论文营口理工学院健美操俱乐部运行模式，该文是关于俱乐部毕业论文范文与健美操和理工学院和营口相关论文范例.
营口理工学院致力于通过体育乐部模式开展活动与比赛,提高学生对健美操的理解和认识,树立终身锻炼的理念,激励其积极投身体育锻炼之中；激起学生对健美操的运动兴趣,使之熟练掌握健美操技术技能,促进其健康成长,提高其身体素质,并为“终身体育”奠定坚实基础；培养学生顽强拼搏、勇往直前、互帮互助、团结友爱的精神；使学生树立自由、公正、诚信、友善的现实品格以及对规则、制度遵守的法律意识,对他人尊重的道德意志；全面发展学生身体机能、心理素质,打造一个具有专业运动水平、特色、阳光的健美操运动团队.
1 俱乐部组织机构
俱乐部部长统一负责俱乐部所设立的自治管理委员会,其组织机构设置为：组织部、竞赛部、宣传部,每个部门设部长1 名,干事若干,在教师的统一协调下,组织健美操俱乐部的培训、训练、竞赛等活动.
部长：主要管理俱乐部各类事务,协调内部各个组织机构,确保俱乐部良好启动,是俱乐部的直接责任人.
组织部：总体负责内部各项事务的制定与规划,组织各个部门完成部中的各项任务,负责俱乐部的基本技术培训工作,组织各小组进行日常的训练与竞赛.
竞赛部：负责统计与分析每次竞赛过程与成绩,主担裁判培训和竞赛组织工作
宣传部：总体担负考勤及各项事务的宣传工作.
督查部：负责对各个队的比赛与训练进行有效的监督.
2 俱乐部组织形式
2.1 会员注册
第1 学期和第3 学期的第1 周为会员注册的时间.学生通过教务平台选课成功后,即成为健美操俱乐部会员.
2.2 会员建队与队长产生
健美操俱乐部以队的形式进行训练,以组的形式进行比赛活动.每队4组,每组队员6 ～ 8 人.建队的形式：学生通过教务平台选课的时间建队（如周一5、6 节为一队）,建组的形式：采取会员自愿组合和教师协助建立的方式.
各队成立后,由队员自荐、推选或教师推选的方式产生队长,各组成立后,由组员自荐、推选或教师推选的方式产生组长.
2.3 队员水平级别及划分标准
2.3.1 会员级别 初级、中级、高级会员.
2.3.2 水平级别 健美操俱乐部以基本技术练习与比赛为主要活动形式,根据会员等级分为初级组、中级组、高级组,实行动态管理.每个级别所练习的方向从易到难,依次进行提高.从基本技术到基本套路位置,以及在小组所担任的位置,裁判与指导.因此每组至少要有一个高级会员的参与.
2.3.3 分级标准 初级会员：没有任何健美操基础的会员.中级会员：能基本掌握健美操基本技术,完成简单队形变化的会员为中级会员.高级会员：可以熟练掌握健美操基本技术,完成健美操套路创编、编排队形变化,基本掌握健美操裁判法.俱乐部会员通过俱乐部技术考核来确定会员的等级.
2.4 健美操俱乐部活动组织形式
2.4.1 训 练 在训练中主要包括两个方面：（1）利用课余时间队长组织队员进行训练；（2）训练与竞赛要求指导教师在其规定的时间内完成.俱乐部活动要求每周二.训练内容包括：健美操基本技术动作、组合套路、身体素质练习.身体素质练习结合学生的体质测试内容,进行各项机能的针对性训练.2.4.2 比 赛 健美操俱乐部根据会员的实际情况进行分组,每队4 组,每组6 ～ 8 人,同时根据不同级别确定比赛内容.（1）个人比赛.按照组别不同队员在个人竞赛中完成比赛排名,教师打分,视个人表现综合打分,排列名次.（2）小组竞赛：按照组别不同各同级组别进行比赛排名,由各队出一名队长共同打分,去掉最高分最低分取平均分分出名次,教师作为裁判长有权利进行调分,排列1 至若干名如出现并列则名次顺延.初级组与中级组竞赛内容见表1.
3 健美操俱乐部活动内容
健美操俱乐部活动内容见表2.
4 俱乐部会员考评
4.1 考核方式：平时成绩（理论10分,平时表现20 分）、体能测试、专项技能.
4.2 考核分数分配：平时成绩30 分,体能测试40 分,专项技能30 分.4.3 初、中、高级会员在技术考核时初级班会员乘系数0.8,中级班会员乘系数0.9,高级班会员系数为1.
5 俱乐部高会员考核内容与标准
5.1 体能测试.男会员：立定跳远、50m、1 000m、引体向上；女会员：立定跳远、50m、800m,仰卧起坐,标准同体测,共30 分.
5.2 平时成绩.会员出勤、课堂表现等情况综合评定.其中出勤情况为10分,课堂表现为10 分,理论课10 分,理论课以上交学习心得、学习笔记、小论文或调查报告的形式进行考核.5.3 专项技能.健美操个人竞赛成绩15 分,团队竞赛成绩15 分.个人竞赛评分标准与团体竞赛评分标准见表3、表4.
体育俱乐部通过这种“开放式教学”模式,使学生自主选择上课时间、内容、及教师,真正地以感兴趣为出发点,以贯彻终身体育意识为目的.这种体育俱乐部教学模式在营口理工学院实施以来效果显著,学生即体质得到发展,学习积极性也很高,符合了当代应用技术型大学对大学生的培养目的.
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参考文献：
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