,引导学生获取与课文相关的背景知识,帮助他们理解课文内涵,体会课文情感,提高课堂学习的效率.
五、实现信息化的教学评价
为了推动小学语文信息化教学的进程,深化信息技术与语文教学整合的程度,教师应该构建信息化的教学评价体系,一方面从评价手段入手,充分运用信息技术开展教学评价.另一方面,从评价标准入手发挥信息技术的优势,开展符合信息化教学模式的过程性与综合性评价,从教学评价的角度,实现信息技术与小学语文教学的深入融合.如利用网络的交互性特点,实现小学语文评价中的家校互动与师生互动,对学生的语文学习实现综合性和客观性评价；利用计算机的存储性优势,为每个学生建立“电子档案”,对学生的语文学习实现过程性和发展性评价；利用信息技术的多样性特点,将学生在课堂活动中的图片、影像、文字等集合到一起,从不同角度对其语文学习进行多样性和全面性评价.
总之,信息技术已经成为我们日常学习、工作、生活中不可或缺的重要组成部分.教师应当拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科学习和现代科技手段的运用,促进信息技术与语文教学的整合,并以此为契机,推动小学语文教学的改革和发展.
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参考文献：
1、 信息技术和小学数学教学的整合 中图分类号G622 文献标识码A 文章编号10027661( 2017)14005902科学技术的快速发展,以及课程改革的不断深入,使得很多先进的现代信息工具走进课堂,并为教育提供了更多、更优的技.
2、 利用信息技术提高小学语文课堂教学时效性 【摘要】信息技术的运用可以在小学语文教学中起到积极的作用,关键是如何结合教学内容,在丰富学习内容、扩充学生视野的同时,提高课堂教学的效率,从而达到良好的教学效果 【关键词】电子信息；小学中图分类号G6.
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