论文班班通在初中物理复习课教学中的应用，本文是初中物理毕业论文提纲范文和初中物理和复习课和教学相关论文范例.
中图分类号：G633.7 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.052
摘 要随着教育信息化的不断发展,计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程,班班通工程是多媒体技术和网络技术的进一步应用,是实现信息技术与学科教学有效整合的硬件基础.初中物理复习课的教学是教学过程中的重要环节,而传统的复习课教学存在诸多问题.利用班班通辅助初中物理复习课教学,提高物理复习课教学的质量,已势在必行.
关键词班班通初中物理复习课教学
The Application of Class Access to ICTs in the Teachingof Physics Review in Junior High Schools // Zhang Xinmei,Wu Zhaowang,Zhang Lihua
Abstract With the continuous development of educational information,computer multimedia technology and network technologyare introduced into education and teaching. The project of ClassAccess to ICTs is the further application of multimedia technologyand network technology. It is the hardware foundation to realizethe effective integration of information technology and subjectteaching. The review teaching of junior high school physics is animportant part of the teaching process, but there are many problemsin the traditional review teaching. Therefore, it is imperativeto improve the quality of physics review teaching by using ClassAccess to ICTs in junior high schools.
Key words Class Access to ICTs;junior physics;review teaching
1 班班通设备功能简介
班班通设备是一个融合了基础设施以及教育教学整合等内容的系统工程,指学校每个班级里具备与外界进行信息沟通、资源共享、终端信息显示的软硬件环境,是事关教育发展的重要战略决策,是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学模式的基本条件和必由之路.班班通设备的应用是实现教育信息化的重要途径.
班班通包括核心主机即多媒体计算机.交互式操作平台,交互式电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势,而且弥补了后两者的不足,灵活便捷.既可以像传统黑板一样随意涂写勾画,又可以满足多媒体教学的各项要求.网络设备、投影机、音频设备.
2 初中物理复习课教学存在的问题及原因
2.1 初中物理复习课教学存在的问题
2.1.1 机械地重复,枯燥乏味
复习课教学的原则是“温故知新”,“温故”是首要任务,但是重要的是在“温故”的基础上“知新”.但是很多老师在复习上教学时,就是简单重复所学知识点,加强记忆的过程.很多老师会采用黑板板书的形式罗列知识点,随着班班通设备的应用,有些老师会使用班班通设备,但也只不过是用电子白板代替黑板,把复习课上成单纯的知识回顾课,带着学生把知识再回忆一遍,这样的复习极易让学生感觉疲倦,有些成绩好的学生会认为自己都会,导致不听课,就会影响听课氛围,这样就起不到复习的作用.
2.1.2 实验只是一带而过,甚至不讲实验
物理是一门以实验为基础的科学.实验是学生掌握概念、理解规律、运用知识的重要途径.在复习课的教学时,针对实验的复习,可能是一带而过,甚至不讲.期末复习的话,若是让老师复习整本书的实验,或者每个实验重新操作一遍也是不切实际的.实验的复习不能忽略,所以这个时候我们可以借助班班通设备,用计算机仿真实验,实现人机互动、师生互动,复习实验操作,又能节约时间,达到良好的复习效果.
2.1.3 以做题讲题为主
在复习时,很多老师不复习知识点,采取题海战术,以做题讲题为主,可能在某种程度上,可以提高学生的解题能力,但是不利于学生知识体系的建立.做完题后,老师可能逐题讲解,没有针对性,致使课堂效率低.再者,复习时,各科若都采用题海战术,很容易使学生产生厌恶心理,做题的数量保证了,但是质量很难保证.
2.2 存在问题的原因
（1）知识已学过,复习时较新课时趣味性肯定降低,所以缺乏新鲜感.再者学生的知识水平存在差异,理解力、学习能力也有所不同,如果不能做到分层教学,因材施教,很容易存在一种现象,有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不下”.
（2）教师本身的不重视,对于新授课教师可能课前会花大量的时间备课,可是对于复习课的研究甚少,没有形成很好的复习模式,想到什么讲什么,这就不会引起学生的重视.
3 班班通设备在初中物理复习课教学中的重要性
3.1 传统的复习课教学的局限性
传统的复习课教学是以教师为中心的模式,粉笔加黑板的模式,虽不乏其优点,如理论讲解透彻,但是一直是老师在口若悬河地总结本章或本节的知识,有的学生能够跟上老师节奏,但注意力不集中的学生很容易走神.体现不出学生的参与、过程的体验,导致学生参与课堂的积极性和主动性不高.这也与新课程理念不相符,新课程理念提出,学生才是学习的主体,课堂的主人,一切要以学生的发展为中心.传统模式下复习课的教学成效较低,所以我们应该开启新的复习课教学模式,教师主导,学生主体,借以班班通辅助.
3.2 初中生的认知发展特点
认知是个体在认识事物过程中所表现出的感知、注意、记忆、想象和思维等活动,认知发展是指儿童在心理上表征世界、思考世界的方式的发展.初中生一般是13-16 岁的儿童.他们正处于发育、成长阶段,思维活跃、求知欲强.
初中生知觉的有意性和目的性有所提高,有意注意有了进一步发展,注意比较稳定和集中,形象思维向逻辑思维过渡,各方面较小学生来讲都有了很大的进步.但是还是需要老师做正面的引导.
4 班班通设备辅助于初中物理复习课教学的优势性
4.1 应用班班通设备教学增加了复习课课堂容量
复习课的教学,课堂容量较大.在传统教学模式中,一本教科书,一本教学参考书,粉笔黑板老师,复习时,需要讲解的例题,老师会板书在黑板上,很多时间都浪费在抄题目上了,一节课的容量有的时候不能满足学生.有了班班通设备,上课就可以省掉不必要的板书,可以通过班班通设备中的电子白板呈现,可以节省时间多让学生思考,提高了教学效率,增加了课堂容量,在此基础上可以拓展学生的知识面.教学过程的最优化是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力情况下获得最好的教学效果.
4.2 应用班班通设备,可以激发学生的学习兴趣
传统的教学模式给学生一种一成不变的感觉,也只能停留在知识目标上,学生更多的是被动地接受知识,这不符合现在的教学理念.
班班通设备辅助教学解决了这一问题.这一模式,对学生来说是一种新的学习方式.教师可以通过设备呈现动画、声音、视频,这样很容易激发学生学习的兴趣.
4.3 应用班班通设备,增加学生学习的自主性
在教学中,教师若是借助班班通设备创设物理情境,感觉到生活中有如此多奇妙且不被观察到的现象,就会引起学生极大的学习兴趣,学会自己去发现,去探索,这样会达到事半功倍的效果.
4.4 应用班班通设备辅助教学,提高了学生的领悟能力
物理学中有些概念是比较抽象的,用语言和板书很难解决.物理是一门以实验为基础的自然科学,新教材的特点是科学探究与科学内容的学习地位同等重要.由于乡村学校资源的局限性,有些实验的不可行性,所以借助班班通设备是必要的,可以真实地展现实验过程,化抽象为具体,提高学生的领悟能力.
4.5 应用班班通设备辅助教学可以增加互动
教学是教师的教与学生的学构成的双边活动.应用班班通设备教学时,教师可以像在黑板上那样标注出重点、难点,加深学生的印象.在学生学习的时候,教师应注意学生的反馈信息,尊重学生的存在,让学生觉得自己是重要的,要及时解答学生提出的问题.
5 班班通设备应用于初中物理复习课教学的策略性
物理复习课可以分为两类：物理概念规律的复习、物理实验的复习.
5.1 物理概念的复习
物理概念是物理学的基础,是建构整个物理知识结构体系的基础,学生只有在掌握物理概念的基础上,才能更好地学好物理.21 世纪欧洲盛行的一种教学工具概念图,被广泛应用于复习教学中,它可以灵活、形象地用图示的方式将概念与概念之间、知识与知识之间的关系,简洁而又直观地表现出来.将概念图用于复习,可以使学生对所学知识经过梳理、拓宽而达到概括化、网络化,并能灵活进行迁移,构成知识网络体系,这符合建构主义学习理论.
教师可以利用班班通设备将要复习的知识点通过概念图的形式展示出来,可以展出完整的概念图,也可不完整,不完整的可以让学生边看边思考边补充.课下再让学生构建自己的概念图,并在下节课以实物投影的方式展示在电子白板上,这样学生会感觉到复习课的有趣,当自己的概念图被展示后,会有一种成就感.歌德说过：“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”,兴趣是最好的老师,只有让学生感到学习的兴趣,才能投入到学习中,并能达到事半功倍的效果.若是传统下的教学模式,可能就是老师板书罗列知识点,虽有极少的提问,但不全面,若是让学生在黑板上板书概念图,也不切实际,毕竟时间有限.
所以班班通辅助下的复习课教学更符合新课程理念下的教学,充分发挥学生主体教师主导的作用.
5.2 物理实验的复习
物理是一门以实验为基础的科学.实验是学生掌握概念、理解规律、运用知识的重要途径.可是,实验的复习是一盲点.复习时,利用班班通设备,以仿真实验的形式是最好的.利用物理仿真实验复习物理实验,既可以增加一节课的容量,又可以达到良好的效果.以探究凸透镜成像规律实验为例.
第一步,复习实验器材及实验器材的安装,采用师生互动的方式,对照图示.
第二步,让学生用计算机仿真操作.其它同学观看,帮忙检查操作过程的规范性.
运用仿真实验将整个实验又经历一遍,快速而有效,增强了实验复习课的开放性、问题性、互动性、趣味性.可以看出来,运用班班通设备可以使物理复习课教学达到最优化.解决了传统模式下,复习课乏味、学生无精打采的问题.新的方式,学生对知识的理解和把握更加全面、透彻,实验能力有了较大提高.
我国基础教育从1996 年教育信息化概念的提出到2000 年至2010年我国校校通的实施,再到目前班班通的实施,有力推进了中小学教育教学的信息化.班班通工程是实现信息技术与学科教学有效整合的硬件基础.在初中物理复习课教学中,它发挥着重要的辅助作用,达到较好的教学和学习效果,让复习课教学变得更灵活、更丰富.在课堂教学中引入并合理使用班班通辅助教学,是教育理念和教学模式的深刻变革,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段.
参考文献
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编辑李金枝
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参考文献：
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