论文基于MOOCS教学模式实现高职英语教学改革，本文是教学模式类有关研究生毕业论文范文跟教学改革和教学模式和MOOCS类毕业论文的格式范文.
吕 进
当前中国深入推行“一带一路”经济发展战略,所以当前急需高职英语专业为国家培养大量懂英语又懂得专业技术的国际性的实用人才.对此,高职院校的英语教师可以尝试借鉴MOOCs教学模式解决这一问题.
一、MOOCs教学模式带给高等职业英语教育的正能量
MOOCs（“慕课”）是“大型开放式网络课程”（MassivelyOpenOnlineCourses）的缩写.这是一种大规模在线课程开发模式,是由视频和网络远程教育发展而来的.通过此平台可以完成上课、观点分享、作业、考试、评分以及获得证书等.
1.MOOCs模式对高职学生提高学习热情、主动自主学习带来正能量.
传统教学模式普遍是“教师讲、学生听”的教学模式,这也被称作是填鸭式教学,远不能实现高职英语教学的目标.高职英语教学过程中需要持续的思考如何借助当前的信息技术手段使得课堂教学更加有趣,才能够保证其实用和专业性,并且让学生对于学习更加主动和热情,真正的学到有用的知识.MOOCs模式所提供的教学资源都是优质而且开放的,所以也就逐渐形成了一种过去不曾有过的教学模式.学生的学习兴趣可以通过在这全新的学习模式中,凭借视频和动画的直观教学以及人机之间的紧密互动得到显著的提高,从获得较好而学习回馈.
2.MOOCs教学模式对高职教育师资建设的推动作用.
以往经常出现的课堂教学满堂灌的情况现在因为MOOCs网络课堂的开发性特点得到了解决,同时也凭借其良好的师生互动让学生对于学习更有兴趣.当前处于信息化时代,学生的学习内容都离不开互联网,单纯的黑板教学甚至之前较为流行的多媒体教学都无法满足学生的多样化的要求.所以需要深入改革高职院校的教学方式和思维方式,进而达到课堂翻转的目的,让教学水平得到提高.翻转课堂,就是让教师进行课件的制作,但是学生观看课件内容的位置是家里或者课外,但是还需要再回到课堂上与教师进行面对面的交流的一种教学的方式.这就需要教师能够借助MOOCs平台进行大量学习资源的建设,要学会利用当前较为先进的信息技术平台.
二、高职英语教学引入MOOCs教学模式的几种方式
1.MOOCs在线课程教学模式
将教学大纲、教学计划以及考核标准等各种教学管理知识以及教学视频、课件、文本语音以及自主测验等与高职英语教学相关的内容都放到英语教学网络平台上去,这样就不会需要兼顾课堂和学时的限制问题了.此举除了能够让学生们都在网上自主学习和测验之外,还能够帮助相关的教学人员共享自己的教学资源,让教学管理等工作都变得简单.而且通过其中的学习行为管理功能能够让教师对学生的学习情况有一个较为详细的了解,学生在学习结束之后,通过自主验收习题的考核,可以获得相应的成绩.通过对学生考试结果的分析处理,教师可以较为清楚地了解学生在哪些环节较为薄弱,进而对自己的教学内容作出相应的调整,达到提高教学效果的目的.借助互联网以及信息技术,可以通过FLASH文件在线对一些抽象的英语词汇进行解释,甚至职业英语中存在的很多问题都能够借助教学情境的构架来解决.
2.MOOCs的高职英语教学“翻转课堂”模式
由于翻转课堂教学模式强调自主学习在先,探究学习在后,与传统的“传递—接受”式的单一教学形式不同,为保证翻转课堂的有效实施,教师们必须转变教学观念,强调开展教师有意义的信息传导下的学生自主探究学习相结合为标志的教与学的活动.基于MOOCs模式的翻转课堂教学模式使得教师不得不将学生作为课堂的中心,来替代之前的教师为主.借助这种贴近学生的智能教学模式,使得教师和学生之间的互动更加频繁,也帮助了教师基于信息技术对自己的教学设计进行改革,而且MOOCs课堂的开放特点,让学生随时都可以学习知识.避免学生因为教学模式枯燥和教学空间的局限性对学习产生厌烦.
目前而言,传统高等职业技术教学模式依然起到非常重要的作用,MOOCs尚不能够将其完全的替代.因为很多实训设备和工作都是无法通过网络来实现的.而且在线课程也不能够替代学生们在校园中的生活经历、情感交流和团队间的互助协作,更加无法让学生感受到校园文化,但是在线课程却能够加速对高等职业院校的改革工作,让人们对基于多媒体信息技术的MOOCs教学模式越来越重视,通过将MOOCs和传统的教学模式相互融合,取其精华去其糟粕,就一定可以培养出大量具备专业技术能力又掌握了扎实理论基础的职业实用型人才.
[基金项目：吉林省高等教育学会2015年度高教科研一般课题,课题编号：JGJX2015D374]
（作者单位：吉林铁道职业技术学院）
结论，此文为一篇关于对写作教学改革和教学模式和MOOCS论文范文与课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 3S中心教学模式在高职英语教学中的应用 陈 治（常德职业技术学院,湖南 常德 415000）【摘 要】本文剖析了高职英语教学现状,重点阐述3S中心教学模式, 即以社会需求为中心,以学生为中心,以主题教学内容为中心的教学模式定义,并探讨了这种.
2、 翻转课堂教学模式下高职英语自主学习能力的培养 摘要 高职英语教学实践中,要重视培养学生灵活学习能力与自主学习能力,翻转课堂……新型教学方法则得到高职英语教师的认可与重视 将“翻转课堂”应用于高职英语教学中,以其特殊的教学方.
3、 基于020模式的高职英语混合式教学模式 混合式教学把传统教学模式和网络教学模式完美结合起来,取长补短,不仅提高了学生学习的自主性,还可以针对每个学生的个性需要开展教学工作,提高了高职英语的教学成效 以下我们就基于O2O模式的高职英语混合式教.
4、 基于职业能力的高职英语教学模式和教学评价的探究 郎琳【摘要】随着课程改革的深入和不断的发展,职业能力培养一直被视为高职英语教学所追求的重要目标,是培养高技能人才的必不可少的一部分 但是目前,高职英语教学在职业能力培养上还存在着诸多不足,亟待弥补和完.
5、 基于现代信息技术的高职英语教学模式 【摘 要】基于现代信息技术的高职英语教学模式,不仅使英语教学的课堂氛围变得更加轻松、活跃,还极大地激发了学生对于英语课程的学习热情,使学生的学习的效果和课堂教学质量都得到有效提升 【关键词】现代信息技.
6、 基于大数据的高职英语写作教学新模式 摘要现如今,对于高职院校来说,英语写作方面的不足之处表现得越来越明显 不仅教学理论相对缺乏,而且教学方法也不够创新,另外,评估标准也不够规范 在大数据发展的背景下,高职英语写作教学模式也应该随之改变 .