论文中职德育体验式教学的实施，本文是体验式教学类毕业论文提纲范文跟德育和实施解析和中职方面自考开题报告范文.
张霞
（江苏省通州中等专业学校,江苏南通226300）
［摘 要］体验式教学主要是教师结合教学要求和学生实际情况,模拟实际情景,并引导学生在该情景下体验和感知,获取感性认识,加深理性认识的教学手段.德育教育作为中职教育的重要内容,强调对学生能力和品质的双重培养,而体验式教学的引入,将理论学习和实践应用有效地结合在一起,有利于中职德育教育的有效开展.对此,在研究中以体验式教学为核心,明确体验式教学的作用,分析基于体验式教学的中职德育设计,提出中职德育体验式教学的实施途径,完善教学结构.
［关键词］中职德育；体验式教学；实践能力；开展路径
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）35-0178-02
在实际开展中,体验式教学强调学生的主体地位,让学生在实践活动中体验,激发感性认知的同时,实现自我的内化与升华,达到主动获取知识的目的.对此,本文先从体验式教学的教育价值入手,为后续的研究奠定基础.
一、体验式教学在中职德育中的作用
(一)激发学习兴趣
兴趣是学习的前提,在中职德育教学中,只有激发学生的学习兴趣,提高学生探索热情和学习积极性,才能提高中职德育教学的综合效率.而中职德育课程由于充斥着大量理论知识,使学生在实际学习中备感枯燥和乏味.为了摆脱这一现象,引入体验式教学方式,转换德育理论内容的呈现方式,通过教学活动、教学情景的设计,调动学生的各个感官系统,使学生充分体验到立体化德育内容,激发出学生对德育学习的兴趣,提高其参与课堂活动的积极性和主动性,有利于中职德育教学的有效开展.
(二)促发探索行为
现行教育赋予中职教育特殊内涵,缩短了学生就业时间,也使中职教育具备极强的实践性与综合性,把学生培养成职业人、道德人、社会人和智慧人,成为中职德育教育的重要内容.体验式教学的应用,有利于学生在体验中探索知识,强化学生的综合情感因素,自觉主动地获取知识,实现自我完善和自我优化,促进学生的全面发展.当前中职德育课程开设职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会以及哲学与人生等内容,对学生各方面能力提出要求,体验式教学在这样的背景下,有利于学生综合能力的完善和提升,帮助学生提高自身素养,实现教学目的.
(三)提高实践能力
实践能力是发展学生创新能力与创业能力的前提条件,对学生日后的就业有直接影响,中职教育的目的是培养应用型技能人才,并在课程教学中强调学生实践能力的培养,使学生明确实践方式.特别针对新技术的学习,为了让学生真正掌握,一方面要在课堂吸收理论知识,另一方面则是在实践中锻炼,通过教学活动的开展,锻炼学生对新技术的应用与实践.从这一层面上看,应用体验式教学是中职德育教育的必经之路,在体验中感受客观世界,体会到知识的发生与发展,并在观察、实验、调查中锻炼学生的实践能力和解决问题的能力,促进学生的全面发展.
二、基于体验式教学的中职德育设计
(一)教学目标人本化
为了在中职德育教学中应用体验式教学,要求教师在教学目标设计中,遵循人本化原则,以培养一名合格的公民为教学最终目标,以学生的核心,给予学生足够的关爱和尊重,进而促发学生的全面发展.一方面,教师在目标设计时,考虑学生能力水平和接受程度,将教学内容层次化的展现给学生,由浅入深,满足学生的不同学习需求,形成有机的学习体系.另一方面,将教学过程设计成解决问题的过程,教师与学生共同发现问题、分析问题、探究问题、解决问题,促进学生的身心发展,实现教学目标.
(二)教学内容生活化
在进行中职德育教学的过程中,教师要对教材内容进行充分解读,一方面站在教材编辑者的视角上理解教材内容,明确其概念和本质,即为辩证思维；另一方面则是高于教材,超越教材本身,即为发散思维.同时,教师要以学生为教学主体,将教学内容联系到学生的实际生活,赋予教学内容生活气息,融合学生现实思想,重视学生关注点的融合,明确学生知识结构盲区,寻求突破口,进而提高中职德育教学内容的针对性与高效性.
(三)教学措施弹性化
在进行中职德育教学的过程中,在遵循中职教育人才培养原则的基础上,融合时代的变化,打破传统保守的教学方式,根据教学目标和教学内容,合理选择教学措施,着眼于学生核心素质的培养,进而构建个性化中职德育教学体系.未来市场以复合型人才需求为主,要求学生要具备较为完善的知识结构,在实践中培养学生能力与品质,促进学生的全面发展,进而提高中职德育教学的综合质量.
三、中职德育体验式教学的实施策略
(一)科学设定目标,明确体验方向
在进行中职德育教学的过程中,为了发挥出体验式教学的教学价值,教师要明确目标,结合教学实际和具体学情,科学设定每一节课的教学目的,强化学生的实际体验,明确体验式教学的发展方向,进而保证中职德育教学的综合质量.例如,在话题八“职业与专业”的教学设计中,教师分析教材和学情,设定教学目标既让学生了解相关职业知识,明确职业专业化、智能化要求；还让学生理解职业教育和个人成才的关系,使其树立正确的职业意识与求学态度,为学生中职教学学习奠定良好的思想基础和知识基础.在实际教学中,在教学目标的引导下,教师带领学生进入实践体验,利用微课视频播放相关职业知识,并引入真实案例,引导学生讨论,通过角色模拟职业面试场景进行体验,使学生亲身感受“职业”,并在体验中获取知识和掌握知识,树立职业意识,为职业素养的提升奠定基础,完成本节课的教学任务.
(二)创设教学情景,形成体验意识
中职德育教学要想开展体验式教学,就要强化教师引导力度,综合教学资源,为学生创造有利的学习环境和教学情景,这一要求增加了教师的任务量.教师不仅要搜集和积累身边教学资源,同时也要做好教学资源的分配与利用,根据教学目标和教学内容,运用角色扮演、课堂辩论以及演讲活动等方式,引导学生积极参与到课堂教学活动中,在实践活动中体验知识和理解知识,以实现对德育知识的进一步掌握,进而达到中职德育教育的最佳效果.例如,在实际教学中,教师可以引入“小品进课堂”的教学方式,创设情景表演,活化教学内容中的知识,使其更为立体化和生动化,让学生对教学内容感到新鲜和亲切,激发出学生对课堂教学内容的学习兴趣,维持学生的学习热情,进而打造中职德育高效课堂.
(三)设计问题引导,构建体验框架
在中职德育教学的过程中,为了发挥出体验式教学的作用,教师要结合教学内容和教学目标,合理设计问题,每一个问题要具备连续性,将教学内容以问题探究的方式传递给学生,让学生在思考问题、分析问题、探究问题以及解决问题的体验中,主动获取知识,通过一个个连环问题,构建中职德育体验框架,让学生在体验中形成良好的品质,进而实现中职德育教育的最终目的.例如,在第一课“客观实际与人生选择”教学设计中,为了培养学生正确对待人生、实现人生价值的思想意识,教师可以在导入环节中,利用多媒体播放、阅读教材中的案例,并提出：如果你是小孙,你会怎么办？“一是不能考上大学怎么办？二是工作待遇不好怎么办？技术工人不吃香怎么办？三是别人都辞职了我怎么办？四是已经掌握一门技能,要不要学习另一种？五是已经是高级工了,要不要继续学习发展？六是夺冠之后的路如何走？”引导学生思考,使学生明白人生中充满了现实和理想、顺境和逆境,使学生树立一个积极的人生态度,正确处理好个人和社会之间的关系,形成良好的职业素养和道德素养,促进学生的全面发展,完成本节课的教学目标.
(四)丰富实践活动,落实互动体验
1.结合实训工学
中职院校教学资源较为丰富,将实训课与工学有效结合,为学生创造社会实践的平台和机会,使学生在社会实践中锻炼自身的实践能力和解决问题的能力,体验道德知识,进而提高学生的公众参与意识与主体意识.例如,汽车营销专业的学生,在“经济政治与社会”的货币职业教学中,教师可以引导学生自觉分组学习,开展以“常见信用工具”为主题的调查活动,了解结算形式和货币智能.在此基础上,以“有钱能使鬼推磨”为话题展开讨论,深化教学内容,提高学生的知识含量.
2.亲临事件现场
一般而言,中职德育教学中的哲学、经济学、政治学存在抽象化知识,和学生实际生活差距较大,使学生很难理解.对此,教师可以带领学生亲临事件现场,给学生直观化的感受和体验,使学生将这些抽象化知识理解,并内化为自身知识结构,形成深刻的体会,进而实现对知识的掌握和运用.
3.组织集体活动
在进行中职德育教学的过程中,为了加深学生的体验,让学生在体验中理解知识、获得感悟,教师可以定期组织集体活动,包括运动会、科技节、班团会或者是艺术节等活动,让学生尽显才能,潜移默化地将道德经验外化,形成良好的职业素养和道德品质,实现中职学生的全面发展,发挥出体验式教学的教学价值,进而提高中职德育教育的综合质量.
本文通过对中职德育体验式教学的实施,得出：（1）在中职德育教学中,体验式教学可以激发学生的学习兴趣和课堂活动的参与兴趣,增强学生的探索和探索行为,提高学生综合实践能力,有利于学生日后的就业和发展.（2）在中职德育教学中,为了落实体验式教学策略,教师要设计人本化教学目标、生活化教学内容、弹性化教学措施,构建完善的中职德育教学体系,进而保证中职德育教学的最佳效果.（3）在中职德育教学的过程中,为了发挥出体验式教学的价值,教师要科学设定目标,明确体验方向；创设教学情景,形成体验意识；设计问题引导,构建体验框架；丰富实践活动,落实互动体验,促进学生能力与品质的双向发展,进而实现中职德育教学的最终目的.
参考文献：
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参考文献：
1、 体验式教学在中职德育课堂上的有效应用 摘要近年来,我国的教育改革工作已经全面展开,教学质量得到了较大的发展和提升,随着教改的不断深化,学生的自主意识也在不断提升,机械的教学方法已不再适用 因此,在中职德育课堂上体验式教学的有效应用,不仅能.
2、 中职心理健康课程体验式教学探析 【摘 要】本文论述中职心理健康课程实施“体验式”教学的意义和总体思路,以广西物资学校为例,从校内教学 、对外培训、校校合作……三个方面探索“体验式”教学.
3、 体验式教学在中职心理健康课程中的应用 中职学校的目标是培养与社会主义现代化建设需求相适应、具备综合职业能力的高素质劳动者 然而,正处于生理和心理发生巨大变化的中职学生群体,往往思想开放、渴望独立,有较强的自尊心,同时由于个人、家庭及社会多.
4、 体验式教学模式在中职德育课教学中的应用 摘 要本文针对中职德育课教学活动的发展现状,重点探析体验式教学模式的应用效果,希望能够对中职德育课教学活动的发展带来积极影响 关键词体验式 中职德育课 教学模式一、体验式教学模式的内涵在新一轮中职教育.
5、 基于体验式教学模式在职校德育课中运用的实践 【摘要】近年来,中职教育发展十分迅速,但是随之而来的教学问题也很多 中职课堂一直是以培养学生的动手能力为主要目标的,在中职德育课堂教学中,是中职学生获得思想政治教育的主要途径,但很多教师受传统教学观念.
6、 论体验式教学法在动画专业泥塑课程教学中应用 摘要本文概述了当下动画专业泥塑课程的教学现状,把体验式教学法运用到了教学实践中,试图把传统的教学与试验性教学进行更加科学的融合 文中将实践过程分为四个步骤,分别进行详细论述,文末总结了师生在探索性教学.