论文基于有效教学的初中数学复习课策略，该文是关于数学复习方面大学毕业论文范文和初中数学和有效教学和复习课相关学士学位论文范文.
【摘 要】在初中教学实践中,数学作为难度较大的学科之一,一直是教学过程中的重点和难点.要想提升数学教学质量,及时有效的复习是十分重要的.但是,由于传统教学观念的影响,当前的初中数学复习课还存在一定的问题.本文在深入分析初中数学教学特点的基础上,简要阐述了基于有效教学的初中数学复习课的主要策略.
【关键词】有效教学；初中数学；复习课；策略
对于初中教学来讲,要想使学生更好的接受所学知识,从而使教学质量得到提升,及时有效的复习是十分关键的一步,数学学科尤其如此.在复习过程中,学生不仅能够更加深入的理解和掌握数学知识,而且对于构建数学知识体系,提升运用数学知识解决实际问题的能力都具有比较明显的作用.但是,当前的初中数学复习课还存在一定的问题,这些问题如果得不到及时有效的解决,将严重影响复习课的质量,制约学生数学能力的提升.
一、 当前初中数学复习课存在的主要问题
由于传统教育观念的影响和其他一些原因的综合作用,当前初中数学复习课存在课堂效率不高,学生掌握情况不理想等问题,厘清当前复习课教学过程中存在的问题,从而进行有针对性的改进和提升,对于提高初中数学复习课的质量具有十分重要的意义.
1 教师对于数学复习课的重视程度不够
对于初中学生来说,老师在教学过程中的作用是至关重要的.由于初中学生的各方面能力尚未完全形成,学习的过程中还需要老师的正确引导,尤其对于数学这种较为抽象的自然学科,老师在学习中的作用更加明显.在当前的初中数学教学实践中,绝大多数的数学教师都没有认识到复习课的重要性,认为只要在知识的讲解过程中学生较好的掌握了所学内容,就不需要再进行复习.出现这种认识的原因是多方面的.一个原因是受传统教学观念的影响,另一个就是老师对于数学复习课的认识存在偏差.单纯的认为数学复习课就是进行简单的习题训练,而忽略了复习课的其他作用.
2复习课的授课方式存在一定问题
在初中数学教学过程中,由于受应试教学观念的影响,多数教师依然采用传统的灌输式教学,在教学过程中忽视学生的主体地位,学生在复习课上也基本都是被动的接受习题内容.对于一些基础不好的学生来说,可能老师讲的上一道题还没有完全理解,老师已经开始讲解下一道题,长此以往,将严重影响学生学习数学的积极性,打击学生的自信心.开设数学复习课的主要目的是让学生通过对所学知识的有效复习,形成完善的数学体系,掌握运用数学知识解决实际问题的能力.而绝大多数的老师没有认识到这一点,没有及时的调整传统的教学方式,从而导致数学复习课的教学质量较低.
3 复习方法陈旧,无法达到预期的效果
随着新一轮课程改革的实施,素质教育逐渐受到越来越多人的重视,初中阶段也是实施素质教育的关键时期,在数学教学过程中贯彻素质教育精神,也是课程改革的题中应有之义.但是,在当前的数学复习课教学过程中,素质教育观念却没有发挥其应有的作用,多数数学教师依然采用原来的题海战术来进行教学,将做题贯穿数学复习课的始终,并且希望能够通过这种机械化的教学形式提高学生的数学解题能力,夯实学生的数学基础,从而提高教学质量.但是,这种教学形式存在一定的弊端,长期处于这种高强度的做题状态下,学生会产生一定的压力,学习的效率也会不断下降,如果压力过大,不但起不到预期的教学效果,反而会使学生产生厌烦情绪,不利于后续教学的开展.
二、基于有效教学的初中数学复习课教学策略
1 提高对复习课的重视程度
正如前文所述,影响初中数学复习课教学质量最主要的原因是老师对于复习课的重视程度不够.因此,要想提升初中数学复习课的教学质量,首先应该提升对复习课的重视程度.作为主要的自然学科之一,数学学科具有较强的抽象性,在学习的过程中需要学生具有一定的抽象性思维和空间想象能力,对于较难理解的数学知识,即使学生在上课的过程中理解和掌握了,如果不进行及时的复习和训练,学习效果将大打折扣.老师在教学过程中应该充分的认识到这个问题,及时转变传统的教学观念,复习课的主要作用除了帮助学生更好的掌握所学知识以外,还有利于学生加深对数学知识的理解,从而使综合能力得到提升.
2优化复习课教学方式,提高练习的针对性
要想提升初中数学复习课的教学质量,及时的调整教学形式,优化教学方法也是十分重要的.也就是说,复习课的主要作用是帮助学生夯实基础知识,所以,教学过程中应该具有一定的针对性.比如说,在复习不等式的有关知识点时,确定字母系数是一个相对较难的知识点,老师可以针对这个问题进行复习.具体来说,应该将不等式化成最简单的形式：ax >b和ax <b,然后根据解集中不等式的符号变化来确定参数a的取值情况,如果a<0,则不等式的符号发生变化；如果a>0,则不等式的符号不发生变化.复习这些基本知识以后,老师可以给学生布置相应的不等式习题,让学生进行有针对性的练习.经过这样的复习过程,学生将对不等式的有关知识全面掌握.
3 突出学生在复习课上的主体地位
随着课程改革的实施,老师在教学中的地位也应该逐渐的进行转变,在教学过程中,老师应该从教学的主导者,逐渐转变为学生学习的引导者和参与者,从而突出学生的学习主体地位,初中数学复习课教学中更是如此.所以,教学过程中,老师应该培养学生的自主性,从而通过数学复习课,培养学生的数学应用能力.
三、结束语：
在初中数学复习课的教学过程中,老师应该提升对教学的认识,不断的调整复习课的教学形式,突出学生的主体地位,培养学生的数学能力,从而使数学复习课达到预期的教学效果.
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参考文献：
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