论文初中数学的游戏教学策略简析，该文是初中数学有关专升本毕业论文范文和教学策略和初中数学和简析相关硕士毕业论文范文.
初中数学是小学数学与高中数学的衔接阶段,已经初具抽象性和逻辑性特点,在实际教学当中,很多学生的形象性思维惯性还不能转化为抽象思维,逻辑推理能力也有待训练,导致数学成绩不能有效提升.数学游戏教学策略的引入是将数学问题游戏化,融数学知识、思考问题和解决问题于一体的教学策略,这种智力型的游戏,不但能够调动学生学习的积极性,引发学生学习兴趣,从而进一步进行探究性学习,还可以使学生掌握数学知识,对于优化课堂教学模式起到了非常重要的作用.
一、数学游戏教学策略的功能
数学游戏教学策略以其功能的多元性为特点,对课堂的教学有着极其重要的作用.
1、可以帮助学生树立正确的学习态度.初中生的身心发展规律决定,他们正处于对外界知识如饥似渴的认知时期,他们对外界新鲜事物充满了好奇心,想要探究明白.而游戏是他们最易于接受的探求知识的载体.数学游戏既可以激发学生的好奇心,这是因为游戏有一定的知识性和挑战性,学生们内心的好奇心和不服输的心理会帮助学生主动探索数学知识的奥秘,在游戏的过程当中获得知识,不同于传统课堂当中的单纯讲解的枯燥无味,学生习成了一种具有精神动力的成就感,是一种可以让自己享受的过程.人类获得新知识都是从对某一件事情感兴趣出发,然后发现问题,探究问题和解决问题,在研究问题当中还伴随着勇敢的创新态度.游戏教学策略除了能够产生创新性以外,还可以通过游戏使学生对数学充满好奇心,产生学习兴趣,在游戏当中进行仔细观察、认真思考,培养学生科学的思维训练.
2、通过实践激发学生创造性
数学游戏的趣味性决定对知识的要求不高,每个层次的学生都可以参与其中,吸引学生全员参与,这样可以促进学生们的整体性进步.比如,在游戏拼接图形当中,让学生们自己动手拼成各种正多边形,或者让学生们几个人手拉手组成不同的图形,并计算出它的周长和面积.这样的游戏过程是通过学生自己动手参与,亲身实践的,可以更好调动他们的创造性特点,学生的实践能力有了很大的提高.
3、养成数学思维,学习数学知识
游戏不是教学的目的,游戏策略的根本出发点还是要养成良好的数学思维习惯,学习数学知识.在游戏教学的过程当中,可以照顾到各个不同层面的同学都能“玩有所得,玩有所获”,优等生可以获得学习的方向；中等生可以温故知新,获得新知识；后进生可以获得激励.在游戏的过程当中,可以让很多同学有意想不到的收获,很多学生会发现原来自己的动手实践能力这么强,从而树立起学习的自信心,探索到数学知识的奥秘.
4、承载数学思想
运用数学游戏的教学策略来开展教学活动,游戏是数学精神和数学思想的载体,把很难于理解的数学精神和数学思想具体化,让学生们更易于接受,也符合由易到难的学习认识规律.例如在学习三视图知识点时,可以把不同形状的花盆摆在讲桌上,然后由学生进行观察、比较、最后得出结论.通过这样的具体化教学过程,把原本抽象的知识点变得形象、具体,但这样的活动当中还承载着认识数学的思想以及科学训练的思维.
二、初中数学教学策略
1、数学概念引入数学游戏.数学概念是数学最重要的基础,决定了学生能否形成正确的数学思维,掌握正确的知识.而数学概念本身的特点就是具有高度的概括性和抽象性,学生们在理解过程当中,需要一定的具象化手段,以游戏的方式呈现数学概念会更直观、具体.在游戏的过程当不仅可以增进对概念的理解,还可以培养学生自己归纳总结的能力,在轻松愉快的氛围当中,学习知识,取得很好的教学效果.
2、把定理引入教学游戏.初中数学的定理是经过归纳总结得出的,有很大的抽象性,学生们在理解当中需要一定的过程.在讲授定理和内涵当中,可以通过游戏教学的方式变得更加直观简单.例如,在讲授勾股定理时,可以让学生们自己动手画出直角三角形,然后用尺子量出直角边和你斜边的长度,再根据定理进行验算.这样可以让学生更好地理解数学定理,也加深了对定理的直观印象.
3、将习题引入数学游戏.在布置习题时,可以让学生们分成不同的小组展开小组竞赛,以单位时间内正确率多的小组为优胜,然后由教师来进行点评,并提出改正建议.这样的数学教学活动也是一种教学实践,学生们通过竞赛类的游戏获得知识的同时,增强了团队的凝聚力和竞争精神,可以不断激发学生潜力.
综上所述,初中数学当中引入游戏教学策略是一种重要的教学手段,是调动学生积极性、参与性、趣味性相结合的重要教学活动.在游戏当中不要停留在趣味性的层面,要深度探究它的知识性特点,培养学生的数学思维,提高数学教学质量.
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参考文献：
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