论文基于高职艺术设计类工作室课程开发和教学模式构建，本文是课程开发类有关论文写作资料范文与教学模式和艺术设计和高职类本科论文开题报告范文.
【摘 要】当期阶段,我国高职院校艺术设计专业存在教学内容浅薄以及教学方式效率低下的问题,针对这些问题必须对课程内容进行整合优化,对教学模式进行创新探索,这样才能使教学的有效性得到切实的提升.本文将就高职艺术设计类工作室课程的开发以及教学模式的构建进行深入的探索研究.
【关键词】高职院校 艺术设计 工作室 课程开发 教学模式
一、前言
工作室是现代艺术设计教育教学中的一种实践模式.目前我国高职院校的工作室主要是通过学校与相关企业之间的沟通联系为学生提供更多的项目实践机会,这种形式根本无法发挥出此种教学模式的效用.造成这种现象的原因是国内对工作室这一名词的认知理解存在误区,一方面刻意强调了工作室的物理属性,一方面僵化了高职技术的使用层次,忽视了技术设计的本质.因此,为了实现高职教育价值,必须对工作室课程的内容以及教学模式进行适当的调整.
二、高职院校艺术设计工作室课程的开发
（一）高职院校艺术设计类工作室课程主题的确立在高职院校工作室课程中设定主题是为了落实艺术设计专业的社会实践性以及创造性,此外,还可以在主题的指导下对相关教学内容进行整合优化.
设计是人类为了实现一定的目的而进行的创造性活动,揭示了人类创造性活动的本质.当前阶段,受到全球化的影响,现代设计面临着本土文化的传承与发扬问题,文化的多样性正在逐渐被破坏,在这种情况下,各个国家已经意识到问题的严重性,相继出台了相应的措施,主要是通过设立民俗博物馆或是加强宣传的方式进行传统文化的保护.实际上,将文化传承与高职院校艺术设计专业课程结合起来也是一种有效的途径,不仅可以实现传统文化的创新发展,还能实现艺术设计课程水平的提升.此外,将本地文化与高职院校艺术设计类工作室课程的结合可以有效的丰富课程教学的内容,创设贴近生活的教学情境.通过这两者的有机融合可以充分的体现出艺术设计专业课程的创造性、实践性以及其服务社会的本质价值.因此,“服务于文化传承”正是艺术设计类课程的主题.
(二)课程类别的设置
首先是以技能传授为基础,通过任务推动课程的进行.具体实施过程是通过当地文化的融入对教学内容进行充实,之后让学生在掌握一定设计知识与技能的基础上,结合传统文化进行创新设计.这一类课程实现了技术传授与文化传承综合,主要是选取比较有代表性的文化素材融入到教学实践中,之后以此为依据确定是教学任务.例如,在进行《虚拟三维场景设计》的教学时,可以让学生结合当地的一项非物质文化遗产完成三维场景设计.课程的实施大致可以分为以下三个阶段,首先是明确课程任务,其次是学生通过走访或是资料查询选定非物质文化遗产的类型.最后根据非物质文化遗产的内容进行艺术设计.
其次是以项目为主要内容的综合实践性课堂.此种类别课堂主要是以项目为引导进行专业知识的教学,普遍是将校外委托项目或是教师的研究课题融入到教学实践中,以项目的推进推动课程的开展,强调了对实际项目的整体性把握以及创造性完成.引导学生以艺术设计的眼光寻找解决当地传统文化传承的问题.此类课程的具体实施过程分为任务确定、技术规范与进度的明确、项目相关背景资料的收集整理、制定设计方案、完成设计产品.在课程开展的过程中,教师要对项目的进度进行有效的控制,针对学生设计方案中出现的缺陷提出一定的建议,对学生设计产品的质量进行严格的监督.
最后是假期课堂,是指充分的利用假期时间组织学生开展艺术设计实践活动.此类课程的主要是在校内的工作室以及校外的训练基地开展,主要的形式是让学生亲自参与到企业项目或是国际交流课程中,使学生更加生动的体验到艺术设计的实际工作内容,促进学生实践经验的积累以及设计水平的提升.
三、高职院校艺术设计工作室课程教学模式的构建
教学模式的构建需要教学思想以及教学理论的支持,高职院校艺术设计类工作室教学模式是以建构主义学习理论为基础,通过生动形象工作环境的构建推动学生积极自主的参与到实践活动中,从而获得一定的知识技能,并将之与实践进行紧密的结合,实现学生设计水平的提升.因此,高职院校艺术设计类专业工作室教学模式强调了学生主动性的发挥,以及教学环境的创设.在工作室创建工程中,要结合艺术设计类专业在社会实践中的实际应用情况,按照学生的实际专业进行工作室的设立.教学活动的开展要以设计项目为主导,加强实践活动的渗透力度,需要注意的是,实践活动的开展要在工作进度、技术标准以及相关规范都符合的前提下进行.
四、结语
综上所述,工作室教学模式是高职院校艺术设计类专业教学实践中的一种十分重要的教学模式,此种教学模式更加适应当前阶段的艺术设计类专业的教学活动.主要是根据不同专业的实际情况确定工作室的类型,通过课程内容的独特设计推动了理论与实践的有效结合,使学生在真实的工作环境中亲身参与到项目设计中,实现了知识的学以致用,促进了学生设计水平的提升.
参考文献：
[1] 徐俊. 高职艺术设计类工作室课程开发与教学模式构建[J].职业教育研究,2012(04):19~21.
[2] 万宗琴. 基于“工作室制”教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建[J]. 太原城市职业技术学院学报,2014(08):152~153.
（作者单位：济源职业技术学院）
此文总结:这篇文章为一篇关于教学模式和艺术设计和高职方面的课程开发论文题目、论文提纲、课程开发论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 威客网在高职平面设计类课程教学中的应用以南京金陵中等专业学校网站综合实训课为例 关键词威客网；平面设计类课程；教学；应用中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（2017）15007701我校网络技术专业自2004年成立以来,一直将网站建设与开发作为本专业的重点方向.
2、 高职艺术设计专业的工作室制教学 潘熠龙随着现代化的迅速发展,让高职学生能够在学习过程之中体会踏入社会后的工作进程,积累社会工作的丰富经验,是我们在高职教学之中首要目标 因此,通过“工作室制”的教学模式就能够将.
3、 高职艺术设计类教师职业能力的现状与 摘 要随着现代学徒制人才培养模式在我国高职艺术设计教育中的推广和发展,对高职艺术设计类教师职业能力发展与提升提出了新的挑战 从现代学徒制的视角,阐述了高职艺术设计类教师职业能力发展的内涵,剖析了当前高.
4、 面向艺术设计类专业的《陶瓷材料学》课程教学模式改革 摘要当前,在我国为建设创新型国家这一战略目标,大力倡导实施创新教育,培养创新人才的背景下,面向艺术设计类专业开设的陶瓷材料学课程教学改革势在必行 本文分析了目前陶瓷材料课程教学存在的问题,从教学内容、.
5、 现代信息技术和艺术设计类专业课程整合的教学模式 摘要随着信息化时代的到来,现代信息技术在教学中有着越来越多的应用 但这些技术本身是针一般课程进行设置的,所以在具体专业应用上缺乏针对性和全面性 本文针对艺术设计类专业课程的教学特性进行梳理,分析和总结.
6、 高职创意设计类专业工作室模式以浙江育英职业技术学院致上广告设计工作室为例 郭 磊【摘 要】文中首先提出高职创意设计类专业工作室模式运营的优势,再对浙江育英职业技术学院致上广告设计工作室的模式进行了具有较强普适性和操作性的思考 【关键词】创意设计 工作室模式 教育一、高职创意.