论文《我在街上识汉字》课堂实录与评析，本文是课堂类有关参考文献格式范文与《我在街上识汉字》和课堂和实录方面毕业论文题目范文.
【课堂实录】
一、唤起记忆,导入新课.
师：小朋友,你们看,这是什么地方？
生：步行街.
师：是的.这就是你们长沙的街道.平时你都和谁一起逛大街？
生：我和爸爸、妈妈一起去逛街的.
生：我和哥哥一起去的.
师：今天,老师带大家上街去游玩,好不好？
生：好！
师：你们看,大街上有好多的汉字呢！今天,我们就一起到大街上去认识汉字吧.（板书课题）（边板书边提醒：我知道小朋友们坐得可端正啦,背挺得直直的,头抬得正正的,眼睛瞪得大大的,在认认真真地观察老师书写呢.）
二、创设情境,自主识字.
1.师：你们看,这条街上有好多的招牌,你认识招牌上的哪些字？（出示动画课件）
生：我认识“银行”、“公园”.
生：我认识“医院”“公司”“商店”.
师：不认识的小朋友也不要着急,这些词语就藏在我们的课文《我在街上识汉字》这一课中.
2.师：请小朋友们打开课文.先自己读一读这些词语宝宝,遇到不认识的字,可以借助拼音帮忙,也可以请小伙伴帮忙.读完一遍请用正确的坐姿告诉我.
3.师：下面,请同桌两个合作读,怎样合作呢？老师先和一个小朋友示范一下.（指一名学生）我读第一个词语,你读第二个词语,我读错了,你帮我纠正,你读错了,我帮你纠正,好吗？（读完后提示）你们学会了吗？下面,同桌开始合作读.老师看看哪一对同桌最会合作.读完一遍后,也用正确的坐姿告诉老师.
生：（指名同桌合作读）
4.我想请小老师带大家读一读这些词语.（指名逐个带读词语,相机正音）
5.师： 这些词语连成串,读起来真像一首儿歌呢！不信,你听老师读.（拍手读出韵律与节奏.）
师：请全班小朋友一起拍手读.
6.师：词语宝宝们摘掉了拼音帽,大家还认识他们吗？请一个组的小朋友开火车认一认.
三、记忆字形,指导书写.
1.师：今天,小朋友跟着老师一起在街上识汉字可认真啦,为了奖励你们,老师带领你们玩个好玩的游戏好不好？这个游戏的名字叫——“点鞭炮”.小朋友说说,你们长沙的街上能随便放鞭炮吗？
生：不能.
师：是的,在街上随便燃放鞭炮是不安全的.但是,今天我们玩的是游戏,它很安全.这个游戏怎么玩呢？你看,读对鞭炮上的字宝宝,就能点燃这个鞭炮,大家就给他配上鞭炮燃放发出的声音“砰——啪”,然后把这个生字齐读三次.如果没读对,鞭炮就不会点燃,大家说“嘘——嘘”.
指名读生字,学生玩点鞭炮的游戏.
2.师：我们前面也学过一个工字,大家还记得吗？（出示“工、公”）,这两个字的读音是一样的,我们用看图、组词的方法来分清他们,（出示“公司、公园、工人、工厂”）
学生选字组词练习.
师：真不错,看来,小朋友们已经学会用组词的方法分清这些同音字了.
师：谁再给“电”和“中”字组词.
生：电话 电灯 电脑
生：中国 中间
师：谁用“中”说一句话？
生：我是中国人.
生：我坐在椅子的中间.
3.师：小朋友们,我们今天要学会写的三个字宝宝“公、电、中”可会变魔术了,你们想看它变魔术吗？
生：想.
师：那小朋友们可要看仔细啦.
（课件演示“中”的变化过程.中是怎么变来的.）
生：“中”就是“口”字慢慢的变扁,再在中间加一竖.
（课件演示“公”的变化过程.）
师：那你说说,“公”字是怎么变来的？
生：先是一个“八”字,再加“撇折”“点”.
课件演示“电”的变化过程.
师：那谁说说,“电”字是怎么变来的？
生：把“日”字拉扁,再加“竖弯钩”.
生：把“日”变扁,中间一“横”不能挨着两边的“竖”,再加“竖弯钩”.
师：聪明的小朋友都有一双会观察的眼睛.我们今天用“加一加”的方法记住了“中”和“电”字.真棒！
师：这三个字怎么写的呢？小朋友们把右手举起来,一边念出它的笔顺,一边书空.（播放课件）
5.师：小朋友们记住这些字了吗？
生：记住了.
师：下面,请小朋友们先看着老师一笔一画地写这些字.中：第一个写中字.先写一短竖,写在左半格；再写横折,然后,在横中线下面一点点写一横,最后一竖写在竖中线上.
师：下面看老师写“公”字.公字的上面是“八”字,先从左上半格起笔写一撇,撇要越写越轻；捺的起笔比撇要高,写在右半格,捺像刀一样,要站稳.撇折从横中线和竖中线交叉的地方开始写,最后是一点.
师：下面我们写电字.先写一竖,写在左半格；再写横折钩；接着是中间的一短横,写在横中线上,两边都不挨着,然后是一横封口.最后一笔竖弯钩写在竖中线上.
师：现在请小朋友拿好笔,手离笔尖不要太近,也不要太远,书本放平,背挺直,胸不要贴着桌沿.做好准备了吗？先请看到田字格中红色的字,小朋友们要像老师刚才一样一笔一划把红字描黑.描红完成后,请小朋友们在后面的田字格中再写两个中字.要看清每一笔在田字格中的位置.写好以后,你同样用正确的坐姿告诉我.老师将给写字写得漂亮的小朋友发奖品呢.
（老师在下面找一找,看谁是我们班写字最漂亮的小朋友.）
6.展示学生写的字,师生评价.我们写字时,要在田字格中将字的位置摆正,认真地写好每一笔.希望小朋友们的字越写越好.
四、联系生活,练习说句.
师：老师看到小朋友们刚才这么认真地书写汉字,一定有点累了,咱们坐上公共汽车再去街上玩玩.如果这些地方你认识,就请大声地念出名字来.
出示“商店、大饭店、公司、银行、电影院、书店、汽车站、公园、医院”让学生大声念.
五、巩固生字,拓展点拨.
1.师：小朋友们表现得这么出色,老师真的好喜欢！可是快乐的时光总是短暂的,再过几分钟,老师就要和你们说再见了,老师真舍不得,怎么办？老师送给你们每人一份礼物吧,好吗？
生：好.
师：礼物就藏在课前发给你们的小纸片上：看看这里有很多今天我们在街上认识的词语,每个词语旁边都有一个小圆点.现在老师依次念出这些词语,请小朋友们,按老师念的先后顺序把小圆点连起来.连正确了老师送给你们的礼物就会显现在纸片上.
2.师：准备好了吗？我们出发了！我们首先来到汽车站,坐上汽车,我们就直奔中山公园,从公园出来看见一所学校,旁边是一家银行,然后是商店,接着是人民医院,还有一间大公司！再往前看,那是新华书店呢,逛了书店,我们一起去大饭店.走出饭店,我们到电影院去看一场精彩的电影.现在逛完了,我们该回家了.小朋友们你们连好了吗？
生：连好了.
师：回答老师送给你们的礼物是什么？
生：是“一把钥匙”.
3.师：送给你们的礼物是什么？就是一把钥匙,一把打开识字大门的钥匙.希望小朋友们认识更多的汉字,变得越来越聪明,你们愿意吗？
4.师：小朋友们,我们今天是在哪里认识了汉字啊？
生：在街上.
齐读课题：“我在街上识汉字”.
5.师：小朋友们真的非常棒！竟然认识这么多的汉字.其实除了在街上可以认识汉字外,我们还可以通过看书识字、看电视识字、看拼音识字、看广告识字等等.小朋友告诉老师你们在哪儿认识过汉字呢？
生：我在电视机里认识了汉字.
生：我在玩具的商标上认识了汉字.
生：我在卡片上认识了汉字.
师：是啊,小朋友们真了不起！在我们的生活中,汉字无处不在,认字的方法也多种多样,只要小朋友做个学习的有心人,一定能成为识字高手.好了,这节课就学到这儿.小朋友,下次再见啦！
【课后评析】
《我在街上识汉字》是义务教育课程标准实验教材语文（S版） 一年级上册识字二的第2课.本课的教学目标是让学生能正确认读“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个会认字,能正确书写“中、公、电”3个会写字；能正确、流利地朗读词串,图文对照感悟词语的意思.引导学生在游戏中、在模拟的生活情境中产生主动识字、写字的愿望.逐步养成自主识字、正确书写的学习习惯.听了这堂识字写字课,我的感受可以用三个字来概括：“实、活、趣.”
一、实
1.实际
教者能从学生生活实际出发,从带学生逛街游玩,认识招牌汉字着手,引导学生在生活中认字识字,把课堂搬到了大街上,有意识的把学生带入生活实际中.不仅如此,教者还能在学生已有的认知基础上再进行迁移教学.上课伊始,老师就先让学生认读街道上已经认识的汉字,再在此基础上进行新的识字教学,这样从学生已有的认字基础出发,直接认识新字,避免了重复教学,让学生学起来感到很轻松.
2.实在
我觉得这堂识字写字课教得非常实在.老师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高了识字写字的效率.同时,在整堂课中教者都非常注重学生良好学习习惯的培养.如：从板书课题时,提醒小朋友“坐端正、背挺直,头抬正,眼瞪大”到“自读完一遍后,用正确的坐姿告诉老师已读完”,再到学生写字时对握笔姿势、写字姿势的强调,这些都有助于学生良好习惯的养成.
3.实效
在这堂课中教者通过多种途径,采取了多种方式来巩固识字教学,取得了良好的教学效果.如：“报站名”,学生们十分踊跃,这样很好地巩固了本课的生字词.另外在拓展延伸环节,教师提示：小朋友,我们除了在街上识字之外,还在哪儿识字？学生的回答有很多：看电视识字、看书报识字、看商标识字等等.这样从课内延伸到课外,既调动了学生主动识字的积极性,培养了学生独立识字的能力,又帮助学生增加了新的识字途径.
二、活
1.灵活
首先,教材处理很灵活.教者能依据新课标,准确地把握教材的重点难点和编者的意图,精心设计了各个教学环节.充分调动了学生的积极性,让学生在玩中学,在乐中学.其次,教学方法十分灵活.课堂上读的形式多种多样,有自由读、同桌合作读、开火车读、出示卡片读、拍手读等等,极大地调动了学生的学习兴趣.在进行了写字教学时,教者通过多媒体动画演示让学生看“字宝宝变魔术”记住了字形,跟媒体书空记住了笔顺,使原本枯燥的写字教学变得直观形象,让孩子们记得牢,写得准.
2.活跃
教者每个环节的设计都能根据低年级孩子的特点,抓住学生的心理,让孩子们主动参与到课堂教学中.比如：拍手读词串的环节,教者把现有的词串编成了儿歌来读,先通过教者的范读,让学生听出韵律和节奏,再让学生一起拍手读,学生们情绪高涨,个个劲头十足,边拍边读,课堂气氛非常活跃.
3.快活
游戏教学是低年级教学识字、巩固字词的有效方法,能有效地消除学生的大脑疲劳,刺激孩子们的求知.在这堂课中教者善于营造充满活力的课堂,让学生在游戏的快乐中学习.通过“拍节奏”、“开火车读字词”,“点鞭炮”“字宝宝变魔术”,“报站名”、“自己动手画礼物”等游戏很好地激发了学生的求知欲,让学生在有效的时间里轻松、快乐地得到有效学习,享受在玩中识字的快乐.
三、趣
1.兴趣
新课标指出低段识字写字的教学目标为：“让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.”老师正是牢记了这一点.“兴趣是最好的老师.”这节课各个环节的设计都是建立在激发学生识字兴趣的基础之上.如“上街游逛”“认读广告牌”“变魔术”“找礼物”等等都拉近了语文学习和生活的距离,一下子吸引了孩子们的注意力,激发了孩子们的学习兴趣.
2.童趣
课堂上学生的童趣得到了很好的表露,听说要“拍手读词串”,孩子们的兴趣马上就上来了,尤其是听了老师带有韵律和节奏的范读,更是迫不及待,边拍边读,在游戏中不禁全身心地投入.语文课堂能让学生享受到了游戏的乐趣,又有哪个孩子不喜欢呢？
3.情趣
在巩固识字教学中,教者独具匠心,精心设计了富有情趣的“送礼物给学生”的环节.让学生把认识词语旁边的小圆点按老师念的顺序连起来,就会出现一把金钥匙.这样的设计让学生人人动手参与,体验到了一份成功的惊喜.既达到了巩固词语的目的,又赠送给学生一把打开识字大门的钥匙.
这是一堂成功的识字写字课.当然,一堂再优秀的课也有值得我们商榷的地方.比如：教师的评价方式还应该多样化,最大限度地激励学生的学习兴趣.课堂上学生动手写字的时间还不够,在学生写字时,教者应走到学生中间去,观察学生在写字时常见的一些问题,这样在作业展评时才能有针对性的评价指正.
覃淑华,湖南临澧县教研室教师；刘慧,湖南临澧县第一完全小学教师.
总结:本文是一篇关于对不知道怎么写《我在街上识汉字》和课堂和实录论文范文课题研究的大学硕士、课堂本科毕业论文课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 《送元二使安西》课堂实录 师同学们,我们有七十分钟的时间,但我们要节省时间,争取在一个小时内完成学习任务 因为我这位“小师”与你们上课以后,将会有一位文化大师给老师们讲课 （出示钱文忠先生照片）知道他是.
2、 《领略汉字之美》课堂实录 一、教学目标 通过归纳了解四种造字法,把握汉字结构,揣摩汉字意义,领略汉字之美,引导使用规范汉字 二、教学重难点 1 四种造字法的自主归纳 2 形声字形旁的理解 三、课堂实录 （一）.
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