论文信息技术和小学各学科课程整合，该文是关于信息技术方面论文写作资料范文跟课程整合和探索和信息技术类自考毕业论文范文.
【摘 要】新课改教学模式下,信息技术与小学各学科课程整合能让学生变被动为主动,主动地思考,培养学生的学习品质和学习能力,最终学会学习的技巧与方法,从而构建终身学习的思想.
【关键词】信息技术 小学各学科 课程整合
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确地指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”.作为小学信息技术技术,我教学过程中遇到这样的问题：学生学习兴趣不浓,课堂气氛沉闷；学生动手能力差,缺乏小组合作意识；学生思想认识不明确,不能正确使用网络工具等.针对存在的问题,教学中应分析小学生的特点,从多方面,例如学生个别差异和已有知识经验,为不同认知水平、不同认知风格和发展需求的学生创设个别化的学习环境,充分发挥信息技术交互性强并能很好地支持学生的学习优势,为学生创设自主学习的机会,留下不同的学习空间,提供个性化的学习工具和资源,使学生通过学习信息技术的兴趣,在动手和合作上都能得到不同的提高和发展.
信息技术课中,为了更有效地发挥学生的主动性、积极性,激发学生的求知,充分发挥学习小组的作用,充分照顾了学生的个别差异,将他们合理分组,认真选举好组长,给不同认知水平、学习需求、个别优势的学生留下充分的学习活动空间,让他们自主学习.学生在动手、动脑的小组活动中,兴趣盎然.例如教学word时,用制作小报的形式将语文、美术等课程有机整合在一起.对于小报组稿,要求学生有较好语言组织能力和写作能力,我就将学校写作能力好的学生请到网络教室,在这里学生对学习语文知识就产生了一种新鲜感,学习兴趣浓厚,选材和组稿能力提高很快,写作能力普遍大大提高.在小报制作中版面的编排与美化能提高学生的审美能力和创作意识.我又将学校美术爱好的学生请到教室,一起制作小报,这样我与学生共同活动中,学生又掌握了色彩搭配、版面设计等美术知识.由于计算机排版色彩使用灵活、文字设置方便、图像操作简单,学生充分发挥自己的优势分工合作,写作能力较好的组稿、创作能力较强的设计、动手能力较强的操作,经过几节课的创作,各组都完成了一份内容新颖、版面美观的作品.这样融入了语文和美术等学科的教学活动,使平时语文、美术课堂中厌学学生的学习兴趣充分调动起来.我再将他们的作品打印出来在学校展出,得到了全校师生的称赞.
教师要在信息技术与学科整合过程中,有意识的以学科内容和各种富有挑战性的实际问题为载体,帮助学生应用信息技术解决学习和生活中的实际问题,培养学生的综合素养和其他综合能力.主要包括对信息技术知识和理解和对常用信息技术技能的熟练操作；利用信息技术通过信息的获取、加工、管理、呈现与交流来解决问题有能力以及评价信息活动过程和活动结果的能力；辩证的信息技术价值观,良好的信息技术使用习惯和社会责任感等.教师对学生信息素养的理解不要只停留在会操作计算机或会使用常用软件上,不仅要让学生会操作计算机,还要培养他们善于从生活中、网络上、各种新闻媒介、报刊杂志上或课本中搜集信息,然后对信息进行分析加工,表达运用信息的综合能力.
例如学习PowerPoint后,我给学生布置了一份综合性练习作业：制作一份介绍学校文稿.我将学生分成3人至5人为一个小组,然后让他们自主分工合作收集整理资料,在这过程中我和学校联系,请他们支持我们小记者的工作,给他们提供有关材料和图片等资料.经过一周的准备,学生制作出了意想不到的作品.有的小组将宣传介绍我校优美的校园环境,有的小组想到了将我校在各届艺术节、运动会中取得的荣誉做成陈列室……在完成这份作业的过程中,学生经历了一次这样的实践活动,锻炼了他们独立解决问题的能力.在小组中他们根据自己特长自主合理分工,如善于言谈的当小记者收集资料,然后将文字和图片等资料在小组内讨论组稿,最后将这些信息在计算机上制作出精美的幻灯片.学生在完成作业的过程中,不仅掌握了PowerPoint操作技巧,还增加了丰富的社会阅历,使他们的个性得到了充分的发展.
作为操作性强的信息技术课来说,针对小学生的特点,我们必须设计出多层次的课程目标,这样才能更好地体现面向全体、注重个性的教学理念.学生在不同时期、不同学生在同一时期的发展水平是有很大差异性的,特别是小学生过多地接触和使用计算机的机会比较少,有一部分学生学习成绩差,逻辑推理能力差,对于深奥的数学公理、定理使他感到这些是科学家的事,学生通过互动实践,教师通过正确引导,学困生也逐渐认识到,只要自己通过努力,别人在一节实践课能做一幅作品,自己也不甘落后.所以,在课堂教学中,教师应努力培养学生乐于学习品质,学生的成就感有了,思想困惑自然就排除了.要多层次目标要求,选用多种教学方式和教学方法,为学生创设多样灵活的学习机会和学习活动.要全面论证信息技术在支持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多层次教学目标中的作用,将信息技术的应用与学生的独立思考、主动建构、理解探究,尤其是实验、制作、调查、访谈等多种“动手”活动方式结合起来,实现综合化、多层次的教学目标.
总之,新课改教学模式下,信息技术与小学各学科课程整合能让学生变被动为主动,主动地思考,培养学生的学习品质和学习能力,最终学会学习的技巧与方法,从而构建终身学习的思想.
参考文献
[1]吴建国,《教学模式研究与实践》,中小学教育,2001.7．
本文汇总：此文为关于经典信息技术专业范文可作为课程整合和探索和信息技术方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 信息技术和小学数学教学的整合 中图分类号G622 文献标识码A 文章编号10027661( 2017)14005902科学技术的快速发展,以及课程改革的不断深入,使得很多先进的现代信息工具走进课堂,并为教育提供了更多、更优的技.
2、 论基于信息技术和小学语文课程整合的再 江西省于都县黄麟中心小学 谢淑芳【摘 要】随着社会的发展进步,信息技术和小学课程的整合是发展潮流,小学语文教学也是如此 信息技术和小学语文教学的整合必定会给语文教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响.
3、 信息技术和小学数学学科教学整合探究 教育部决定分三个层次在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合 小学数学教师应进一步从自己从教学科的角度出发,研究如何用计算机来辅助自己的教学,把信息技术融入数学学科教学中,使学.
4、 信息技术和初中数学学科整合刍探 信息技术与初中数学学科整合刍探 宋艳云（江苏省新沂市教师发展中心,江苏 新沂 221400） 摘 要在教育领域之中,信息技术的引入极大地提高了课堂教学效率 文章主要从信息技术运用过程中存在的问题、信.
5、 信息技术在小学班级管理中的融合运用 信息技术在小学班级管理中的融合运用杜 江（贵州省织金县五甲小学,贵州 毕节 552103）摘 要信息技术的发展,为现代化班级管理提供了技术支持,为班级管理创新与发展拓展出一条新的途径 在信息技术的支持.
6、 为语文学习注入生命活力信息技术和语文教学的有效整合 摘要信息技术与课程整合是基础教育改革的趋势与潮流 将信息技术与语文课程进行整合,能够为语文课堂创造理想的学习环境、改革传统的教学结构、建构新的教学模式,有效地激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂教学的主.