论文初中数学复习课教学的有效策略，本文是数学复习类有关论文范文数据库跟初中数学和有效策略和复习课类毕业论文格式范文.
玉林市博白县文地镇第二初级中学邹钊
【摘 要】本文就教师在复习课教学中存在认识不到位、对教学原则把握不够的问题及如何通过延伸例题、优化学生解题思路、多媒体的应用来提高初中数学复习课教学的有效性展开论述.
【关键词】初中数学 复习课教学有效策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0101-01
现阶段,初中数学复习课教学还存在着不少问题,比较突出的问题有：
(一)教师对复习课的认识不到位
部分初中数学教师并没有理解数学复习课的真正意义,而是将课堂时间花在教材单元复习习题的讲解上,反复重现之前的解题模式,导致学生将复习课的学习误解为解题.除此之外,教师还经常将复习课教学重点放在某一系列的题型与某一套方法之间的对应教学上,对复习课的教学原则把握不准,对学生的学习能力、学习习惯和学习方式毫不关心.
(二)教师对整体性教学原则把握不够
部分教师忽视了“教为主导、学为主体”的教学原则,没有突出学生的学习主体地位,学生不能通过自己的学习活动来获取知识,只是被动地接受知识,而数学是一门逻辑思维较强的学科,对学生的发散思维能力和知识迁移能力有较高的要求,现阶段的教学模式不利于培养学生的思维能力.
为了解决现阶段教师在初中数学复习课教学中存在的问题,笔者认为教师首先要端正自己的教学态度,多了解学生,结合学生学情展开教学；反思自身的复习课教学是否符合新课标的要求,努力改善复习课上总是反复重现之前的解题模式的情况,具体来说可以从以下几个方面着手.
一、善于延伸教材例题
教师应引导学生复习具有典型代表性的题目,并对这些题目进行延伸,避免出现反复重现学生已知的解题模式的情况.
例如,在复习平行线的性质时,教师可以通过相关的例题,将平行线的性质与平行判定定理相结合,为学生讲解二者的具体应用以及其中蕴含的数学思想方法,进而将平行定理的推论融入其中,再结合几何证明题,如证明平行、垂直、全等等的讲解让学生充分体会到复习课的学习方法以及数学学习的思路.下面的例题就是平行线性质的延伸习题：同一平面内有四条直线a、b、c、d,若a∥b,a⊥c,b⊥d,则直线c、d的位置关系为（ ）
A.互相垂直B.互相平行
C.相交D.无法确定
学生在解析这道选择题的过程中不仅可以熟练掌握平行线的性质与垂直定理,而且能够加强数学辨析能力.
二、优化学生解题思路
在复习课的教学中,教师要优化学生的学习方法,尤其对于开放性的学习内容,教师要善于应用“一题多解”的启发式教学,这种教学的目的重在培养学生的发散思维,为学生提供多方面的思考方式,使得学生在面临数学难题时能够善于思考、全方位地进行探究解析,这种教学方式在数学复习中是一种高效的教学方式.
三、应用多媒体实施创新复习
学生在复习课中面对的是学习过的内容,缺乏学习的热情,甚至出现厌烦情绪.初中生往往对新颖的教学方式感兴趣,多媒体技术集图文、声音、动画、视频于一体,能够缓解学生学习的“疲劳”,符合此阶段学生的学习心理特点.教师可以在初中数学复习课的教学中应用多媒体将复习课中的内容通过ppt、动画等方式展示出来.
例如,在复习人教版数学八年级下册《全等图形》一章时,教师可以运用多媒体为学生动态演示两个三角形渐渐重合的过程,并将两个三角形全等的证明方法、全等的两个三角形具有的性质及相关音频有序地融入多媒体课件中,为学生梳理全等三角形的相关知识和典型例题.在复习勾股定理时,教师可以先借助多媒体工具为学生列举大小不一的三角形和勾股定理公式a2+b2等于c2,为学生复习相关概念：直角三角形的两条直角边长分别为a、b,斜边长为c,满足a2+b2等于c2.然后,可以通过复习勾股定理逆定理的方式来发散学生思维,提高复习效果.
数学复习课对学生学好数学发挥着至关重要的作用,教师需要调整自己的心态,认清复习课在数学教学中的重要地位以及新课标对数学教学的具体要求,在复习的过程中积极拓展和引申教材以外的复习例题,有效激发学生的创造性思维；结合现代化教学技术,提高数学复习的效率,让学生摆脱传统“题海”复习的束缚,为其今后的学习奠定基础.
（责编刘小瑗）
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参考文献：
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