论文中班科学活动：掉下来了，该文是科学活动类有关论文怎么撰写与中班科学活动和掉下来和科学方面论文范例.
活动来源
一次手工课后,孩子们玩起了多余的羽毛,只见一个孩子拿着羽毛扔,另一个孩子蹲在地上接,玩得不亦乐乎,还吸引了更多的孩子一起玩.看着孩子玩得这样开心,我想到在周围的生活环境常常能看到物体从高处落下来的情景,这些物体在下落时往往呈现不同的景象,这不正是可以引领孩子们探究的身边常见现象吗？为此,结合孩子的兴趣我设计了活动“掉下来了”.
活动目标
1、探索发现物体下落时的不同现象,并能用语言讲述或用肢体动作表示物体下落的轨迹.
2.初步尝试用各种线条记录物体下落的轨迹.
3.体验探究物体下落的乐趣及在探究中获得成功的喜悦.
主要科学核心概念
物体下落时因自身重力、地下引力、空气的反作用力、与空气的摩擦力等因素影响,会改变运动轨迹.
活动重难点
活动重点：观察并比较不同物体下落的现象.
活动难点：初步尝试用各种线条记录物体下落的轨迹.
活动准备
羽毛、花片、纸条、沙包、树叶、自制“螺旋转,等：幼儿记录表、笔、多媒体事物展示仪,磁性黑板等.
活动过程
一、实物导入,激发兴趣
将准备好的各种实物分别展示给幼儿,请幼儿说出它们各自的名称,激发幼儿兴趣,引发学习动机.
二、自由探索,大胆尝试
(一)观察发现：掉下来了
1、选择材料,玩下落游戏.师：“可以向上抛、也可以向下丢.看看能发现什么.”
2、分享交流,游戏发现.师：“你发现了什么？”
(二)比较观察：掉下来不一样
1.再次游戏,深入观察
师：“小朋友再玩一玩这些物体,看看它们是怎么落下来的,观察它们落下来的样子.”
（鼓励幼儿拿两个玩具作比较,发现物体下落时的不同）
2.交流讨论,分享发现
师：谁来说说你刚才玩了什么？物体掉下来的样子是怎样的？你们可以用动作学一学它的样子吗?（鼓励幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子,并用肢体动作表示物体下落的样子.）
三、形象表征,尝试记录
(一)我是小小记录员
1、教师出示记录表：小朋友猜猜看,这张表是要我们做什么呢？
2、让幼儿思考：如何当小小记录员用记录表记录物体落下的样子.
(二)幼儿记录,教师巡回指导
1、让幼儿实践操作并把物体落下来的样子用线条画出来.2、教师提示个别记录不出来的幼儿有目的观察,并请记录好的幼儿将记录表贴到黑板上,引导幼儿之间互相学习.（三）分享交流,强化认知1、幼儿展示并尝试讲述自己的记录表.教师引导：“说说你玩的是什么？是怎么记录的？为什么用这样的线条来记录？”
2.将幼儿的记录表放在多媒体展示仪
上,让幼儿指着记录表进行讲述.如果幼儿都想讲述,可以请幼儿拿着自己的记录表讲给听课老师听或幼儿之间互相讲述）
小结：落下来的样子不一样,有的是直直地落下来的,有的是慢慢地飘下来的,还有的是一边转一边落下来的.
三、继续发现,拓展经验
鼓励幼儿继续找一找、玩一玩其他的东西,发现它们落下来时的样子是怎么样的？有什么不一样的地方并把它画出来贴在活动区展板上.
活动反思
一、活动过程中幼儿积极主动
由于活动材料来源于孩子们的生活,能更好的激发孩子们探究的,调动他们已有科学经验并进行探究活动.此次活动提供的树叶、沙包、纸条、羽毛等,都是幼儿生活中的常见物品,活动中幼儿的积极主动与材料互动,去探究各种物体下落的现象.最后大胆的分享交流自己的观察发现.整个过程幼儿都是积极主动的参与到活动当中.
二、活动过程中幼儿多感官参与
我为活动创设了宽松自由的探究氛围,同时注意启发性的语言引导,幼儿在活动中不仅运用眼睛观察物体下落现象,还运用肢体动作表现物体下落现象,最后把现象记录下来.幼儿多感官参与,更好的了解了物体下落的不懂现象.
活动点评
一、活动设计体现以幼儿为本
活动设计体现了教师以幼儿为本的观念.过程中,幼儿自主与材料的互动中建构经验,在表达、交流中分享探索的过程和结果,极大地满足了幼儿的好奇心和求知欲.幼儿通过不断地尝试操作、探索感知来发现物体下落的不同现象,幼儿不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感.
二、活动内容贴近幼儿生活.
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探究的对象.此次活动来源于孩子们的生活,教师善于捕捉孩子们的兴趣点,并以此作为教育的契机,进一步探究物体下落的现象.此次活动由浅入深、循序渐进、寓教于乐,活动材料贴近幼儿生活,目标设置合理,难易适度,符合中班幼儿的发展特点.
三、活动过程善用启发式语言.
活动中教师用富有启发性的语言引导幼儿参与,调动幼儿的多种感官,注重让孩子在玩中探索,丰富体验.特别能大胆地尝试让幼儿将自己的感受用生动的语言讲述出来,用肢体语言表现出来,用绘画形式记录下来,三者的有机结合,激发了幼儿参与的热情,给幼儿提供了充分的发展机会.
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参考文献：
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