论文利用小组合作学习打造高效中职体育课堂，该文是有关小组合作本科毕业论文范文与小组合作和中职和课堂有关论文范文例文.
合作小组学习模式的主要形式是学生自主学习,同时通过分组的形式,加强学生之间的合作和交流,统一整合教学过程中的要素,保证教学目标的按时完成,提高教学的质量和效果.在合作小组学习的教学模式中,将整个小组的成绩作为评判的标准,这可以激励每个学生为小组的进步而努力,提高学生学习的主动性.目前,很多中职生的学习基础较差,缺乏自信心,他们在学习中很少对自己的职业发展进行规划.因此,教师要在课堂中探索合作小组学习的模式,培养他们的合作精神,促进他们更好地实现自我价值.
一、小组合作学习在中职体育教学中的重要意义
1. 转变传统教学思路,增加互动和沟通
合作学习模式为教学注入了新的活力,转变了传统的教学思路和方法,能激励教师不断转变教学的方法,改进教学内容.同时,合作教学模式可增加教师和学生之间和互动和沟通,也能加强学生和学生之间的交流,有利于增强学生的合作意识,激发学生探索的精神,有利于提高学生的综合素质.在教学中,运用小组合作学习模式,既可使学生掌握更多的数学知识,还有利于培养学生积极向上的心态.
2. 有利于教师对学生进行因材施教
传统的教学方式具有较大的局限性,教师往往顾及不到全部的学生,难以掌握每个学生的学习情况,而合作教学的模式可以给予学生充分的讨论时间.所以,教师可以在学生讨论的过程中对他们的情况有个大致的把握,掌握他们的接受能力,从而可以根据他们的具体情况进行讲授.在小组合作中,通常通过课题的形式让学生之间进行讨论,有一些小组可能会分派到有一定难度的课题.因此,教师可以从中发现小组成员知识的不足,有针对性地对他们进行知识的延伸和拓展.
3. 充分发挥学生的主体性
在中职体育教学中,运用小组合作的方式,可以充分发挥学生的主体性.教师在体育教学中运用启发式的教学模式,可以实现对学生思维的引导,帮助学生理解每个动作,在动作之间建立一定的联系,从而找到一定的关联度,提高综合运用的能力.在教学中,教师可以要求学生自主编排工作,进而增强学生对动作的熟练程度.运用小组合作的教学方式,增加了小组成员之间的凝聚力,同时放松了学生紧张的心理状态,有利于学生之间相互鼓励、相互进步,充分发挥学生在课堂中的主体作用,活跃课堂气氛.
4. 提高学生的体育能力,促进学生综合素质的提高
在中职体育教学中,教师要对学生进行分组.在分组时,教师会衡量每个学生的实力情况,从而尽量达到小组综合实力的均衡,这样在小组学习中可以体现出一定的公平性.同时,要尽量削弱小组成员之间的竞争意识.合作小组学习重点强调小组成员之间的合作,因此,要尽量减少内部之间的竞争,这样可以有效提高学生对集体的认同感和归属感,提高学生的体育能力,同时还有利于学生综合素质的培养.
二、中职体育教学开展小组合作学习的程序设计
1. 引导阶段
在引导阶段,体育教师要发挥自身的作用,总结出教学的目标和内容,吸引学生抓住自己感兴趣的点,以激发他们学习的兴趣,进行探究式的合作学习.在课堂教学开始时,教师要先将中职体育教学大纲展示给学生,使学生了解学期的学习内容,并允许学生进行自由讨论和沟通,就一些问题提出自己的看法和建议.然后各个小组可以根据自身的需要,向教师汇报本小组的基本情况和对教学目标、任务的建议.这样教师可以对班级的基本情况有个大致的了解,并确定出一个比较科学、高效的教学方案,为实现教学目标而服务,确保教学方案满足绝大部分学生的需要,从而有利于调动学生学习的自主性,保证体育教学的质量.
2. 尝试阶段
在尝试阶段,教师需要对工作进行示范,保证学生动作的规范性和准确性.同时,学生可以进行尝试,并且可以交流和讨论.在小组合作教学模式中,通常每个小组会选择一个课题,在每个小组确定课题之后要加强小组成员之间的交流和讨论,掌握动作的要领.当学生在尝试的过程中没有达到预期的目标时,教师要发挥自身的指导作用,帮助他们纠正动作,提高动作的规范性和连贯性.
3. 合作学习阶段
在合作学习阶段,主要的任务是小组之间进行合作学习和探究,在讨论中不断加深对知识的理解,解决更多的问题.因此,小组要按照教学目标和教学大纲进行学习,并且要立足于自身的情况,进行合作式的学习.在这个过程中,若学生在练习过程中遇到一些问题,则需要对问题进行重点分析,并由教师或者其他学生进行示范演练,提高动作的准确性.这种不断提高的过程,有利于增强教学的感染力,提高课堂教学的效率.
4. 教学评价阶段
在教学评价阶段,教师要按照一定的标准对学生的表现情况进行评价,并对不同小组的表现情况进行评价,使学生感受到胜利的喜悦.学生在体育课堂教学中掌握到学习的基本要领后,教师就可以以教学目标为标准,让学生进行示范或表演,然后依据学生的实际表现来进行评价.在对学生进行评价时,教师要一视同仁,这样既可以减少学生的抵触心理,又能激发学生的学习兴趣.
5. 归纳总结阶段
在归纳总结阶段中,学生要相互学习,互相交流从中获得的体验和心得.同时,学生对自己要进行综合性的总结和评价,以获得身心的愉悦.当完成教学目标之后,教师要加强学生的沟通和互动,共同探讨学习的经验,并选出表现优异的代表向大家传输更多的心得和体会,从而发挥榜样的作用.在归纳总结阶段,教师要给予学生充分的鼓励,使学生得到认可,以激发他们学习的热情,在掌握学习知识的同时体会到学习的快乐.
三、小组合作学习在中职教育教学中需要注意的问题
在教学过程中,教师要转变传统的教学理念,充分发挥创新意识,从而优化教学设计.同时,教师在开展教学活动时,要培养学生独立思考的意识,提高他们自主学习的能力,并在自主学习中善于自我发现,自我纠正.在具体的教学中,教师可以开展阳光体育活动,将团体项目引入到体育活动中,发挥集体的力量,增强学生合作的能力.比如,可以开设团体操等项目,加强学生之间的配合.同时,教师可以根据学生的兴趣爱好编排一些符合时代特色的项目.另外,还要强化体育社团的建设,培养学生的学习兴趣,以团队的形式激发学生的合作意识,从而提高学生的体育水平和能力.对中职教育的运动会模式进行改革时,要求教师对学生的实际情况进行了解,保证项目的设置符合学生的身心健康发展.如可开展一些娱乐性的团体体育项目,如拔河、夹球跑等,以增加体育教学的娱乐性和趣味性,培养学生的合作意识.
四、结束语
总之,在中职体育教学中,教师可以采用小组合作学习的方式,使学生充分发挥个人能力和水平,推动教学质量的提高.目前,一些中职生的学习基础较差,缺乏自信心,他们在学习中很少对自己的职业发展进行过规划.因此,教师要在课堂中探索合作小组学习的模式,培养他们的合作精神,促进他们更好地实现自我价值.在教学中,教师可以要求学生自主编排工作,进而增强学生对动作的熟练程度.运用小组合作的教学方式,增加了小组成员之间的凝聚力,同时放松了学生紧张的心理状态,有利于学生之间相互鼓励、相互进步,充分发挥学生在课堂中的主体作用,活跃课堂气氛.在中职体育教学的引导阶段、尝试阶段、合作阶段、教学评价阶段和归纳总结阶段,教师要把握好学生的心理,进而推动合作小组的交流和互动.
综上资料,此文是关于小组合作和中职和课堂方面的小组合作论文题目、论文提纲、小组合作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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