论文医学免疫学教学中建构主义教学理论的应用，该文是关于医学免疫学自考毕业论文范文与医学免疫学和建构主义和理论有关自考毕业论文范文.
胡雪梅,张海霞,姜昱竹,刘现兵
（滨州医学院免疫学教研室,山东烟台264003）
摘 要：医学免疫学是基础医学教育的重要桥梁课程,具有知识抽象且更新快的特点,同时,高校医学免疫学教学大纲要求任务繁重且课时较少,因此传统教学中“以教师为中心”的教学模式不能很好地解决医学免疫学教学任务重却课时少的矛盾.建构主义教学理论强调“以学生为主体”,将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,激发学生的学习热情,鼓励学生自发性学习,提高了医学免疫学教学质量,而且对教师业务水平的提高也具有促进作用.
关键词：建构主义；医学免疫学；自主学习
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0166-02
基金项目：山东省教育科学“十二五”规划课题：依托建构主义理论培养学生自主学习能力的教学模式探索（No：2013GG009）
作者简介：胡雪梅（1964-）,女（汉族）,山东庆云人,医学博士,硕士生导师,教授,主要从事医学免疫学教学及科研工作.
通讯作者：胡雪梅.
医学免疫学以研究机体免疫系统的结构和功能为基础,并研究相关疾病的免疫学发生机制以及疾病的免疫学诊断和防治,涉及临床医学、全科医学、护理学、药学、预防医学、麻醉医学和生物技术等各医学专业.该学科不仅与其他的医学基础课程密切相关,而且与临床各学科之间有着高度的交叉性和渗透性,临床上的感染性疾病、肿瘤、移植、变态反应性疾病和自身免疫性疾病等众多疾病均与免疫密切相关.因此,医学免疫学是联系生命科学和医学的前沿学科.所以,对医学免疫学的有效学习是现代医学生的必修课,对医学业务的开展至关重要.近几十年来,随着医学免疫学相关研究的迅猛发展,免疫学内容不断更新,新知识不断涌现,教材的更新速度加快,这就对免疫学教学提出了新的要求.
一、医学免疫学课程特点
医学免疫学作为基础医学教育的重要桥梁课程,其重要作用不言而喻,但学生都反应医学免疫学难学.医学免疫学主要具有以下几个特点：①内容抽象.医学免疫学内容多为细胞和分子层面的相互作用,看不见摸不着,学生只能借助于部分图片展开联想,这非常需要学生积极主动的学习观念.②内容前后联系密切.医学免疫学的核心内容就是免疫应答的过程,在这个过程中,各器官,尤其各细胞及其分子之间的相互协作比较复杂,突出了教学内容的整体性,因此,各章节内容的关联性非常强.这就要求学生在学习过程中发挥主观能动性,理清各章节内容之间的关系,各细胞及分子之间的相互作用.③内容更新快.医学免疫学的发展可谓是日新月异,怎样用发展的眼光认识到免疫学知识的更新,要求学生主动地进行批判式思维.④与其他学科交叉多.医学免疫学与病原微生物学、解剖学、组织学与胚胎学、药理学等学科关系密切,知识结构与这些学科之间有相互渗透,这就要求学生主动进行不同学科间的知识联系.因此,学习过程中学生主动性的发挥对医学免疫学的教学效果起着决定性作用.
二、传统教学模式存在不足
“以教师为中心”的传统教学模式长期以来一直是我国高等医学院校教学的主流.在教学过程中,教师通过“满堂灌”的方式将知识灌输给学生；学生只是被动的接受.教师成了教学活动的主导,而作为学习主体的学生则成为被灌输的对象.因此,传统的教学模式使整个教学过程中学生和教师的角色分配不合理,致使学生始终处于被动的接受地位,导致学生的主体作用难以发挥.很显然,仅在“以教师为中心”的传统教学模式下,靠教师被动式的“填鸭”,并不能达到有效学习的目的.这种教学模式禁锢了学生的思维空间,不利于创造性思维的形成,不利于自学能力的培养,不利于良好学习的建立,不利于培养具有实践能力的人才.因此,思考如何改变教学模式,真正调动学生学习的主观能动性,并且能“教学互长”,培养出高素质的医学人才具有重要的意义.
三、建构主义中的观念转变
建构主义是一种关于知识和学习的理论,初步形成于20世纪80年代[1].建构主义所倡导的学习观强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验的基础上,理解并进一步增加和建构新知识的过程.建构主义的提出有着深刻的思想渊源,它迥异于传统的学习理论和教学思想,向传统的“填鸭式”教学发出了挑战,对教学设计具有重要指导价值.这一学习理论近几十年来在教育各领域均产生重大影响[2].
建构主义理论主张教学过程中的主体是以学生为中心,学生的角色是知识建构者、运用工具的主动探索者,而教师的角色是合作者和帮促者.在教学过程中,教师的主要任务就是对所要讲授的内容进行宏观把握和对教学过程进行适当调节,教学的主旨就是想办法将学生带到某一特点的教学情境中,用已有知识引导学生主动提出问题、解决问题,以逐步完善自己的知识构架,获得相应的技能和方法,增强学生的自信心,端正学生的学习态度.
四、结合建构主义特点,指导医学免疫学合理教学
建构主义教学理论博大精深,蕴含了教育心理学等思想,其核心内容是教学过程应该以学生为中心,强调学生在探索知识过程中的主动性,潜意识中对所学知识进行知识框架的主动建构.本课题结合建构主义教学理论的主要特点,将建构主义教学理念引入医学免疫学教学过程,打破传统的教学观念,实现师生的角色互换.
1.学生为主体.自古以来,传统的教学模式都是老师“灌输”,学生“接受”.对于老师来说,这种教学方式使得教学内容比较整齐、统一,整体性比较强,便于实施.但是对于学生来说,这种学习方式是被动的、呆板的、形式单一的,这种套路式教学方式很难调动学生学习的积极性.将构建主义教学理论的“学生是学习的主体”这一观点引入医学免疫学的课堂,激发学生主动预习、主动提出问题、主动解决问题,还可以将自己的学习心得、对知识的理解和拓展讲给其他同学,并由其他同学及教师共同进行点评.这样各教学环节环环相扣,使教学过程不再呆板乏味,而是每一环节都有新的发现,积累新的知识,使学生对下一教学环节充满期待,从而使教学各环节间形成正反馈,使知识构建加速完善.构建主义教学模式使学生在不知不觉中完成知识主动建构的过程,真正做到使学生成为“知识的主动构建者”.
2.教师为主导.建构主义理论以多视点对传统教学模式进行了反思,教授角色的转变重点是转变课堂授课模式,改变传统“满堂灌”的教学模式,使教师不再是固定知识的“灌输者”,而成为学生主动建构的辅助者.这对授课教师的理论与实际教学水平提出了极大的挑战,将促进授课教师加强学习以完全融入甚至领先于教学改革的浪潮.对此,学校积极组织各种形式的活动,以促进教师整体水平的提升.如定期举办前瞻性讲座,提高教师理论教学水平；每月举办1～2次的教学系列专题活动,包括实地教学观摩、观看教学录像、邀请教学名师参加座谈会等,使教师吸收和借鉴国外先进的教学经验和教学方式.通过系列教学活动及讲座,让教师借鉴国外先进的教学经验和教学方式,促进自身素质水平的提高,并在教学过程中注重转换教学理念、提升教学能力和活化教学技巧,明确以学生为主体、教师为主导的教育模式.
3.教材为主纲.建构主义教学理论提倡教学过程学生主体化,所以教学模式不再是教授照搬教材上面的内容,而教材所提供的知识变成学生主动建构意义的对象.构建主义理论强调在教学中不能把知识全盘“复制”给学生,而是以知识点为中心,进而以点辐射面地引导给学生,有利于启发学生的主观能动性,实现知识建构的目的.
4.多媒体为主要工具.传统教学中,多媒体只是帮助教师传授知识的手段,建构主义教学理论却将多媒体转化为学生主动探索的认知工具,教师充分利用多媒体为学生营造教学情境.此外,学校网站建立的《医学免疫学》网络课程,为学生的主动学习提供了良好的自学环境,并能将课堂上的知识建构进一步拓展、延伸.
5.师生关系趋向.传统教学模式的固有特点决定了教学过程中教师的“家长”地位,学生“唯教师是从”.这样的师生关系制约了学生学习的批判性,遏制了学生求知的主动性.建立平等、、和谐的师生关系是建构主义教学理论大力提倡的,这使得教学不再是教师讲学生听的,而是和谐协作的,是互动对话的[3].
因此,建构主义教学模式强调了学生在教学活动中的主体地位,将建构主义教学理论应用于医学免疫学课程教学中,使学生成为学习的主体,教师成为教学的主导,对学生的学习兴趣、合作意识及自主性学习能力的提高大有裨益.教学内容重点化,使教材不再是学生的“紧箍咒”.建构主义教学模式体现学生在学习过程中的主体作用,使学生主动学习,在学习过程中建立自主意识,实现知识结构的自主构建,有利于现代医学生学习过程的主体化,良好习惯的养成和业务能力的全面提升.
综上所述,在当今社会知识信息化和经济全球化不断深入发展的时代背景下,知识更新日新月异,面对知识的海洋,高校教育日益凸显出“授之以鱼,不如授之以渔”的重要性,这就对学校,尤其是高等学校教育提出了更高的要求,即在教学过程中,教师不仅要向学生传授学科相关知识,更重要的是要培养学生的自主性学习意识和能力,培养其独立学习以适应社会发展的能力.我们结合高校医学免疫学课程的特点,将建构主义理论应用于医学免疫学课程的授课,在教学过程中真正使学生成为知识的主动建构者,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性.该教学模式不仅有助于提高学生学习的主动性,同时还带动了教师教学水平的提升,完善了考核机制,全方位促进了教学过程的改观,真正贯彻了“学生为本”教育理念.
参考文献：
[1]皮亚杰.结构主义[M].倪连生,王琳袁,译.北京院商务印书馆,1984：6.
[2]冯维.高等教育心理学[M].重庆出版社,2006：87-94.
[3]吕勇刚,程蕊,王延,等.建构主义在普外教学中的应用[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2010,12（5）：527-528.
归纳总结：这篇文章为一篇适合医学免疫学和建构主义和理论论文写作的大学硕士及关于医学免疫学本科毕业论文，相关医学免疫学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 建构主义认知理论视野下的小学语文古代哲理诗的教学 张佳雯 齐晓东（常熟理工学院 人文学院,江苏 苏州 215500）摘要 区别于传统教学理论的建构主义认知学习理论,以一种更加有效的方式引导学生学习,帮助学生成为学习的主体 对于小学语文中古代哲理诗的.
2、 建构主义学习理论在高中英语性学习中的运用 钟继伟 张 建四川省成都市盐道街外语学校 （６１００００）；四川郫县第一中学中校 （６１１７００）【摘要】高中英语在新课标的引领下课堂教改革取得了很大成效,是认知心理学中建构主义学习理论的课堂体现 建.
3、 来华留学生医学免疫学教学和实践 罗凤玲,潘勤,刘敏,章晓联（武汉大学基础医学院,湖北武汉430071）摘要医学免疫学是一门重要的基础学科,如何提高医学免疫学教学质量使我们面临的重要问题 经过近十年的教学实践,我们在留学生教学方面取得.
4、 借鉴建构主义教育理论促进教学改革的路径 王辉（南京航空航天大学机电学院,江苏南京210016）摘要建构主义教育理论,以调动学生的学习积极性为主要目的,同时还重视教师与学生,学生与学生以及学生与环境的互动,并努力倡导学生在教师的指导下,可以运.
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