论文多样化手段开展儿童心理健康教育探究，本文是有关儿童心理专科开题报告范文与教育探究和心理健康和多样化有关硕士学位论文范文.
摘 要：从以游戏为载体,各领域活动方案促儿童身心健康发展；结合班本书香课程开展心理教育,创设愉快丰富的环境,营造有效的师幼互动氛围等方面,研究多样化手段开展儿童心理健康教育.
关键词：幼儿教育；游戏；心理健康教育；有效性
中图分类号：G444；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0018-01
一、前言
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童健康放在工作的首位.树立正确的健康观念,在重视儿童身体健康的同时高度重视儿童的心理健康.当今社会独生子女较多,他们身上存在一些心理弊端.比如有的孩子特别好动,有的爱攻击他人,有的则胆小、不爱甚至不敢参加集体活动.问题原因包括多方面,有社会性,有习惯方面的,也有学习和神经功能方面的等等.目前幼儿园普遍注重智力开发、卫生保健,也意识到学生心理健康的重要性,但缺乏相对应的措施.面对出现心理问题的这些孩子,如何以最好的方法方式来进行引导呢？
二、以游戏为载体,各领域活动方案促儿童身心健康发展
（1）以体育游戏激发儿童的自信心.体育游戏的趣味性和运动性特点符合孩子新奇、好动的天性,因此,要充分发挥体育游戏教学的优势,促进儿童心理健康发展.体育游戏有利于发展学生乐观进取心理品质、发展学生的合作意识和意志品质、发展学生的包容心理、发展学生勇敢果断的心理品质、发展学生的自尊和自信、发展学生的集体观念等.比如针对缺乏自信、胆怯、退缩、娇气的孩子,可以设计体育游戏“刘翔,我帮你”.从学生熟悉的生活经验出发,引入主题,激发学生参加体育活动的兴趣.教师可以设立三个不同维度的栏架,让学生在原有基础上大胆地展现自己.通过不断尝试,不断突破,体验成功的快乐,增强学生的自信心.还可以设立多个奖项,充分考虑不同层次的学生,激发学生对体育活动的兴趣.同伴的鼓励,老师的肯定,使学生体会到成功的快乐,增强了自信心.
（2）以音乐游戏获得愉悦的情绪体验.无论是寓音乐于游戏中,还是寓游戏于音乐中,都要将这两个因素有效结合,使音乐活动更具有趣味性,让学生在音乐审美过程中获得愉快的情绪体验与探索乐趣,也从中学习到严谨科学的音乐知识.音乐活动中的游戏性,可以让音乐活动的形式和方法都更自由、灵活、丰富多彩,让学生能够经常体会“和玩一样”的感受,自觉自愿地、快乐而不知疲倦地投身于其中.在音乐活动“狮子王进行曲”中,可以请平时厌学的学生扮演孩子最想扮演的狮子角色,让他成为游戏中的主角,激发其参与兴趣.
（3）以角色扮演游戏促进儿童交往.角色游戏不但有着其他游戏的教育功能、发展功能,而且它对促进学生心理的健康发展有着重要作用.孩子的某些心理问题,可以在角色游戏中得到治疗和矫正.比如,通过“我是小小主持人”的每日播报活动,让孩子学会关注社会,关心身边的大小事,培养社会责任感.或通过故事活动,让孩子身临其境去体验,提高学生的认识能力.
三、结合班本书香课程开展心理教育
（1）创设愉快的活动情景,营造有效的师生互动氛围.首先,主题墙上向孩子推荐各种心理健康教育绘本.可以让孩子们把阅读后的想法写下来,用便利贴的方式贴在墙上,还可以将人物或是动物形象用图片形式展示出来.这样,孩子喜欢看,喜欢听,也喜欢学,主题墙真正对学生的学习和发展发挥了作用.其次,在阅读角里投放各种心理健康的绘本.这些绘本以创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的独特魅力,吸引着学生的目光.学生天天看着书,开心地度过每一天.
（2）多姿多彩的绘本课堂,促进儿童健康成长.在“一课多研”的基础上,精心讨论,设计精彩的活动方案.如心理指导活动“我不要嫉妒”,通过了解绘本的整体内容,进行“角色转变”的游戏,让学生充当绿妖怪,充当小兔,充当小老鼠.在不同的场景中,尝试不同的角色,体验嫉妒的危害性,引导学生了解自身存在的价值,想出更多消除嫉妒的方法,促进儿童健康成长.
（3）心理小短剧,快乐齐分享.每学期,不定期以小组为代表进行心理小短剧表演活动.心理小短剧活动,总共分为三个步骤：第一,选择有关心理健康教育的故事（绘本故事、成语故事、民间故事等）作为表演内容,采用多种表演形式（木偶剧场、成语秀等）,学生通过学习,了解故事内容.第二,分配角色、任务,学习角色对话,制作道具,进行练习.第三,表演展示.比如,在成语故事“鹬蚌相争渔翁得利”的表演中,选择佳佳参与表演.她平时性格内向,不太爱说话,正是因为有这样一次机会,在一次又一次的彩排中,表现越来越好,从最初的胆怯变得勇敢.在表演那天,佳佳出色的表现给在场的家长和老师留下深刻印象.
四、结束语
总之,儿童心理健康教育是当今社会关注的重点问题.结合体育、音乐、角色等具体的多形式的游戏方案,以及班本书香课程和家园互动开展心理健康教育,利于促进儿童健康成长.在教学过程中,还需要教师探索更多利于儿童身心健康发展的教学活动.孩子只有具备良好的心理素质,才能成就美好的明天.
参考文献：
[1]高岚.幼儿心理教育与辅导[M].长春:东北师范大学出版社,2003.
[2]夏莹,张昕月.幼儿心理健康现状调查分析及对策[J].牡丹江师范学院学报,2011(01).
[3]翟媛媛.社会性发展视角下的幼儿心理健康教育问题及对策[J].淄博师专学报,2011(03).
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参考文献：
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