论文新疆的语言学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响，该文是学习方面有关本科论文开题报告范文和语言学习环境和哈萨克斯坦和留学生方面毕业论文怎么写.
蔡苗
(伊犁师范学院中国语言学院,新疆伊犁835000)
［摘 要］语言学习不能脱离语言学习环境,语言学习环境由课堂语言环境和社会语言环境构成,二者对留学生汉语学习产生很大影响.新疆地区因得天独厚的汉语学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习起到了促进作用,但同时也存在这一些制约因素,会对他们的汉语学习产生不利影响.文章从来新疆的哈萨克斯坦留学生课堂语言环境中的口语环境、阅读环境和视听环境,以及新疆的社会环境方面浅析对留学生的汉语学习影响.
［关键词］新疆语言学习环境；哈萨克斯坦留学生；汉语学习
［中图分类号］H195.3［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2016)03-0175-02
［作者简介］蔡苗,河南永城人,伊犁师范学院中国语言学院语言学及应用语言学专业2014级硕士研究生.
语言是人类重要的交际工具,语言环境对二语习得效果起着重要作用.语言学习环境是一个较为宽泛的概念.可以说,学习者主体以外、与语言学习和运用有关的一切周围事物都是语言学习环境的一部分：从国家的政治、经济、文化、语言政策、教育政策等所形成的宏观语言环境,到使用目的语的社会大环境和课堂学习小环境.［1］227课堂语言环境即留学生在进行系统化汉语学习的主要场所.它通过口语课、阅读课、听力课、写作课这四门技能课程,培养了学生会话、阅读、视听、写作的能力,而课堂环境也具有一定的局限性,它主要培养了学生的阅读和写作能力.若要进一步提高其听力、口语能力,我们还要依靠社会语言环境,即学生的生活环境来全面提高留学生的汉语水平.
通过访谈和问卷调查的方式,笔者就汉语“口语”、“阅读”、“视听”这三部分内容对来新疆的三十名哈萨克斯坦留学生进行了调查.大致从以下两方面分析新疆语言学习环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响：
一、新疆课堂语言环境对哈萨克斯坦留学生的汉语学习影响
(一)新疆课堂口语环境对哈国留学生汉语学习的影响
在与留学生的交谈中发现,来华留学生在中国的学习空间远远高于在本国的学习空间.在哈萨克斯坦,老师在课堂上起主导作用,老师的教学语言是俄语为主,留学生们仅仅是在汉语课上回答老师的问题时讲汉语,学生的参与度不高.而课下由于课外语言环境差,同学之间还是讲俄语或者哈萨克语,学生家长也几乎不会讲汉语,因此在生活中他们所学的汉语几乎得不到练习.学生说汉语的时间基本集中在汉语课上.学生过于依赖本国语言,这不利于汉语的学习.
而新疆地区留学生在会话环境上则大有改观.在与他们的谈话中了解到,他们不仅仅在课堂上讲汉语,由于各门功课都是汉语授课,老师在课堂中的汉语输入就给留学生提供了一个汉语软环境,对于课堂上不懂的问题,他们都要用汉语表达.此外,对于初级班的留学生来讲,由于汉语水平有限,过多的给他们输入汉语反而增加了学习负担,甚至造成留学生的反感情绪.针对这种情况,新疆地区都安排了双语老师给他们授课.留学生可以借助母语来学习汉语.这样不仅可以增加学生的学习兴趣,而且可以使学生逐渐克服畏难情绪.然而,其中也存在一些不利因素.比如我们的双语老师有一些是母语为非汉语的,他们的汉语口语本身有音准问题,所以在教授留学生时给他们营造了一种不标准的汉语语言环境,这样长此以往会潜移默化使留学生受这种语言环境的影响,而逐渐形成不标准的发音.这种不标准发音对零基础和初级水平的留学生来讲一旦形成就很难改变.
此外,在目的语环境中学习目的语,这种口语环境并不局限于封闭的教室,除了教室以外,我们的老师还可以采用一些灵活的教学方式.为了提高留学生的口语表达能力,学校还组织一些活动,把课堂搬到教室之外.比如在学习场景会话时,老师可以带学生去超市进行实际练习.在这种语言环境下,学生为了达到交际目的会更勇敢地开口讲汉语,而不是把注意力只集中在词语、语法的准确性上.学生学习汉语更为方便、自然,真正达到学以致用的效果.
(二)新疆课堂阅读环境对哈国留学生汉语学习的影响
对于阅读环境,首先想到的是留学生所使用的教材.留学生在中国全部是使用汉语编写的教材.教材所涵盖的内容与学校学生情况紧密相连,知识点与例句选取的角度也都是从学生角度出发,贴近学生生活,很容易引起学生的学习兴趣.此外教材在阅读部分还导入了一些中国文化的内容,这些背景知识在中国的留学生就可以切身体会到.这些知识使教材的趣味性很强、实用性很大,使学生在生活中就直接把课堂上的所学,应用在生活的各个方面.对生活中遇见的一些文化现象就很容易理解并接受.这样长此以往,学生就会逐渐融入学生中来,融入中国的学习和生活当中去.这样才更加有利于学生的汉语学习.其次,在新疆各个高校里都有针对少数民族学生学习汉语的读物,比如零基础和初级水平的学生可以阅读图画形式、图文并茂的书籍,中、高级水平的学生可以阅读口语体和书面体书籍等.而且书籍的范围很广,主要包括：时尚生活、时装、自然地理、历史、体育、新闻、影视信息、漫画、游戏、小说故事等等.这些读物直观、形象.学生可以根据自己的兴趣爱好和汉语水平选择适合自己的课外读物.
除此之外,他们在生活环境中与认识的中国朋友微信聊天,还接触广告新闻、广播电视、电影、电脑、网络等各个方面的语言材料.这些多渠道的汉语语言材料使学生会不自觉地阅读汉语,所以在留学生的学习中,进行汉语文字阅读的几率就更大,无形当中就提高了他们的汉语阅读水平.
(三)新疆课堂视听环境对哈国留学生汉语学习的影响
笔者在访谈中发现,有些留学生在哈国学习汉语一到两年后,普遍存在的问题是声调不准确.而汉语的声调有区别意义的作用,这就影响了他们在交流中的意思传达,同时也造成听者的误解.课堂教学是学生学习汉语的重要语言环境,留学生在新疆学习汉语,教师大多为目的语母语者,能提供良好的课堂语言环境,所以在课堂上给留学生输入的全部是较标准的汉语普通话,这就为他们提供了一个很好的视听环境.
除此之外,哈国的一些民族的语言与部分新疆少数民族语言存在相通性,这无疑为汉语学习零基础或汉语水平较低的留学生,在新疆生活提供了便利.比如留学生在新疆生活可直接使用本民族语言与同属阿尔泰语系突厥语族的新疆少数民族学生如维吾尔族、哈萨克族学生进行交流.这样既可以使留学生不断向他们学习汉语,又可以从中了解中国、扩大词汇量、提高他们的听力水平.
二、新疆社会语言环境对哈萨克斯坦留学生汉语学习的影响
社会环境包括语言环境和人文环境两个方面,其中语言环境又包括视觉环境如报纸、杂志、书籍、电脑、广告和各种杂志等和听觉（或视听结合）环境如广播、电视、电影、戏剧、录像、录音带等.人文环境则包括目的语社会的物质文明、人际交往、风俗习惯、文化历史传统和所创造的一切精神文明.人文环境除了为学习者提供自然习得目的语及相关文化因素的社会背景外,还提供了运用目的语进行交际并获得反馈的真实生活场景.［1］227
在人际交往上看,留学生去图书馆、餐厅、逛街等各种学习和生活需求,都要求他们要与除了学习伙伴、教师之外的来自各种阶层和不同职业的社会成员进行交际.由于说话对象的不同,谈话中所涉及的广度就会有所不同,所以这就要求留学生们不仅要用汉语表达,而且要具有更加广的知识面.所以,在目的语环境下,学生无论在课上还是在课下,他们与汉语母语者交流的机会多,能从汉语母语者身上学到多方面的汉语知识,在汉语环境中很积极的参与说汉语.还能对所学知识做到即学即用,这对留学生提高自己的口语表达能力有很大的帮助.
从地理位置上看,新疆地处亚欧大陆中心,与哈萨克斯坦东边接壤,地域相邻,而且交通十分便利,公路、铁路、民航均可选择.经济而便利的交通为哈国留学生来新疆学习创造了极为良好的条件,比选择去内地学习要方便得多.
从风俗习惯上看,新疆的一些少数民族和留学生中的跨境民族在饮食方面有着相通性.因此,独特的饮食生活习俗为哈国留学生来新疆学习提供了便利条件.比如哈国各民族人口中多数信仰伊斯兰教,主要食用牛羊肉,这与新疆主要的各少数民族饮食生活习惯很相近,使留学生来到新疆不需要花很多的时间去适应.也就是说,新疆饮食生活习惯和环境为中亚留学生提供了不同于内地的便利的条件.
从文化历史传统上看,新疆一直是一个多民族聚居区,多民族文化的碰撞和交融构成了鲜明的多元文化特色.哈国的一部分民族与新疆的一些少数民族具有民族同源性,文化生活习惯相似,这构成了中亚来华留学生适应新疆生活的有利因素.与内地留学生相比,他们几乎不存在跨文化交际问题.
在与留学生的交谈发现,有些留学生认为新疆的语言学习环境对他们自己来讲有诸多优势,无需做太多努力就可以熟练地掌握汉语.这种心理严重影响了他们的汉语学习积极性.在以汉语作为目的语的学习环境中,并不就意味着来这里学习汉语就有了很大的保障.要习得并熟练掌握汉语,也并不是一件轻而易举的事情,只有态度端正,采取积极的态度才能将汉语学好.同时,老师应该多关注学生的学习情况,鼓励学生多利用社会环境进行汉语交流,逐渐提高学生的汉语水平.
三、结语
留学生汉语学习会受到很多因素的影响,这些因素之间相互影响,决定了汉语学习效果.在众多影响汉语学习的因素中,语言环境很值得关注,因为如果离开了特定的语言环境,语言活动毫无意义可言.课堂语言环境和社会环境都对留学生的汉语学习有着很大的影响.因此,对外汉语教师怎样改善课堂语言环境,帮助学生在课堂语言环境下更多更全面地进行汉语学习,并结合新疆的地域优势充分利用社会语言环境,加强留学生的汉语教学,是留学生、教师和管理者面临的重要课题.
【参考文献】
［1］刘珣.对外汉语教育学引论［M］.北京语言大学出版社,2000.
总结：这是一篇关于经典学习专业范文可作为语言学习环境和哈萨克斯坦和留学生方面的大学硕士与本科毕业论文学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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